2022年人教版小学语文四个太阳原创教案

1、 18 四个太阳 教材分析四个太阳是一篇极富儿童乐趣的短文,文章语言简洁、生动、美丽,布满童 真；课文分 4 个自然段,结构清楚,“ 我” 画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的 心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,特殊的制造和和善的心灵；内容催人向 上,富有深厚的人文主义颜色；学情分析 太阳对于同学并不生疏,可是不同颜色的四个太阳,却是同学见所未见；文章内容 布满童趣、语文简洁、美丽,因而在教案时要环围着“ 动脑筋,有创新” 设计教案,积 极创设学习情境,引导同学从读入手,感知懂得课文内容,进而培育同学善于摸索、善 于制造,善于表达的才能；教案目标1 熟悉“ 挂、街” 等13 个生

2、字,会写“ 园、因” 等6 个生字；2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3 感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美；4 培育同学善于摸索、善于制造、善于表达的才能,提高同学审美乐趣；教案重点识字、写字,正确流利地朗读；教案难点感悟作者所表达的心愿；教案预备 课件、生字词卡,种太阳的歌曲,彩笔等绘画材料；课时支配两课时 第一课时 一 揭示课题；1 谈话：现在是什么季节？你喜爱太阳吗？为什么？（联系同学的生活实际,挖掘同学的 认知）今日我们就来学习一篇关于太阳的课文；（板书课题）2 听音乐种太阳；（活泼轻快的音乐能把同学带入那特殊的意境中感受歌曲中的美好愿望,有效地调动了 同

3、学的学习爱好；今日我们也来学习一篇课文四个太阳（板书课题）,看看文中的太阳是什么 样子的！（谈话激趣带同学走近课文,有意识地制造悬念,激起遐想,产生奇怪和求知欲,在学 生跃跃欲试的状态下进行阅读；）二 教案新知；1 听读（听读摸索,整体感知）1）启示摸索：说说听读过程中我们应当留意什么？（仔细倾听、积极摸索）2）老师范读,启示同学摸索课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说；（听的才能培育同样也是语文教案的一项重要任务,培育倾听,促进摸索,相互沟通,引导同学从整体上感知了课文内容,为进一步懂得课文打下基础；）2 自读（尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文；）1）启示摸索：初读课文要留

4、意哪些事项,完成什么任务？2）按大家说的要求自由轻声读课文；边读边画字词,明白内容,发觉问题；重点的字词1 / 4 多读几遍；（低年级读书方法的正确指导,对于促进同学会读书会起到积极的推动作用；老师要有 意识地明白同学的读书习惯,培育同学提高阅读才能；）3 识字（多形式识字记字,突出教案重点；）1）同桌互读课文,检查字音情形,全对的,嘉奖一面小红旗；2）利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准；3）老师利用识字卡,组织同学分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多；熟悉的同 学可以试着组词；4）你仍有哪个字不熟悉,请大家来帮忙；（通过生生互动、师生互动的形式,引导同学正确把握字

5、音,扫清生字障碍；同时发挥 互助优势,促进同学沟通,把识字环节落实,突出教案重点；）4 选读（同学自选段落读课文,深化明白课文内容）1）把自己喜爱的段落读给大家听,其他同学留意倾听与评判；2）采纳同桌、小组读等形式,让同学自由读文,努力读出小作者的心愿；3）指名读、老师相机指导；（积极组织同学读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让同学在读的过程中充分 感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了同学的爱好,相互的评判和教 师指导,促进了朗读活动的高效；）三 反馈练习；（沟通记字方法,指导规范书写；）1 采纳多种形式检查自学情形；1）带拼音的词语,生字变色,指名读、小组赛读；2）去拼音的

6、词语,生字变色,男女赛读、大组挑战读；3）嬉戏巩固：种太阳；（嬉戏说明：课件出示 12 粒种子,每一粒种子分别写上如下生字“ 挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季” ；当同学读对种子上的字时,老师单击种子,就会有一个不同颜色的太阳升起来,老师便兴奋地说：“ 你真厉害,种出了一个绿色的 太阳,接着说,谁再来种种太阳,看看你种的太阳又是什么颜色的？” ）（爱好是最好的老师,利用贴近文本的嬉戏,设计生动的导语,使每个同学都跃跃欲 试,充分调动同学的学习积极性,真正表达了“ 玩中学,学中玩” 的课堂气氛；）2 指导书写；1）出示“ 因、园” 两个生字,让同学比较字形,并说出书写时该留意什

