九年级化学上册教案新人教版

1、单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元课（章）题第一单兀走进化学世界总课时数制定教学目标的依据教材分析本单元的内容多取材于生活中学生熟悉的事实和现象解其意图在于拉近化学与学生生的距离。同时卿考虑到作为科学探究的化学实验与日常生活探究的区别錦考虑到大多数学生对化学关注的问题和角度。本单元各课题的安排錦在如何帮助学生由生活概念向科学概念的转变和提升做一些新的探究。突出化学是一门以实验为基础的科学课强调走进实验室的重要意义湍以及学习一些最基本的化学实验操作的必要性。学情分析学生在学习化学之前已经了解到一些物质的变化的事例只是他们对这些变化的区别和联系以及本质特征没有深刻认识。一些学生不易区分物

2、质的变化和物质的性质经常将两者混淆。通过两个简单的探究学生对化学学习会产生浓烈的兴趣。急切盼望自己动手实验。但是对于化学实验的基本操作、常用仪器的使用方法、注意事项以及如何1安全、规范、顺利得进行试验并获得成功就还缺乏整体的认识和必要的训练。但学生有着渴望了解化学的情感。教知识与技能知道什么是化学化学有什么用怎样学好化学。了解物理变化和化学变化的概念及区别并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。认识化学变化的基本特征理解反应现象和本质的联系。能初步区分物质描述中哪些是物理性质、哪些是化学物质。5能进行药品的取用、加热、洗涤仪器、连接仪器等基本实验操作。学目过程与方法6.在实验过程

3、中引导学生观察化学实验并进行简单的实验现象的描述逐步养成良好的学习习惯和方法。标情感态度价值观7.培养学生科学的观察和分析能力并使他们受到科学态度和科学方法的教育。8对学生进行化学学习的情感、态度、价值观等方面的熏陶和培养引导学生学习科学探究的方法并进行化学实验基本操作训练。课时教学设计首页授课时间：年月日题卜言彩绪多型W第几课时三课时教学目标1(维0习E钦诩化的认庞M系们灾关他毗切发变密激究观些。研例值一感:是事价注情能学法的与关的技肚方体度生学与55与具态学化识n1程过感导解卿矢w情引了教学重点与难点是莉学生化学首J0剜O题、Y问重难社使用教材的构想是。么学什教题的问言个绪课时教学流程教师

4、行为学生行为*补充设计*导入同学们，我在新学期送给大家一件礼物，那就是化学。化学与我们的生活密切相关。生活中的化学无处不在，它能给你健康、快乐、平安、睿智，你相信这些吗？现在我们一起聊聊化学，看它究竟是什么？你们已经学了数学、语文、物理、英语、历史、地理等学科知识，想象一下你心中的化学用来解决哪些问题呢？你希望化学研究什么问题呢？二、什么是化学关注老师的话题四人小组讨论3分钟安排好组长、记录人，每人最少说一个，互相不要重复。学生按小组发言，其他同学可补充阅读课本,课件展示：化学是一门研究物质的组成、结构、性质、变化规律的自然科学。演示魅力实验：向盛有无色氢氧化钠溶液的试管中滴加几滴无色酚酞试液

5、。烧不坏的手帕用碘鉴别指纹三、化学和人类的关系讲述：任何学科，从人类认识它到运用它都要经过一个漫长的过程，化学这门学科也不例外。从遥远的古代人们参与教师的归纳讨论，感受化学的研究内容仔细观察认真思考认真倾听开始无意识地运用化学，到近代人们认识化学，再到现在人们充分地利用化学，在这个漫长的过程中化学始终与人类的生活密切相关。提问：想一想，人类认识化学的历程中有哪些重要的转折点？陈述：人类发现并利用了火，大大改善了生存条件。在认识了火的基础上，陆续发现了一些物质的变化，然后逐渐制造出了铜器、铁器、纸、火药等，于是在以后很漫长的一段时期里，人类越来越离不开化学了，所以火的发现与利用是人类认识化学的一

6、个重要转折点。引导：从认识火以后，在很长时间里，人类对化学的认识只停留在表象阶段。直到近代，道尔顿和阿伏加德罗经过研究发现，物质是由原子和分子组成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。这样人类与化学的关系就又近了一步。经过研究发现，组成物质的基本成分一一元素只有一百多种。那么，这一百多种元素是怎样构成这个复杂的世界的呢？设问：化学在我们的生活中扮演着非常重要的角色。同学们结合身边的现实想想，化学给我们的生活带来了哪些变化？课件展示：化学对人类文明发展的r.亠h贝献。从人类衣、食、住、行的角度，列阅读教材第34页思考，回答：(1)人类发现和利用火。(2)道尔顿和阿伏加德罗得出的结论:物

7、质是由分子和原子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。思考，回答：在英语中只有26个英文字母，但是这些字母却能够组成许许多多的单词，同样这100多种元素经过不同的组合也可以构成许多种类的物质也就形成了丰富的世界。举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。四、小结生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。积极讨论，列举化学给我们生活带来变化的具体表现。课时教学设计尾页课题1化学使世界变得更加绚丽多彩板一、什么是化学？书化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。设二、化学发展的演变过程计三、化学与人类的关系一一生活中处处有化学。通过我们

8、共同的学习，请根据你对化学的了解，在课后写小短文我与化学练习作业设计教学本节课是化学的起始课，知识性不强，其主要任务是让学生了解什么是化学，通过学习化学的发展史和重要作用使学生对化学产生浓厚的兴趣.在教学中，我利用多媒体这一教学工具，来展示化学对人类社会的重大作用,让学生对化学的学习和研究产生无限的向往.同时,提醒学生可在网上搜集有关化学的资料，进行网上自学.反思课时教学设计首页授课时间：年月日题卜1型CT1第几课时三课时教学目标1(维典生的定。生辨骑莎在好QVT4匕匕垄歎七口刁厶冃锡ZW”子只郑Wj忙脛处阿就,/断学书发灭對亠超松wW聚昨念些学O不竝验职哪九糾是加肢命兄能现d改勞乩W的均加学

