“阅往昔 致未来”暑期阅读报告

1、目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc1585320201 第一章 阅读活动概况 PAGEREF _Toc1585320201 4 HYPERLINK l _Toc647009878 一、阅读系列活动概述 PAGEREF _Toc647009878 4 HYPERLINK l _Toc1585314785 二、“阅往昔 致未来”2019暑期星阅读活动概况 PAGEREF _Toc1585314785 7 HYPERLINK l _Toc555983166 第二章 “阅往昔 致未来”2019暑期星阅读活动学校数据分析 PAGEREF _Toc555983166 9

2、 HYPERLINK l _Toc707722865 一、 学校概况 PAGEREF _Toc707722865 9 HYPERLINK l _Toc1933754969 二、全校学生阅读行为分析 PAGEREF _Toc1933754969 9 HYPERLINK l _Toc602250285 （一）各分校学生阅读数据概况 PAGEREF _Toc602250285 9 HYPERLINK l _Toc930111684 （二） 各分校学生阅读排名 PAGEREF _Toc930111684 12 HYPERLINK l _Toc853606475 三、全校学生产出行为分析 PAGEREF

3、 _Toc853606475 23 HYPERLINK l _Toc1373263365 第三章 “阅往昔 致未来”2019暑期星阅读活动优秀班级数据分析 PAGEREF _Toc1373263365 26 HYPERLINK l _Toc1430621246 一、师范学院附属小学2018级1班 PAGEREF _Toc1430621246 26 HYPERLINK l _Toc1224369710 1.阅读数据概况 PAGEREF _Toc1224369710 26 HYPERLINK l _Toc793410416 2.2018级1班阅读排名 PAGEREF _Toc793410416 2

4、6 HYPERLINK l _Toc31300317 二、师范附属天健小学2019级1班（未分班） PAGEREF _Toc31300317 29 HYPERLINK l _Toc2078417951 1. 阅读数据概况 PAGEREF _Toc2078417951 29 HYPERLINK l _Toc1001500355 2.2018级1班阅读排名 PAGEREF _Toc1001500355 29 HYPERLINK l _Toc1119474168 三、师范附属创远小学2018级1班 PAGEREF _Toc1119474168 34 HYPERLINK l _Toc898110209

5、 1.阅读数据概况 PAGEREF _Toc898110209 34 HYPERLINK l _Toc2023211547 2.2018级1班阅读排名 PAGEREF _Toc2023211547 34 HYPERLINK l _Toc1799792366 第四章 “阅往昔 致未来”2019暑期星阅读活动优秀学生数据分析 PAGEREF _Toc1799792366 37 HYPERLINK l _Toc1803127367 一、优秀学生活动任务完成情况 PAGEREF _Toc1803127367 37 HYPERLINK l _Toc1279022288 第五章 “阅往昔 致未来”2019

6、暑期星阅读活动总结 PAGEREF _Toc1279022288 41 HYPERLINK l _Toc216287946 一、学校阅读测评数据在全国的排名 PAGEREF _Toc216287946 41 HYPERLINK l _Toc1609177698 二、各分校之间的数据对比 PAGEREF _Toc1609177698 41第一章 阅读活动概况一、阅读系列活动概述“倡导全民阅读”自2014年以来连续六次被写入政府工作报告，体现了党和政府对全民阅读的高度重视。在“互联网+”时代，人们的阅读习惯和学习模式正在转向多元化。阅读激发的体验和思维，是阻止人工智能破坏人类尊严的天然屏障。阅读活

7、动是促使学生积极主动阅读、激发学生阅读兴趣、提升学生阅读能力的重要方式和必要途径。利用“互联网+”时代的技术支撑和大数据工具可以更好地满足读者的各种需求。阅读系列活动旨在以阅读资源为根本，多维测评体系为支撑，多端协同为依托，大数据分析为工具，将知识服务与技术支撑紧密结合，为广大中小学校构建自己的校园阅读生态圈提供全面解决方案，也为用户的提供内容丰富、形式多样的资源和多终端的阅读和学习方式。通过趣味化、可视化、流程化的阅读体验，提高学生参与活动的积极性、培养学生自主阅读的习惯。阅读系列活动起于2017年寒假，已成功开展数届，在全国参与用户当中广受好评。利用大数据和互联网等信息技术，创新活动模式，

