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文档简介

1、教室里的故事作文指导设计益田小学 江 双教学目的：启发学生自由的想象，培养学生的创新思维能力。指导学生观察人物的动作，神态，写好人物的对话。培养学生热爱学校的思想感情，养成爱护公物的良好习惯。教学重点： 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生写好人物的对话。课前准备： 多媒体课件。教学时间： 1课时教学过程：一、谈话激趣，练习导入1、教师以两种姿势露面与学生问好，学生叙述看到的内容。 （1）老师微笑着说：“大家好。” （2）“同学们好，”老师挥挥手，乐呵呵地说，“见到你们真高兴！”2、面对站在你面前的老师，你想和我说些什么？其他同学认真倾听我们的对话，观察我们的表情，注意我们的动作。3

2、、师生对话。4、拿出稿纸，记录师生对话，要求写清对话的内容，正确使用标点，如果能写出人物的动作、神情就更好了。、5、指名在展示台交流，强调三种情况下标点的使用。师小结：学会了观察人物的表情、动作，倾听人物的对话，会正确地使用标点符号，就为我们今天的习作做好的充分的准备。二、发现主题，启发想象。 1、出示一张教师的照片：这是哪儿？都有什么呢？ 2、每当教师里空无一人的时候，你们听，从教师里传来一阵阵说话的声音，教师里的故事开演了（板书）。现在，假如你就是它们中的一员了，你愿意是谁呢？（指名说）请你们开动脑筋发挥想象，你会说些什么，在下面说一说，演一演。 3、指名学生表演说，其他同学认真听，仔细记

3、。教师相机板书： （1）争吵、表扬、埋怨 （2）学生用来说明表情、动作的好词分类下在“争吵、表扬、埋怨”的下面。三、思维沉淀，完成习作。 短短的二十分钟，因为有了大家奇特的想象，我们仿佛亲眼目睹了这个发生在教师里的故事。先选择一个主题。再请组长分工，可以请一个同学写写开头和结尾，其他同学选择几个物品，写写它们的对话，注意它们的动作和神态，可以借用黑板上的好词，同时注意正确的使用标点符号。四、朗读交流，修改完善。 1、片断欣赏：请完成较快完成的同学大声读读自己的片段，同学评价。（一个在展示台上由同学提出建议，老师修改；一个在展示台上由同学提出建议，老师标出修改的地方；两个口头交流，口头修改。） 2、用同样的修改方法，在四人小组内连起来读，集体修改。 3、全文欣赏：请一组小作者上台大声朗读，学生评价。五、总结归纳，拟题升华。 1、在短短的一节课时间里，因为你们的童心童趣，因为你们的创意，不会说话的黑板、黑板擦、粉笔、讲台、课桌、椅子都动起来了。这可都是你们的作品呀，没准我们班就会出现一个安徒生一样的童话作家呢。这样的作文课你们快乐吗？现在，请为自己小组的童话故事起个题目吧。 2、指名交流，教师相机板书。 3、回去以后请小组长组织本组同学讲故

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