9、化0I理验一步科理叱器应你证辄、生d育H丽靓察常：S教M及加观日芋义斓0劭生示M主鬥i/O学揭菊物VW耳林砂呢咕誠制析化慘行曲诗。诗分Wd进刖彳化M和运尅生。攸俶耐wr见的舞佑崩肢游艸拠并。|彎运妇与妇象趣性价O化E喜据料化料去现兴极硏卅转鸡的W呛物呛皆对化性诫附下皿学识、禾的、禾程过习觉感1件叨化知1型2.过通学自情1条2.对教学重点与难点高提习练解讲件&N体媒多探验实使用教材的构想氏初匕匕勿厶冃甘豎谷刖糜窗卿j等涔理绍怖卿物介分隊验一EM处化薛-攵勺、土寸JE亠二、*/akj口V、1-L、-vyPRrzrr_-z-12尸“傭临1游一11E、用习了同概利学步会理课时教学流程教师行为学生行为*

10、补充设计*一、创设情境，导入新课【师述】化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，钢铁制品在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴早可以在空气中燃烧而发光放热等。认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提咼。下面我们观察几个小实验。二、合作交流，解读探究演示实验讲解一、物质的变化物理变化1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2.特征：没有其他物质生成，只

11、是形状、状态（气态、液体、固体）的变化倾听、思考、阅读课本【观察记录】实验14（教材第6页），并填写实验现象记录。【讨论交流】这四个实验有什么不同之处？判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？是否生成新物质:（二）化学变化概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发兀等。阅读教材第7页“化学性质和物理性质”的内容，自学理解物质的物理性质和化学性质。【讨论交流】【举例说明】生活中你所见到的物质，你能说说他们的物理性质和化学性质吗？小结讲解：第二课时二、物质的性质（一）化学性质物质在化

12、学变化中表现出来的性质叫做化学性质。化学变化和化学性质的联系在叙述物质的性质时，往往有下列字:能、会、可以、易、难等（二）物理性质思考，做题，回答小组讨论，回答物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。三、当堂检测（课件展示）1、下列变化有一种变化与其它三种变化的类型不同，这种变化是（）A、蒸发B、变形C、水变成冰D、物质燃烧2、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（）A、产生红光B、放出大量的热C、生成无色气体二氧化碳D、木炭消失3、下列描述哪些是物理变化？哪些是化学变化？哪些是物理性质？哪些是化学性质？A、铜绿受

13、热时会分解；B、纯净的水是无色无味的液体；C、木炭在空气中燃烧生成了-氧化碳；D、氧气不易溶于水且比空气密度大；E、木棒受力折断。评价及鼓励四、总结反思本节课我们主要学习了什么内容？谈谈你的收获或认识？交流课时教学设计尾页板书设计第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质、物质的变化（）物理变化1、概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。2、特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。（二）化学变化1.概念：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征：有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。二、物质的性

14、质（）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。（二）物理性质物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质练习作业设计1、课堂作业：教材第10页第2、4题2、家庭作业：教材第11页第5题；预习课题2,用铅笔划出重点内容教学反思本节课的实验多，现象多，概念多，学生初次接触这么多的实验和概念，需要用举出实例，相互对比的方法进行教学。在教学中，注意引导学生去找出两种变化和两种性质的区别，不可直接告诉学生，否则学生不能理解，即使知道了它们的本质区别，碰到具体问题还是不会分析。课时教学设计首页授课时间：年月日题myS是学化2题myS00第几课时n三课时教学目标1(维、买a玮M8常灯rE根

15、探体彬需并步黑骼、;wW初對卷纸G的盛命1羽隊创出乐程奖态究得的过是学探析动化验科有分活变实的些察究、到谨一观探化识严现的验变认生发象体、生学中现讨质学养活验观探性使培生实值验的验；法常对价、买质能实力方日过度的物技组能与从通态计注与分的程地并感设关识生象过识，。槪行是知学现1意验法1自点1述验二对、力验。-深前能实论加燃述出结来点描给的-习在和过值学烛录通价过蜡记是有通过、要出，通察主得-动，观，标一活究的究分、究探象探察探的现的观个烧对同的两燃生不象了其学么现出及养什对给烛培有生本蜡重体学课对着气养课时教学流程教师行为学生行为*补充设计*1、情境导入(可制成动画，并配以说明)化学是一门以实

16、验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。说来你也许会感到惊讶，现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金术士的作坊。炼丹术士幻想通过炼丹发明长生不老药；炼金术士幻想通过点石成金，使贱金属变成贵金属黄金。他们的想法和做法虽然都是脱离实际的，但通过炼丹和炼金，发明了许多化学实验器具，同时也积累了大量的化学知识，发明了一些用于分离和合成物质的有效方法，为化学发展成为一门科学做出了r.亠h贝献。2、课前热身化学是一门以实验为基础为科学，学习化学的一个重要途径是实验。将二氧化碳气体通入澄清的石灰水出现浑浊现象。化学实验有哪些用途呢？为什么要进行化学实验呢？3、合作探究整体感知从本课的