8、优化活动流程，将阅读活动与教育工作紧密结合，形成智慧阅读生态。在活动期间，各地教育部门的新闻网站报道活动开展情况，并对积极参与活动的学校进行表彰。各地新闻媒体也持续关注各届“星阅读”活动的开展，报道当地学校的参与情况和活动的表彰情况。优质丰富的阅读资源、游戏化和趣味化的活动形式、便捷即时的互享平台，最大程度挖掘了阅读的知识性，扩大了阅读的趣味性，提高了阅读的科学性，使广大中小学生在阅读中成长，提升阅读兴趣、培养阅读习惯、掌握阅读方法。2017年寒假星阅读在全国范围内有近百所学校参与。此次活动以阅读课程的方式开展，通过导读文字、图片、音频、视频等指导学生阅读图书，学生在线学习课程后，完成课程内的

9、任务点（讨论、测评、写作等），以此引导学生在阅读的过程中思考，在读完后检验自己的阅读效果。2017年暑期星阅读以“书海拾贝 辰星领航”为主题，全国19个省、直辖市超过200所学校参与活动，在全国范围内掀起了一股阅读“星”势力。活动点击量逾4400万次，有效阅读图书数达190384本，阅读总时长达4.6万小时。“阅家人”2018寒假星阅读活动共吸引全国中小学学生共35万余人报名参与，参与学校涉及全国22个省份的近400所学校，发表作品1.5万余篇，活动平台访问总量达十亿多次。此次活动采用“选书阅读测评检验写作分享评优奖励”的阅读全模式，陪伴孩子们度过一个充实的寒假。“仲夏奇阅记”2018暑期星阅

10、读活动共吸引全国56万余名中小学生报名参与，涉及全国25个省份500余所学校。活动期间，发表活动书目相关的作品（故事续写、故事新编、读后感、影评等）12000余篇。本次活动精选奇幻、历险类图书，将活动形式设计为阅读闯关模式，并在其中融入科学知识答题，鼓励学生利用以答题的方式掌握碎片化的科学知识，完成阅读任务即可生成个性化的“阅读地图”。“星阅心愿”2019寒假星阅读活动共吸引全国136万余名中小学生报名参与，涉及全国27个省、直辖市的1076所学校，活跃机构数达869所。阅读总时长达41万小时，有效阅读图书达397154本，有效阅读总数达19135543.25千字，总测评次数达964998次。

11、全国共有12万余人加入活动小组，分享话题作品，包括故事续写、故事新编、读后感、诗歌、影评，文字、图画和语音作品共计14万余条。“阅往昔 致未来”2019暑期星阅读活动概况本次活动以“阅往昔 致未来”为主题，旨在让学生通过阅读体验和感受新中国70年来的发展与强大，中华民族的魅力与伟大。立足新的历史坐标，带领广大少年儿童在卷帙浩繁的书海中回首祖国的成长路途，传递新一代的中国声音。为期两个月的“阅往昔 致未来”2019暑期星阅读活动共吸引全国164万余名中小学生报名参与，涉及全国24个省、直辖市的1002所学校及广西全省的2万余所机构，其中暑期活跃机构数达906所。阅读总时长达27万小时，有效阅读图

12、书达417825本次，有效阅读总数达40239180千字，测评总次数达1133817次，祖国相关知识答题点亮星星数达821457颗。全国共有3万余人参与活动互动，分享话题作品，包括故事续写、故事新编、读后感、诗歌，文字、图画和语音、视频作品共计5万余条。其中共有2万余人参与古诗词打卡小活动，在经典传诵中体验古诗词的魅力。第二章 “阅往昔 致未来”2019暑期星阅读活动学校数据分析学校概况师范学院附属小学师范学院附属小学是无产阶级革命家、教育家，新中国教育事业的奠基人，的老师先生于1912年创办并兼首届校长的学校，现系省教育厅直属小学。学校紧扣徐老的教育思想，传承徐老大爱、求真、创新的精神，面向

13、全体学生办学，遵循生命发展规律，用“润育”的手段来培养品德高尚、身心健康、个性飞扬、诗书传家的国家、民族所需要的栋梁之材。附小现为教育部“中法百校交流计划”项目学校、全国规范汉字书写教育特色学校、省文明校园、省语言文字规范化示范校、京湘教育合作项目学校、省教育厅国培基地校、省课改样板校、省首批经典诵读特色学校、省首批规范汉字书写教育特色学校，2019年教育信息化创新试点学校。近两年，在教育信息化2.0的时代背景下，附小以构建生态型智慧校园为目标，开展了关于智慧学习、智慧管理、智慧生活等方面的探索，迅速成长为湖南省教育信息化常态化实践的优秀学校，2018年作为湖南省先进代表在教育部全国基础教育信