7、么？2）老师依据同学提出的留意问题,边范写边强调要求；3）同学描红、练写；师巡察指导；4）师生评议；四 作业；1 朗读课文；2 誊写生字新词；其次课时 一 复习旧知； 1 听写生字新词； 2 回答疑题；听录音读课文,课件展现课文内容的画面,同学边听边想：文中的小伴侣画了四个 什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？（通过动画课件朗读,让同学带着问题,带着猜想,带着爱好进入阅读,激发同学读书2 / 4 的爱好；）三 细读感悟,体会想象美；过渡：让我们带着歌曲中的美好愿望,一起去感受一下课文中的美好心愿；1 同学再读课文,想象作者的美好心愿；2 同学自由挑选喜爱的段落来读；3 以学定教,同学挑选喜爱的

8、段落来学,老师随机展现画面；1）绿绿的太阳 .说说酷热夏天,烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的凉爽；（课 件出示：夏天,太阳火辣辣的照着,小伴侣们热得满身大汗,蝉儿在树上不停地鸣叫；师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文,借助实物体会“ 清 凉” 的意思,引导说句子：凉爽的（风）凉爽的（水）等,指导同学读出“ 凉爽” 舒适 的感觉；然后请同学自由读、指名读、挑战读、齐读；）（充分地朗读,能帮忙同学培育语感、进展思维、进行语言积存；）2）金黄的太阳 .想象秋日果园的景象,课件展现秋天的水果,问：看了这些景象你想对 秋姑娘说些什么？（表演“ 落叶邀请小伙伴品尝水果” 的情形；

9、嬉戏说明：请一同学戴 上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果,水果的背面分别写了如下几个词语“ 成熟、伙伴、品尝、香甜” 同学只要读出这几个词语,就能得到水果；）A 指导读好长句子“ 金黄的太阳忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜；”B 指名读、表演读,分男女赛读；（为同学供应表演的空间,使同学在表演活动中巩固词语,积存语言,同时也加深对本 文的懂得；）3）红红的太阳 .说说“ 漫天飞雪” 的感受和心愿,指导朗读,体会它所带来的暖和；（课件展现漫天飞雪的冬天,同学自由说说自己的心愿；）第一请同学教老师读,然后 老师范读,同学评议,并说说听了老师读有什么感觉？最终全班齐读；4）多彩的太阳 .沟通春景,联

10、系旧学问,感悟想象美；问：春天,你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读；（采纳挑选教案法,让同学自主挑选喜爱的段落来学,使同学乐学,好学,并能从内心 体验动身,结合生活体会,绽开丰富想象,从而感受到学习的乐趣；）三 回来整体,熟读成诵；1 师生合作读全文；2 同学挑选喜爱的段落背诵；3 借助板书,尝试背诵全文；（老师引导同学按季节背诵；）4 指名背诵,并说说背诵课文的小窍门；（背诵能促进同学积存语言,增长学问,同时也能让同学感受课文的语言美,想像美；）四 拓展；假如是你是小画家,你会画怎样的太阳？把它送给谁？（表达开放性,不能仅局限在课堂,应有机地拓展到课外,有效地爱护同学的热忱,发 展思维才能,激发想象力和制造潜能；）板书设计：凉爽 夏 多彩 春 美好心愿 香甜 秋 暖和 冬3 / 4 课后反思：本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以同学的主体活动作为教案活动的中心,以情为基础,让同学自主进展,主动探究,增强合作意识；在讲授本节课时,我始终以一种开心、轻松的语言氛围来接近同学,使同学自主的 投入到学习中去,通过“ 读、说、演、画、捏” 等方式,激发同学的爱好,增强形象性,激发他们对美好生活的憧憬,力争做到语言富有童趣,富有情感,使同学在轻松愉悦的氛 围内学