17、实验入手，探究化学变化的基本特征，以及如何讨论一个化学变化，培养学生的感知能力。四边互动互动1教师先演示蜡烛燃烧实验，提示有关注丿意、点。根据学生回答的不同点，引导学生讨论倾听边听变看书学生动手做并运用除味觉以外的所有感官，尽可能对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察，并将观察到的实验现象在下表中作详尽的客观的扌田述和记录。(比一比，赛一赛，看谁做得好，看谁做得快？)探究步骤对现象的观察和描述分析谁的更合理明确：本实验体现了学习化学的以下特占：八、1、关注物质的性质，如颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点，以及加石蜡能否燃烧，其燃烧的产物能否使澄清的石灰水变浑浊等。2、关注物质的变

18、化，如石蜡燃烧时是否熔化，燃烧时是否发光、发热、并有二氧化碳气体和水蒸气生成等等。3、关注物质的变化过程及其现象，即不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行细致的观察和描述，并进行分析和比较，以得出可靠的结论。第二课时互动2我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？占八、燃、八刖颜色、状态、形状、硬度、气味，是否溶于水？沉浮？燃着时火焰分为层，层最明亮，层最暗一根火柴在火焰不同部位燃烧的情况？在火焰上方罩一个干燥的烧杯观察到的现象是再向烧杯中注入澄清的石灰水观察到的现象是。1、说明火焰哪部分温度最高？2、说明蜡烛含有哪些成分？熄灭后熄灭后观察的现象是。用火

19、柴去点燃刚熄灭后的白烟，蜡烛是否重新燃烧？实验结论各自说明理由阅读书本的实验内容后做实验并填写实验报告册。互动3通过上述2个实验的探究你得出的结论是什么？明确：思考、交流、1、二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊。2、氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺说明氧气越多。3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。3、当堂检测写出蜡烛燃烧过程的现象。4、学习小结(1)内容总结从日常生活中常可以发现一些有探究价值的问题，可以通过实验等手段对这些问题进行探究，并通过对实验现象的观察分析得出有价值的结论。探究活动完成后，应认真写出报告。思考归纳所学知识(2)方法归纳实验前必须事先设计好实验程序，实验过程中要及时记

20、录实验现象。实验结论的得出必须综合各种现象进行认真分析才能得出正确的结论。课时教学设计尾页板书设计课题2化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧探究。1、点燃前观察到的现象结论2、燃着时观察到的现象结论3、熄灭后观察到的现象结论二、吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究。1、实验方案2、实验步骤3、实验结论三、从日常生活中可以发现一些有探究价值的问题，可以通过实验等手段可以对这些问题进行探究，并通过对实验现象的观察分析得出有价值的结论。练习作业设计P16、3教学反思1、课前布置学生在家观察蜡烛的燃烧非常必要，否则课上时间太紧；2、学生可以自愿结组，这样利于配合；3、限于时间，学生提问前教

21、师要限定范围，以避免跑题；课时教学设计首页授课时间：年月日题卜室验实学化进走3题TI型CTW第几课时三课时教学目标1(维O4识剂认步IIn加曰叱-、仙戒诙能冰刑法简创态技wh加代度的与坦舞与几态谨。识決序程过感严惯知通、禾过通槪道习)12.1并1知验一二三实教学重点与难点点点重难薫与银合使用教材的构想合而学肚咋斜馭r与読加兴r一八探生的演在学生“、上一v捕广tty-口、！汀r=iv、b、如K,际同二TOW无亠二厂至-4:5舲一一口壬1二rr亠己、课首示的本。演生在课自学课时教学流程教师行为学生行为*补充设计*倾听，观看，明确学习内容仔细阅读实验室规则和药品取用规则1、情境导入出示化学实验室全景

22、图片。介绍化学实验室的情况，指出学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是进行科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这是进行科学探究的重要场所，那里有很多仪器和药品正等着你探究化学奥秘。2、课前热身3、合作探究（1）整体感知药品的取用原则、操作方法及注意点。训练学生的固体药品的取用技能（2）四边互动互动1固体药品的取用互动2固体药品是如何存放的？通过对大理石的取用的观察，总结块状固体的取用方法明确有些块状药品可用镊子夹取，先把容器横放，把药品或金属粒放入容器中，再把容器慢慢直立起来，使药品缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。通过对碳酸钠粉末的取用的观察，总结粉末药品的取用方法。

23、明确先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽）小心地送入试管底部，然后使试管直立起来。演示【实验13】把大理石装入试管中把碳酸纳粉末装入试管中互动3液体药品的取用*补充设计*老师：演示液体的倾倒强调：1、细口瓶的塞子要倒放在桌上，防止药液沾污桌面。2、倾倒液体时，瓶口要紧挨着试管口，并要缓慢地倒，停止药液洒出。3、拿细口瓶倒液时，细口瓶贴标签的一面要朝向手心处，防止药液腐蚀标签。讨论倾倒液体有哪些要点？练习液体的倾倒4、倒完液体后，要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处，防止盖错瓶盖和药液跟空气中的物质反应。示范液体的量取若仰视则读数将比实验值小，若俯视则读数将比实际值大。思考并讨论量取液体时，如果视

24、线没有与量筒内液面的最低处保持水平，而是仰视或俯视，将会对读数产生什么影响由两位冋学到前面实际操练，其他冋学认真观察，并评价。学生：看书并回答下列有关问题：取用少量液体可用.取液后的滴管应保持橡胶头，不要，防止.、，不要把滴管放在或.用过的滴管要立刻，注意滴瓶上的滴管不要严禁用未的滴管再吸取别的试剂。演示滴管的使用互动3练习液体的滴加，可用水代替。老师：演示【实验14】4、巩固练习观察实验现象1、实验室里的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。，因此不能用手，不要把鼻*补充设计*孔,不要品尝。2、实验时要注意节约药品，取用药品应该严格按照实验说明里规定的用量。如果没有说明用量，一般应该取用

