用百分数解决问题5

1、“自主、真实、有效”课堂教学设计学科数学年级六第 五 单元课时九课题用百分数解决问题学校八小备课人教学内容分析通过练习题的设计让学生理解上浮，汇费等术语的意思，明确把谁看作单位“1”是已知的还是未知的，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学目标进一步理解百分数应用题的数量关系，沟通百分数、分数与比的内在联系。提高综合运用知识解决问题的能力。经历应用知识的过程，体验数学知识的应用价值。教学重点难点提高综合运用知识解答应用题的能力提高综合运用知识解答应用题的能力教具学具准备小 黑 板教学设计思路含教法设计、学法指导练习时应引导学生分析数量关系，并明确当单位“1”未知时，可以用方程计算，也可以用除法

2、计算。在课堂上进行一下相关方面的训练，如判断：一件衣服200元，先提价20%，后来又降价20%，这时价格和原价相等。“引导学生弄清楚提价和降价的百分率所对应的单位“1”不同，降低的价格超过提价的价格，一定不能相等。让学生再次明确解答百分数应用题时，一定要找准单位“1”。第 课时教学环节教学内容与师生活动二次备课课始复习基本练习 1、根据下列各题你能联想到那些百分数？ （1）甲校的图书是乙校的150。 （2）王生的钱数比张华多20。 （3）甲、乙岁数的比是4：5。 （4）葡萄园的面积是苹果园面积的4/5。 独立思考，指名口答，集体订正。2、 根据数量关系列出算式或方程。（1）甲数是50，是乙数的

3、20，乙数是多少？（2）甲数是50，乙数是甲数的20，乙数是多少？（3）甲数是50，乙数比甲数多20，乙数是多少？（4）甲数是50，比乙数多20，乙数是多少？（5）甲数是50，比乙数少20，乙数是多少？（6）甲数是50，乙数比甲数少20，乙数是多少？师生共同探讨后，全班齐练。课中练习指导练习1、出示例题：一台黑白电视机原来售价400元，第一次涨价10，第二次降价10。求现在每台黑白电视机的售价。（1）引导学生分析：a、第一次涨价10，意思是什么，以谁为单位“1”？b、第二次降价10，意思又是什么，又以谁为单位“1”？C、出现了两个单位“1”，相同吗？（2）列式计算。（3）讨论思考：通过涨价后又

4、降价，现在每台售价比原来多了还是少了？如果多了，多了多少元？如果少了，少了多少元？2、出示例题：一堆煤运出20，再运进20后，比原来减少了百分之几？(1)引导学生分析：a、一堆煤不知重多少，怎么办？b、出现了几个单位“1”，是哪几个单位“1”？C、问题中的原来是指什么？哪个量与原来相比较？D、解决问题的关键是先求什么？E、怎样列出综合算式？（2）师生探讨后，全班齐练。课尾 拓展练习1、有一袋米，第一周吃了40，第二周吃了，还剩6千克。这袋米原来有多少千克？（补充一个什么条件就可以求出问题）（1）小组讨论。（2）交流讨论结果。（3）归纳小结。2、完成教材练习二十二第7、11题。（1）学生自己提问题并解答。（2）以学习小组为单位互评互议。（3）对有代表性的问题在全班交流。3、完成教材练习二十二第8题。（1）引导学生思考：计算“不能保证每天吃早餐的人数”应先求出什么？（2）纠正学生直