龙岩连城县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试题

1、第 页 龙岩连城县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试题一、单选题1教学中“拔苗助长” “陵节而施”违背了（ ）。A.个体身心发展的阶段性规律 B.个体身心发展的顺序性规律C.个体身心发展的不均衡规律 D.个体身心发展的个别差异规律 答案：B解析：个体身心发展是有顺序性的，不能违背这个顺序。 2根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是（ ）。 A.“好孩子”取向阶段B.惩罚和服从取向阶段C.良心或原则取向阶段D.权威和社会秩序取向阶段 答案：C解析：根据柯尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是良心或原则取向阶段。 3下列不属于选择德育内容的依据的是（ ）。 A.德育目标B.受教育者身心发展特

2、征C.德育所面对的时代性和学生思想实际D.学校教育的发展方向 答案：D解析：选择德育内容的依据包括：（1）德育目标，决定德育内容的性质：（2）受教育者的身心发展特征，决定德育内容的深度和广度：（3）德育所面对的时代性和学生思想实际，决定德育内容的针对性和有效性。 4学校开展各类活动的最基本的基础组织是（）。 A.小组B.年级C.少先队D.班级 答案：D解析：班级是学校开展各类活动的最基本的基础组织，是按照一定教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。 5启发的首要问题是调动学生学习的（ ）。A 、 创造性B、 交往性C、 多样性D、 主动性 答案：D解析：教师要善于机智地运用各种方法，使

3、许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。 6学校教育教学活动的组织者和管理者是（）。A.后勤职工 B.行政干部 C.学生 D.教师 答案：D解析：学校的一切教育教学活动都是在教师的组织下进行的，而且在进行过程中也是在教师的 管理下进行的。 7测验主要以（ ）进行。A. 口试 B.笔试C.面试 D.交谈 答案：B解析：笔试是考核、测定成绩的基本方法。 8个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的( )。A.顺序性B.互补性C.不平衡性D.阶段性 答案：D9根据埃里克森的人格发展阶段理论，611 岁的儿童要解决的主要矛盾是A.自主感对羞

4、耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同-性对角色混乱 答案：C10国家从宏观上指导学校各科教学工作，各级教育行政部门督导、评估学校各科教学工作的主要 依据是（ ）。A.教学大纲 B.教学目标C.教学计划 D.课程计划 答案：A解析：教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌握的理论知识、实际 技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。各级教育行政部门 根据教学大纲对学校的各项工作进行督导、评估。 二、判断题11学习动机越强，学习效率越高。（ ） 答案：错解析：学习动机强度与学习效率并不完全成正比

5、。学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最佳，之后随学习动机强度的进一步增大而下降。 12心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，阅读技能、运算技能、记忆技能都是常见的心智技能。（ ） 答案：对13学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。（） 答案：错解析：知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。 14专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（ ） 答案：错解析：专家型教师的课以学生为中心。 15奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。( ) 答案：错三、填空题16全面发展教育的组成部分

6、是_五育。 答案：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育,解析：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育 17从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理 、_和_三种不同层次和内容的活动构成。 答案：心理|社会|18教学是传授知识、促进 的最有效形式。 答案：学生发展,19学教育目的是小学教育的 和 。 答案：出发点，归宿,20教育强调的是掌握知识的数量和准确性。 答案：传统,21（ ）是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。 答案：道德行为,22知识是客观事物的特征和联系在人脑中的_ ，它来自对反映的对象本身的_ 。 答案：主观映象，认知经验,23从迁移的角度看，合理编排教材标准就是使

7、教材达到_、一体化、_。 答案：结构化,网络化,24儿童的身心发展存 在 _，错过了这个时期，教育训练的效果就会降低。 答案：关键(或最佳)期 ,25为突出课程的整体教育功能，我国小学课程改革中应加强课程 的 _性。 答案：综合,四、问答题26简述教师应具有的教育能力。 解析：（1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力。（2）组织学生活动的能力。（3）课堂监控能力和处理突发事件的教育机智。（4）板书能力。（5）运用现代化教学手段的能力。（6）对教学效果进行评价和反馈的能力。 27如何运用感知规律提高直观教学效果? 解析：要提高直观教学的效果，必须掌握和运用以下感知的规律

8、:(1)目的任务越明确，感知越清晰。(2)对 象从背景中越突出，则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出，必须具备三个规律:第一，差异律;第二，活动律;第三，组合律。(3)直观形象与语言指导相结合，则感知更精确、全面。(4)知识经验越丰富，感知就越完善、迅速。(5)对感知对象的态度越积极，则感知越深刻。(6)多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。 五、解答题28简述影响学习动机形成的因素。 解析：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦

9、虑程度。(2)外部因素。外部因竟通过内因而起作用，具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。 29简述教育目的与培养目标之间的关系。 解析：首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根椐教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 30课程计划对学校有何指导意义? 解析：课程计划是学校组织教学工作，确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校 领导和教师应该认真执行课程计划，开设计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主全 面安排各项活动,使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。 31观察法 解析：观察法：是指研