25、最少量。即液体用毫升，固体只须。3、实验时用剩的药品既不能，也不要，更不要，要放入指定容器内。4、固体药品通常保存在里，取用固体药品一般用。有些块状的药品（如石灰石）可用夹取，取药品时，应先将瓶塞取下，放在实验桌上。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。5、将密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应先将容器，将块状药品或金属颗粒物放入后，再把容器漫漫地竖起来，是块状药品或金属颗粒缓缓的落到试管底部。，以免打破容器。6、液体药品通常盛放在里，取用液体药品时，应先将瓶塞取下，放在实验桌上。将瓶上贴标签的一面手心。瓶口紧挨试管口，将液体缓缓倒入试管中。7、取用一定量的液体药品，

26、常用量出体积。量液时，量筒必须，视线要与量筒内液体的凹液面的保持水平，再读出液体的体积。5、学习小结（1）内容总结：本课主要学习固体和液体药品的取用方法及其注意事项。（2）方法归纳：从实验操作中不断探索，培养自己的实际操作能力。6拓展延伸1、链接生活链接一：烧菜时油瓶的瓶盖应怎样放？链接二：观察家中的食盐、味精、醋等存放在什么容器中。回忆，做题，回答你本节的收获与不足？2、实践探索实践活动：走进实验室，了解各种化学仪器的用途。课时教学设计尾页板书设计课题3走进化学实验室一、化学药品的取用原则二、药品的取用1、固体药品的取用方法及注意点2、液体药品的取用方法及注意点3、量筒的使用方法及注意点4、

27、胶头滴管的使用方法及注意点练习作业设计家庭小实验：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食盐、冰糖、水、吸管、盆子等，进行固体取用、液体倾倒、排水法收集气体的操作练习。教学反思量筒和滴管的使用是本节课的难点，对此进行了认真，严谨的示范，要求学生进行反复练习直至掌握。掌握一定的实验操作方法与技巧对学习化学有着重要的作用。帮在教学时，一定要严格要求学生，熟练掌握化学实验的基本操作，养成良好的实验习惯，认真遵守化学实验规则和实验操作要求，形成严肃认真、科学求实的实验态度。课时教学设计首页授课时间：年月日题卜室验型CT1第几课时三课时教学目标1(维O匕匕勺厶冃支理实、的度定态学成科形的使行法娥常确进方呗锻伐

28、正质涤沖实呦的物洗碍口：小対灯体的以诩趨M类液器E谨；|嚎酒给仪链亦府故匕匕呵姿现去腓加個規J孚M了常増海很书増找步步会捞m态沙历识、禾、禾与程过感过操知K2.3过通情通的教学重点与难点O识认的性。要作重操的本范基规要验主实的及”则热规加室质验物实“守握遵掌矿点点重难导指书读学使用教材的构想谢有了PJ称不间名有空出具和说学生仪科学别的沁识实讨室甬学、验心化室实1和验进E究实走五茱观“韵却按科在生歼中，学点初此导H馄因指已1悟课时教学流程教师行为学生行为*补充设计*1、情境导入人们常用来加热的工具有哪些？回忆思考回答2、课前热身实验时，用剩的药品应如何处理？思考回答交流3、合作探究(1)整体感知

29、本课主要学习物质的加热和仪器的洗涤，通过基本实验操作，培养学生的动手能力。(2)四边互动互动1酒精灯的使用方法是什么？学生：看书20页及图1-28，讨论并回答卜列有关问题：使用酒精灯时必须注意：绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火。绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯。用完酒精灯后必须用灯帽盖灭，不可用嘴吹灭。酒精洒在桌子上燃烧起来后，应立刻用湿抹布扑盖。酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三个部分。明确：学生：实验15用一根火柴放入火焰中，观察在火焰的哪一层的火柴梗最酒精灯的火焰的外焰部分最先碳先碳化？化，说明外焰部分的温度取咼，焰心部分的温度最低。加热时应该用外焰部分*补充设计*加热。互动2

30、给试管里的液体加热，试管与桌面约成45，并用外焰加热。老师：引导学生通过以上实验讨论下列有关问题，并得出正确的操作方法。明确：给试管中的液体加热的方法：试管中的液体的量一般不超过学生：按照课本21页图1-30的方法加试管容积的三分之一。执八、试管外的水要擦干。加热试管中液体时，能否将试管口用试管夹夹持，离试管口三分之对着人或自己？为什么？一，手握试管夹的长柄。如果试管外壁有水的话，能否不加热时试管口不能对人，要先预擦干直接加热？为什么？热，再对液体的中下部加热。将液体加热到沸腾的试管，能否热的试管不能立刻用冷水冲洗。立刻用冷水冲洗？为什么？如何给试管中的液体进行预热？老师：演示21页【实验16

31、】学生：观察有关现象并记录。互动3连接仪器装置？学生阅读课本22页的文字及图片学习仪器装置的连接观察，操作方法，思考原理演示检查装置的气密性*补充设计*互动4如何洗涤仪器？明确：先倒净试管内的废液，再注入半试管水，振荡后把水倒掉，连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗，刷洗时须转动或上下移动试管刷，但用力不能过猛，以防试管损坏。洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，表示仪器已洗干净，洗净的玻璃仪器应放在试管架上或指定的地方。老师：示范仪器洗涤方法。4、课堂练习1）、用酒精灯给试管里的液体加热时，液体的体积不超过试管体积；夹持试管的试管夹应夹在离试管口处。加热时，先