14、息化成果展示交流会上展示交流。2019年7月师范学院附属小学总校成立，负责全面管理师范学院附属小学、师范附属创远小学、师范附属春建小学、师范附属天健小学。在“星阅心愿”2019寒假星阅读活动中，师范学院附属小学总校的全校参与率超过50%，人均有效阅读量为1.89本，在全国1076所学校中排名第77名，在参与率、测评正确率、人均有效阅读量等众多指标下综合排名第114名。在此次暑期星阅读活动中，师范学院附属小学总校在选书阅读、测评检验、创作分享各个环节的表现都比较优秀。接下来将从以下几个方面来呈现我校学生在此次活动中的阅读情况。全校学生阅读行为分析（一）各分校学生阅读数据概况师范学院附属小学总校共

15、有四个分校，共有1328人，总校在此次活动中的参与率 参与率为登录活动人数/全校总人数。为52.26%，在全国实际参与活动的1002所学校中位列第18名。以下是各校区参与的详细情况：序号校区登录人数1师范学院附属小学4192师范附属创远小学1183师范附属春建小学514师范附属天健小学107在活动期间，共有212位同学完成了阅读测评任务，活动任务完成率为15.96%。所有学生的有效阅读图书总量为1747本，人均有效阅读量1.31本以下是贵校各校区详细的阅读测评数据：师范学院附属小学数据师范附属创远小学数据师范附属春建小学数据师范附属天健小学数据各分校学生阅读排名活动期间，师范学院附属小学四所分

16、校共23个班级同学参与了测评。下面对各分校的有效阅读数据进行分析师范学院附属小学年级有效阅读量排名（1）年级有效阅读量排名在此次活动中，师范学院附属小学共有6个年级参加活动，其中2018级的学生人均有效阅读2.4519本，排在全校第一。另外2017级和2019级的人均有效阅读本书也在2本上。亮点分析：师范学院附属小学重视阅读，整体阅读氛围比较浓厚，其中2018级、2017级和2019级人均有效阅读量分别为2.4519本、2.1881本与2.1143本，均高于全校参与活动学生人均有效阅读量（1.31本）。2016级和2015级与其他各年级之间的差异较明显。改进建议：结合学校整体阅读数据来看，师范

17、学院附属小学在此次阅读活动中仍有提升的空间。首先表现在活动参与率上，此次活动参与率为52.26%，虽然在全国参加的学校中排名18位，但是学校可加强对活动的宣传，号召更多的学生积极参与到活动中来。活动结束后，校方还可以以表彰形式扩大活动的影响，以提升往后活动参与人数和活跃度。在人均有效阅读量的提升方面，需要日常教学中指导学生阅读方法来提高学生的阅读能力，注重通过阅读促进学生思维发展。同时也建议在日常教学和活动中，增加更多有效阅读教学和趣味化阅读活动。（2）班级有效阅读量排名活动期间，师范学院附属小学所有班级都参与活动（其中2019级因为没有分班，系统默认为一个班级）。各个班级的人均有效阅读量排名

18、如下：亮点分析：从上图可看出，师范学院附属小学有6个班级的人均有效阅读量高于全校的人均有效阅读量（1.31本），其中2018级1班以2.6038本的人均有效阅读量位居本部班级人均有效阅读量的榜首。2017级1班和2018级2班分别以2.3469和2.2941的人均有效阅读量位列第二和第三。待改进点：2016级1班和2班，2015级2班，2014级1班和2015级1班人均有效阅读量均低于全校人均有效阅读量（1.31本）。改进建议：对于人均有效阅读量较低的班级，若发现班级的测评总次数较多，但通过率较低，可引导学生深入有效地阅读，读完整本书之后再进行测评。当然对整体阅读量都不高的情况，则需要校领导或

19、教师多号召学生积极参与到活动中来，提升总参与人数和活跃度。日常教学过程中，还可利用超星校园阅读平台进行阅读任务的下发和管理，根据反馈情况有针对性地指导学生阅读，进而有效地提高学生的阅读能力。（3）师范学院附属小学全校测评闯关排名（TOP10）根据完成测评的时间先后，以下同学位于闯关排行榜的前10名，名单如下：从上表可知，师范学院附属小学测评闯关排名前10的学生均在活动前两周就完成了活动任务，由此可见，同学们对于活动的积极性非常高。但根据每个学生的具体数据可知，个体的阅读活动任务的完成质量有一定的差异性。因此，需鼓励学生在积极完成活动任务的同时，保证阅读效果的提升。师范附属创远小学年级有效阅读量