32、，然后用。试管口。学生：看书，然后回答下列有关问题：如何直接用水洗？如何用试管刷刷洗？仪器洗涤干净的标志是什么呢？学生：练习试管的洗涤做题，回答2）如何检查装置的气密性3）仪器洗干净的标准5、学习小结（1）内容总结：本课主要学习了物质加热的方法和仪器洗涤的方法。（2）方法归纳：化学实验室是进行实验的重要场所，要遵守实验室规贝y,特别要注意安全，并学习一些最基本的实验操作方法，这是实验成功的重要保证。交流收获与不足课时教学设计尾页板书设计三、物质的加热1、酒精灯的使用方法及注意点2、给试管中的液体加热的方法及注意点四、连接仪器装置五、仪器的洗涤1、仪器的洗涤方法2、仪器洗涤干净的标志练习作业设计

33、课本第23页1、2、3教学反思酒精灯是初中化学实验中最主要的热源，它的使用有着严格的要求，如果使用不当可能造成危险，同样给液体物质加热的注意事项也较多，如果操作不当也会造成比较危险的后果，因此教师除了正确演示并严格要求外，最好事先培养5-6名能力较强的学生充当助手，让他们先掌握正确操作，在其他学生练习时帮助老师指导，以确保实验的安全，成功。课时教学设计首页授课时间：年月日题yW学00gKS习复第几课时n三课时教学目标1(维辨涤习的分洗习究易、学探遊一热的学L加好科淅、良习浮用成to学洗取养如生概的步W学用品遂却导Z吶們1吃现陶屁协。鹉科府隊条蹄、酬学学a态训了対翱荊化櫛徵！2.学、买观会吆槪本

34、妒利基学可W耶验究化等导学们学寳WJaMJu-二/np厶厶的理仪中初值污化化能学物接法程。价捋行行技化的连方过法度汕进进与道型、与验方态鹤生并识知典器程实和感对学法知L的仪过在惯情扫对方教学重点与难点七基剣等叼口吝4o4-二、rm勺接理I怫讷聡切言利耐准丄一Tiv点化实重和本霉与合使用教材的构想一*一合课时教学流程教师行为学生行为*补充设计*一、单元知识提纲1、化学研究的对象及内容，方法2、探究蜡烛的燃烧和吸入的空气和呼出的气体有什么不同的相关的问题。怎样检验二氧化碳？怎样证明吸入的空气中二氧化碳含量比呼出的气体低？如何证明蜡烛的组成中含有碳、氢兀素？3、药品的取用如何取用密度较大的块状固体药

35、品？如何取用粉末状固体药品？没有说明用量一般取多少？用细口瓶向试管中倾倒液体时应注意哪些问题？量筒应该怎样正确读数？如果米用了俯视或仰视读数测量值与真实值的关系？如何准确量取一定体积的液体？(4)如何称取粉末状的药品或易潮解的固体？用天平如何称量未知质量固体或定质量固体？砝码和游码应按什么样的顺序使用？如果药品和砝码的位置颠倒，且使用了游码，能否知道药品的实际质量？3、物质的加热如何正确地点燃或熄灭酒精灯？洒出的酒精在桌面上燃烧，应如何处理？它的火焰哪一部分温度最高？怎样证明这一点？(2)加热试管里的液体或固体时，分别应注意哪些问题？两者有何区别？(3)给药品加热时，发现试管炸裂，可能原因有哪

36、些？4、药品和仪器的处理(1)玻璃仪器洗涤干净的标志是什么？如何放置？实验后药品能否放回原瓶？二、重难点例题赏析：见同步练习册中的导引解析中的例题分析三、习题演练同步练习册一单元阶段检测和综合测评四、课堂小结(你的收获或你的学习方回忆旧知小组学习回答知识阅读倾听独立做题，小组合作检杳，互杳交流法）走化学世畀P24单课时教学设计尾页绪言、走进化学世界单元小结化学研究的对象是物质朗研究化学的重要途径是科学探究，而其重要手段是化学实验化学实验基本操作元小结组成（物质都是由元素组成的）结构（分子、原子、离子及其內部结构）畅底的怪质:曼花菱性质（物理性质、化学性质）物理变化化学变化T七合、分解、置换、复

37、分解化学学习的特点是关注化的过程及其现象。变化规律本质区别提出I可题役计实验方案，确定殛歩骤进行实验，分析与讨论结论L间题及建仪观察描述和记录交流L郎验点燃前:点燃时:熄夾后:人们呼出气尊刖乂体的探究1sir了认识常用的九种仪器名称、实物、示意图，用途及其注意事项）药品的取用规则三不原则、节约原则、剩余药品处理原则）块状固体（辗子）固体紛末状固体（药匙）I定量托盘天平：精确到O.lg）多量-倾倒标签、容器口）.液悴少量T用胶头滴管垂直、是空,不能横放或倒置）I定量-量筒（平稳、平视注意规格的选择）（0.ImL）使用方法（火柴点燃，外焰加热）I注意事项使用前、使用时*便用后）r仪器试管、蒸发皿、

38、烧杯、烧瓶）液体1/乱短柄、移动、管口）固体管口）I注意事项都要预热、外壁擦干等等）方法（水洗、刷洗、酸洗或洗涤剂）洗涤仪器彳注意事项（热的玻璃仪器不能用冷水洗、不能用力刷洗等）、玻璃仪器洗涤干净的标准：不聚水滴、不成股流下由于是复习课，学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，让学生不觉得太简单而乏味，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。多注意收集典型考题，引起学生共鸣。单元（章）教学设计授课时间：年月日至月日单元（章）课题第二单元我们周围的空气总课时数知识与技能教学目标过程与方法情感态度价值观本单元是学生学习的第一大类物质，学生接触的第一个知识性学习单元。单

39、元中化学概念较多，安排讨论的内容也较多。本章从学生非常熟悉的空气、氧气、氮气、稀有气体等物质入手，联系学生日常生活中的切身感受，从学生已经知道的小问题开始，围绕物质的组成、性质、用途、与生产、生活相关的方面，展开一系列的“活动与探究、交流与讨论、联想与启示、拓展视野”激发学生学习兴趣的同时，培养学生运用知识解决身边实际问题的能力。除了“活动与探究”夕卜，还出现了“调查与研究”栏目。单元中三个课题之间的关系如下图所示，它也是迈入化学之门的第一步。从本章开始，学生真正接触到比较具体的宏观化学物质，为下一章学习物质的微观结构进行了铺垫。本单元主要研究的知识,在日常生活中学生是有丰富的感性认识的。通过

40、小学自然课、初中生物七年级上册第六章一一绿色植物的光合作用和呼吸作用、下册第十章第四节人体内的气体交换的探究活动：呼吸时二氧化碳体积分数的变化以及化学第一单元课题2“对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，学生对空气又有了一定的理性认识，因此可从学生已有的直接经验和知识背景出发架构新的知识体系。1、了解空气的组成2、初步认识几组概念的区别与联系，并能应用概念对生活、生产中的一些物质与现象进行判断（1）纯净物、混合物、氧化物、氧化剂，能对生活中常见的一些物质进行分类。（2）物理性质和化学性质，知道认识物质物理性质的一般规律，根据提供的信息，会区分物质的物理性质和化学性质。（3）缓慢氧化、

41、氧化反应、化合反应和分解反应，会根据反应的文字表达式进行判断。（4）催化剂和催化作用。3、知道氧气的性质，以及与一些物质反应的现象和能量变化，会写有关反应的文字表达式。4、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，学会实验室制取氧气的基本操作。1、通过调查研究和制作有关空气的手抄报等活动，培养学生收集和处理信息的能力、交流表达的能力等；2、通过科学实验，引导学生进行观察、记录、分析和讨论实验现象，培养学生良好的学习习惯和掌握学习方法；3、通过对氧气的性质研究，使学生掌握研究具体物质的一般方法（物理性质-化学性质-用途），学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法；4、通过在制取氧气的活动探究中，初步了

42、解通过化学实验制取新物质的方法，培养学生小组协作、交流、表达的能力，培养实验操作能力、观察能力和思维能力；5、通过两种实验室制氧的方法，用比较的方法对实验条件，反应物状态进行分析，从而得到用高锰酸钾制取氧气的实验装置,初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。1、使学生初步了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注和保护环境、热爱自然的情感；2、培养学生掌握探究活动的一般方法，体验探究成功的喜悦，增强学生的探究欲望;3、通过对实验现象的观察和描述，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。课时教学设计首页授课时间：年月日题卜气空题myS型第几课时三课时教学目标1(

43、维法坐矢识原成方已史认資组治识学和然的怂防认科然E物气概的沐的自的合空的单方秘识贵混解物简学奥认宝秋TA的些科气们帕栩，细一朋皆人净析和会运r对是细分学习探践气的、合-,学们、嘤空见察混:W,家疔得明常观解危识学勇懂协举分操衣苗气也咏关合能区的比气空，谨的混并能验的住对数严气是，、买质道的分，空气胖怂”物知有积渚与空作概量见B,原体嘲人道要的含常怡变的疔解知重物气种丽转体啕理，的合氧几啲习气哙和分活混里等机观学中体识成生、气气滔值的气庆认要类物空氧撫价成空4&度主人净电、押与组帰伊角能的对纯法测气度气探啲学技气气识方“空陀态空验岸化与空空认与对对闵、对实化从识出识步程过过射感过过呵习朋知说认初

44、过通通通情通O通溥学傑123、12c、12131(2(3(物学青、王的矍阿阂悉增质应教学重点与难点0WO尉危实的析染分污习气学空步识初认生并学用，的象分现成验各、伏宓！组生的学气导空指出何说如点点重难薫与究探验实使用教材的构想科宝很文行种昙，进一学表是教图手气题，入空W-源、一一k、o2悉即深府熟成步利牛组逐分復鳥一“由系。合是联点-符气切难、是空密学“一J-一臥即相么-韵八分鮎教部分茹的三部不元了三说单含这以一包。可这题”，一始课气的一开本空屜、空忙”、学装以”源趣验择育资引实选教的易，学贵容字课时教学流程教师行为学生行为一、创设情境，引入新课。【观察图片】观察教材第二单元我们周围的空气图片

45、（教材P25）二、复习回顾，课前热身三、合作交流，解读探究1、空气的组成【总结说明】空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占总体积的1/5。在19世纪以前人们深信空气中除了氧气和氮气外，还含有其他一些成分。活动二：粗略测定空气中的氧气含量教师演示“粗略测定空气中氧气含量”的实验，观看【讨论交流】1、在这幅图片上除了一幅蓝天、白云、草地、人、动植物外，还有什么呢？（空气）2、人类和一切动植物的生命支柱是什么气体？（空气）活动一：通过教材了解空气的成分【讨论交流】空气就在你的周围，为何看不见也摸不着呢？你能描述它有哪些物理性质吗？（在通常状况下是无色、无味的气体。）【阅读教材】二百多年前，法国化学家

46、用定量的方法研究了空气的成分。（学生阅读教材P26）【讨论交流】他是如何研究的？结论是什么？观看实验并初步完成下面的补充设计【总结说明】教师总结空气的主要成分（可结合教材），活动三：混合物和纯净物【教师讲解】结合教材讲解什么是混合物，什么是纯净物。空气是一种宝贵的资源四、课堂检测空气中含量最多的气体是（）A.氧气B氮气C.二氧化碳D.水蒸气下列生活中的物质不是混合物的是（）A.五粮液酒B.精制酱油C.鲜牛奶D.蒸馏水测定空气中氧气体积分数的实验装置如下图所示。在集气瓶内加入少量的水，并五等分水面以上的容积，做上记号。用弹簧夹夹紧乳胶管。点燃燃烧匙内足量的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞弹赞夹紧。