20、排名（1）年级有效阅读量排名在此次活动中，师范附属创远小学共有3个年级参加活动，其中2018级的学生人均有效阅读1.5904本，排在全校第一。另外2019级学生的有效阅读本书为1.3218本，高于全校的平均阅读本书1.31本。但是，2017级学生的有效阅读本书非常低，只有0.7778本。改进建议：结合学校整体阅读数据来看，师范附属创远小学需要号召更多的学生积极参与到活动中来。活动结束后，校方还可以以表彰形式扩大活动的影响，以提升往后活动参与人数和活跃度。在人均有效阅读量的提升方面，需要日常教学中指导学生阅读方法来提高学生的阅读能力，注重通过阅读促进学生思维发展。同时也建议在日常教学和活动中，增

21、加更多有效阅读教学和趣味化阅读活动。（2）班级有效阅读量排名活动期间，师范附属创远小学共4个班级参加了轰动（其中2019级因为没有分班，系统默认为一个班级）。各个班级的人均有效阅读量排名如下：亮点分析：从上图可看出，师范附属创远小学2018级1班的人均有效阅读本书为2.1395本，位居第一2019级1班和2018级2班的人均有效阅读本数也在1本以上，但是2017级1班的相对较低。改进建议：对于人均有效阅读量较低的班级，若发现班级的测评总次数较多，但通过率较低，可引导学生深入有效地阅读，读完整本书之后再进行测评。当然对整体阅读量都不高的情况，则需要校领导或教师多号召学生积极参与到活动中来，提升总

22、参与人数和活跃度。日常教学过程中，还可利用超星校园阅读平台进行阅读任务的下发和管理，根据反馈情况有针对性地指导学生阅读，进而有效地提高学生的阅读能力。（3）师范附属创远小学全校测评闯关排名（TOP10）根据完成测评的时间先后，以下同学位于闯关排行榜的前10名，名单如下：从上表可知，全校测评闯关排名前10的学生均在活动前两周就完成了活动任务，由此可见，同学们对于活动的积极性很高。但根据每个学生的具体数据可知，个体的阅读活动任务的完成质量有一定的差异性。因此，需鼓励学生在积极完成活动任务的同时，保证阅读效果的提升。师范附属春建小学年级有效阅读量排名（1）年级有效阅读量排名在此次活动中，师范附属春建

23、小学共有4个年级参加活动，其中2017级的学生人均有效阅读04359本，排在全校第一。但是，通过下图可以发现春建四个年级的人均有效阅读本书都不足1本，低于全校的1.31本改进建议：结合师范附属春建小学整体阅读数据来看，学校可加强对活动的宣传，号召更多的学生积极参与到活动中来。活动结束后，校方还可以以表彰形式扩大活动的影响，以提升往后活动参与人数和活跃度。在人均有效阅读量的提升方面，需要日常教学中指导学生阅读方法来提高学生的阅读能力，注重通过阅读促进学生思维发展。同时也建议在日常教学和活动中，增加更多有效阅读教学和趣味化阅读活动。（2）班级有效阅读量排名活动期间，师范附属春建小学共5个班级参与活

24、动。各个班级的人均有效阅读量排名如下：改进建议：师范附属春建小学参与班级低，人均有效阅读本数也很低，学校需要加强宣传和引导让更多的学生参与到活动中来。（3）师范附属春建小学全校测评闯关排名（TOP10）根据完成测评的时间先后，以下同学位于闯关排行榜的前10名，名单如下：从上表可知，全校测评闯关排名前10的学生有5名学生都是2018级的学生，有3名是2017级的学生，低年段的学生参与积极性相对较高。4.师范附属天健小学年级有效阅读量排名（1）年级有效阅读量排名在此次活动中，师范附属天健小学共有3个年级参加活动，其中2019级的新生人均有效阅读3.7045本，排在全校第一。另外2018级和2019

25、级的人均有效阅读本书分别为3.6875本和3.0435本，高于全校的1.31本。亮点分析：师范附属天健小学整体阅读氛围比较浓厚，三个年级有效阅读本书都在3本以上。改进建议：活动结束后，校方还可以以表彰形式扩大活动的影响，以提升往后活动参与人数和活跃度。在人均有效阅读量的提升方面，需要日常教学中指导学生阅读方法来提高学生的阅读能力，注重通过阅读促进学生思维发展。同时也建议在日常教学和活动中，增加更多有效阅读教学和趣味化阅读活动。（2）班级有效阅读量排名活动期间，师范附属天健小学所有班级都参与活动（其中2019级因为没有分班，系统默认为一个班级）。各个班级的人均有效阅读量排名如下：亮点分析：从上图

26、可看出，师范附属天健小学2019分班，2018级和2017级都只有一个班级，所以年级排行榜级班级排行版待改进点：2016级1班和2班，2015级2班，2014级1班和2015级1班人均有效阅读量均低于全校人均有效阅读量（1.31本）。（3）校本部全校测评闯关排名（TOP10）根据完成测评的时间先后，以下同学位于闯关排行榜的前10名，名单如下：从上表可知，师范附属天健小学测评闯关排名前10的学生其中有5名都是2019级的新生，证明2019级学生阅读兴趣浓，阅读习惯非常好。全校学生产出行为分析本次活动共有1002所学校报名参加，共有3万余人加入“阅往昔 致未来”活动互动，分享话题作品共计5万余条。

27、活动期间，师范学院附属小学总校的学生共发表话题作品总数为65条，下面对部分学生作品进行展示。 亮点分析：活动期间，部分学生积极参加组内主题活动，分享和祖国的独家记忆、采访故事、旅行记忆以及手工作品等，通过多样化的分享内容来进一步深化阅读效果。待改进点：从阅读分享参与率来看，学生的参与率较低。从已分享的作品来看，优秀作品较少。改进建议：阅读是对知识的吸收过程，写作是对知识的内化和转化的过程。首先，必须要提高学生的写作的重视度，老师和家长要适时进行鼓励，活动期间可积极转发分享优秀作品，帮助学生分享其作品。日常学校可利用平台举办写作类的活动，并设立写作类奖项进行鼓励。其次，在提升学生的写作能力方面，

28、老师和家长除肯定作品外，需给予一定的指导。写作的有效反馈也极其重要，鼓励学生多用真情实感、注重文章结构的完整、主题的新颖，日常多积累以提高语言驾驭能力。日常写作课可利用平台读后感写作功能练习写作，爱上写作。活动中收集的大量优秀作品包括故事续写或新编、读后感、诗歌、语音作品、手工作品等将会被阅读项目组整理汇编成册，在全国范围内展示。相信全国各地的读者通过阅读和聆听这些真实的感受、优美的文字和童真的声音，也能够跟随各位作者进入美好的阅读境地。超星也会继续努力，开展更多有意义的阅读活动，将热爱阅读的孩子们聚集到一起，传递世间的真善美，为创建“书香校园”、“书香社会”而继续前行。第三章 “阅往昔 致未

29、来”2019暑期星阅读活动优秀班级数据分析活动期间，师范学院附属小学总校的四所分校23个班级参加了活动。各个校区和班级的阅读情况存在一定的差异，下面对师范学院附属小学的2018级1班、师范附属天健小学的2019级1班、师范附属创远小学的2018级1班进行分析。师范学院附属小学2018级1班1.阅读数据概况此次活动期间，2018级1班共有45人登录活动页面，27人参与测评活动，其中完成测评任务的有18人。活动期间，该班级的有效阅读总量为138本。人均有效阅读量为2.6本，位列全校第一。以下为该班级的详细阅读数据：亮点分析：该班级活动任务完成率较高，有效阅读总量和人均有效阅读量也比较高。2.201

30、8级1班阅读排名班级内个人答题正确率排名2018级1班在活动期间共有27人参与测评，每位同学在测评期间获得的平均正确率排：亮点分析：该班级内个人平均正确率为90%及以上的有2人，个人答题正确率高于班级平均正确率（60%）的有25人，占班级内参与测评总人数的一半。班级完成测评闯关排名（Top10）根据完成测评的时间先后，以下同学位于闯关排行榜的前10名，名单如下：待改进点：结合完成测评的时间来看，前10名的完成时间差异较大，需要进一步提升学生的阅读效果。师范附属天健小学2019级1班（未分班）阅读数据概况此次活动期间，2019级1班共有72人登录活动页面，58人参与测评活动，其中完成测评任务的有52人，完成率89.6%。活动期间，该班级的有效阅读总量为326本。人均有效阅读量为3.7本，位列全校第一。以下为该班级的详细阅读数据：亮点分析：该班级活动任务完成率较高，有效阅读总量和人均有效阅读量也比较高。2.2018级1班阅读排名2019级1班在活动期间共有52人参与测评，每位同学在测评期间获得的平均正确率排如下：亮点分析：该班级内罗冬梅小朋友的正确率为100%，个人平均正确率为90%及以上的有8人，个人答题正确率高于班级平均正确率（60%）的有57人，正确率非常高。班级完成测评闯关排名（Top10）根据完成测评的时间先