47、=飞（1）写出红磷在空气中燃烧七往甄璘产反应的文字表达式：治:上prr-*=_1一o（2）待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察到烧杯表格空气含量的测定现象分析【讨论交流】（点拨：教师说明在这一反应中，红磷与空气中的氧气发生化学反应，生成一种叫五氧化一磷的物质。并写出反应式）、红磷燃烧生成五氧化二磷：说明红磷燃烧所消耗的是空气中的什么气体？（2）、为什么红磷燃烧时只消耗了集气瓶内的1/5而不是全部呢？、拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气占空气总体积的1/5，而我们在实验中为什么测定氧气含量少于1/5呢？（装置漏气；红磷的量不足；没有冷却就打开夹子；瓶太小等合理即可，但要根据本次实验来思考。）、瓶内还

48、有没有剩余的氧气呢？如何证明？说明了什么？（学生可用小木条验证，并分析得出剩余的气体不支持燃烧，是氮气。）【总结反思】本课主要学习了哪些内容？中的水进入集气瓶，瓶内水面最终上升约至1刻度处。由此可知氧气约占空气总体积的。（3）红磷熄灭后，集气瓶内剩下的气体主要是该气体（填“支持”或“不支持”）燃烧。五、总结反思，拓展延伸课时教学设计尾页、空气的组戚K测宦空气中氧气的倉臺甕现象：集气瓶中育丸量的白烟产生，并啟出热量，打开薛簧夹，烧杯中的水倒流到霆气瓶中，并上升至SL/sffl地处文宇表达式；红隣卜睾吒五麵优二隣板书设计笔称氮1-气.-氧苴他气体和朶质优学式耶.Ugco体积分数.21%0.9400

49、3豁0.0N混合物与纯毎物：纯淨物；由一种物质组成，可以用优学式表示的口如氧气、氮气等混合搦：由二种物质或二种职上的韧质組成，如空气河水、雨朮等练习作业设计课本32页1、2、3教学时，尽量从学生熟悉的事物引入采取灵活多样的教学方式,如以故事的形式引出主题,或让学生回忆小学自然课中关于空气的小实验引入，或以问题驱动的方式让学生自主阅读的方式，再加以教指导。授课时间：年月日题卜气空1X题myS型CT1第几课时三课时教学目标1(维法潮方粉治1#防洎的咄ZB-旦贝才一简陀些卡厂是空W,得明眷懂能妊法诺创!！。技灿方电彼冷少与讪与通态学保识程感意知过情注教学重点与难点害验危实的析染分污习气学空步识初气导

50、空指解何了如点点重难0法究探验实使用教材的构想学贵容科宝很行种是是教手气题入空W-“一一k、o一t”悉即深熟成步生组逐学么并从什，“由系。合是联点符气切难是空密学“一J-一2-冃ZA一d艮rrZV韵分妒鮎教部分茹的三部不元了三说单含这以一包。可这题”，始课气的开右X工屜、上一择育资引选教的易课时教学流程教师行为学生行为一、引入新课二、合作探究，共同学习1、空气是一种宝贵的资源教师先设问：空气有什么作用？为什么说空气是一种宝贵的资源？2、保护空气洁净的空气对于人类和其他动植物都是非常重要的。一个成年人每天吸入的空气约为12mL16空气有什么用途？【阅读教材】然后让学生阅读教材P28-29“空气是

51、一种宝贵的资源”内容。【讨论交流】、氧气为什么叫“养气”，通过有哪些用途呢？、你能描述氮气的物理性质和化学性质吗？它有什么用途？、什么叫稀有气体？为什么又叫惰性气体？有哪些用途？【讨论交流】、在你身边发生过哪些污染空气的情况？(2)、大气污染会造成哪些危害？、为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？*补充设计*m3。但是，随着工业的发展，排放到空气中的有害气体和烟尘对空气造成了污染，被污染的空气会严重损害人体健康，影响作物生长。破坏生态平衡。故保护我们的空气已成了全世界人民都关注的问题。过渡加强空气质量监测，打针对性地改善环境状况，是我们常常采取的一种措施。那么，你知道空气质量日报、预报的内

52、容吗？三、小结本课题我们重点学习了空气的组成和用途，同时还知道了物理性质、纯净物和混合物等概念。另外，还了解了洁净的空气对我们人类的重要性以及保护空气的一些措施。四、课堂检测1、下列有关物质的用途中，利用其物理性质的是（）A氧气用于炼钢B.铜用于制导线C氮气用作灯泡填充气D.磷用于制造烟雾弹学生分组讨论，并交流讨论结果汽车尾气、工厂废气、沙尘暴、酸雨、使用含氟冰箱造成臭氧空洞、温室效应等。使人发生呼吸道疾病、农作物不能正常生长、水中生物濒临死亡、温室效应使沿海城市下陷、酸雨使建筑物被腐蚀、臭氧空洞使人受到紫外线的伤害而易得皮肤病和影响视力等等。积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护

53、空气的重要性及保护空气应采取的措施。请学生看课本P资料31展开想象的翅膀假如你当了市长或省长，你会如何去改善当地的空气质量呢？请你谈谈。学生谈自己的想象，教师要对他们丰富的想象力予以肯定回答可能有多种。大量植树造林。鼓励市民种草养花。把工厂建在人口不太集中的地区。3使用和开发化石燃料以外的清洁能源。加大宣传力度，提高居民的环保意识。2、随着工业的发展，空气逐渐被污染。在下列五种物质中，造成空气污染，对人类有很大危害的物质是（）汽车排气形成的烟雾石油化工厂排出的废气天然水蒸发形成的水蒸气植物进行光合作用放出的气体煤燃烧产生的烟A.B.C.D.五、收获与反思你的收获课时教学设计尾页板书设计第二单元

54、课题1空气二、空气是一种宝贵的资源1、氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧2、氮气的用途：重要化工原料、保护气、提供低温环境3、氮气的物理性质：无色、无味的气体，难溶于水，标况密度为1.25g/l,熔点-209.9,沸点-195.84、稀有气体：保护气、电光源、激光技术、冷却剂、麻醉剂三、保护空气1、空气污染物：粉尘和有害气体2、防治措施：减少污染物的排放量，治理现有污染源，预防新污染源的产生增加绿化覆盖率，防治煤烟，机动车，扬尘以及工业污染。练习作业设计课本32页4、5、6教学反思在讲保护空气时，引导学生分析课本30页的”大气污染”的漫画，图中中间部分表示造成大气污染的一些原因和做法,下部是大气污

55、染对动植物的危害，上部是大气污染引发的三大环境问题。也可以结合美术课，让学生自己画身边的环境，大家互相展示，使学习化学的热情咼涨。课时教学设计首页授课时间：年月日题卜气氧2页一ml/11型CT1第几课时三课时教学目标1(维匕匕刀激厶冃、刊的进婵Ito尽又各白淒力彩律了能旷郢规满。亠口川打展帝泼综舅”发。界活析一m物点世较分从、肌事观使比和社影重的气质力頤礙尊。律氧性能酣沖、法规到化象观胡学科学辩认的现、砖重科的步气应力切丽尊的”逐氧反能M野、律质，弊作料牛是规性it.应化操詩崎求化现象反些验土打事变体现学一慕爪折实W八途验化及的廿殳生及用、实生。化生学质，S员发应变学伽A养申物途欣质反量养乩那

56、培訂究用时物化能培赵櫥，附研定同多氧的，o呼观究TO验决的许、中究O0值探伪实质象与应应探W断价与邦过性现能能反反法与期XI与动皆通“验技气合学方动扫討度活生立实与氧化化与活IX坯态过紬学树察识识识识程过liMio感通担养步观知认认认过通通初朋情沙培逐在-123-12hj311、一艮2341xkxkxk2xkxk47xk芳3xk芳xkxkxk教学重点与难点对11oz1x归、法短方探学验教实使用教材的构想通。种验常理几宀九a.心原等过和核和铝通了为念、；为质概硫别。血基条的斤气的木。间化氧应的质之氧以星生七和材学火韵妇应一教化带化学反-。了过的化合、分绍通气和化、腐予出妇型一应应入结理类。、反反

57、质总物见化学学性，出常氧-化化理象得些慢和的物现7缓-质体的的比的了性具气生对中绍的些氧发验应介一气一绍折、冬反丕、氧的介应址学林括生从反脸化教包发分中分习，亦-匕匕Kr1KP乞尅厶冃冑台冑学匕柯十第第论！|课时教学流程教师行为学生行为*补充设计*一、创设情境，引入课题展示瓶氧气问：该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗？空气、氧气还是氮气？它就是我们进行呼吸作用必不可少的气体氧气。如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验、判断。二、合作探究，新课讲解1、氧气的性质多媒体展示：氧气的二态图及氧气瓶通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些性质

58、？问：氧气是否易溶于水呢？讲解：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水。在室温下，lL水中只能溶解约30ml氧气，但这对水中动物的生存有着很重要的意义。总结通常状况下，氧气是一种无色、无味的气体。标准状况下，密度1.429克/升，比空气的密度1.293克/升略大不易溶于水。p-101kPaT一183C淡蓝色液体p101kPaT一218C淡蓝色雪花状固体问：除了这些性质外，氧气还有其他性质吗？实验一让学生把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察现象，并与它在空气中的现象进行比较。思考得出结果：不知道回答：气态氧气是无色无味的，与水一样，氧气也有二态的变化思考回答：氧气是不溶于水的，如果氧气易溶于水

59、，地壳表面的水早把氧气溶解完了，我们也就没有了可供呼吸的氧气了。记忆学生被激起探究欲望学生代表陈述实验现象及结果问：从刚才的实验我们看到同样是带火星的木条在氧气中和在空气中出现了截然不同的现象，大家分析这是为什么呢？（可提示学生从氧气的含量考虑）总结：通过带火星的木条在氧气中复燃说明氧气能支持燃烧，而且物质在空气中燃烧主要是与空气中的氧气反应，反应的剧烈程度取决于氧气的含量，氧气含量越高，燃烧越剧烈问：日常生活中，我们用炉火做饭时，为什么炉火越扇越旺盛？讲解：氧气能支持燃烧的这种性质，可帮助我们来鉴别氧气。通常的做法是，用带火星的木条检验，若木条复燃，可证明是氧气。展示硫粉介绍：这是硫粉，俗名

60、叫硫磺。它是古代炼丹家们炼丹时的必需之物。问：硫在空气中和在氧气中燃烧的现象是否一样呢？下面，就让我们通过实验来进行探究。实验二（用多媒体打出实验内容）用燃烧匙取一些硫，让学生观察硫的颜色、状态。让学生观察硫在空气中常温下有没有变化。在空气中给燃烧匙里的硫加热，直到发生燃烧，让学生观察硫在空气中燃烧的现象，观察生成物的颜色、状态、气味把未点燃的硫伸到盛有氧气的集气瓶中观察硫有什么变化。5把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，观察硫在氧气中燃烧的现象，并观察生成物的颜色、状态、气味。思考回答倾听记忆回答：用扇子扇炉火，有助于空气流通，这相当于供给了它充足的氧气，而氧气含量越高，可燃物就燃