课题研究专题讲座转载

1、课题研究专题讲座第一讲：如何进行课题研究开题报告的结构开题报告，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上 级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如 何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的 重要环节。开题报告主要包括以下几个方面：一、课题名称名称要准确、规范。表述要尽量高度概括，要以最简洁的语言表述所要研究的问题和 主要内容，从而揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。如“初一政治自学辅导教学 的实验研究”二、课题研究的依据、指导思想课题研究的依据主要包括：国家政策方面的依据、法规方面的依据、教

2、育科学理论依 据以及研究对象自身发展规律的实践依据等等。在阐述理论依据时，注意不要将一些教育教学理论进行简单地罗列；而是要结合课题 研究的方向，从理论上论述课题立项研究的重要意义和必要性。课题的实践依据，就是要认真分析所选定的研究课题是否真实地反映了本地区教育教 学实践中迫切需要解决的问题和现象，是否对本地区或本学校的教育教学的改革和发展具 有现实和长远的指导意义。课题研究的指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要 求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导 性意见等。三、课题研究的意义、价值课题研究的意义、价值也就是为什么要研究、研

3、究它有什么价值、研究需要解决什么 问题。研究的意义可以分为理论意义、实践意义、历史意义和现实意义等。在进行阐述时, 可以将目的与意义一并进行阐述。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在 这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论 和学术价值。四、国内外研究现状、水平和发展趋势我们在撰写课题开题报告时，需要阐述课题在国内外研究的进展和现状，以及本课题 研究预期将有哪些突破。一定要认真查阅与本课题相关的国内外文献资料，了解有关专家 对这相同或相似的课题都做过哪些研究工作及其研究的成果等。这样，一方面可以使我们 避免进行那些无效的、重复性的研究工作；另一

4、方面，又可以开阔我们的研究视野、拓展 研究的策略。通过广泛查阅国内外的文献资料，我们就可以从中发现以往研究的不足，或 从中受到启迪，继而确定自己研究的特色和切入点。五、课题主要研究内容研究内容是课题研究的核心部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。研究内 容回答研究什么问题，它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的 多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。但许多老师在确定研究内容的时候，往往 考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内 容，这对整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去 做。六、现有条件的分

5、析、预计突破的难点现有条件主要是指人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高 的，如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。要指出研究人员在此课题研究 中的优势，如研究者的学历、学力、研究能力和研究经验、对本课题研究的适宜性、时间 精力以及研究的便利性和经济物质等其它优势条件。突破点重在十二个字：问题新、方法新、角度新、效果新。课题结题鉴定及材料准备根据项目的具体情况，结题验收、鉴定活动可有三种方式：(1)结题验收：对按研究方案完成研究计划，取得一定研究成果，并取得明显教育效果 的项目，由县教研室出面组织联合考察，通过检查研究过程资料和考查所产生的教育效果 的方式作出是否验

6、收合格，是否同意结题的结论。结题验收由县教研室邀请有关人员组成 验收组。验收组成员一般不超过 5人。是否按计划完成了研究方案、是否取得了明显教育 效果，是衡量是否合格的主要标准。(2)专家通迅鉴定：对较好地完成研究任务，取得显著 的研究成果，又无须专家实地考查所产生的教育效果的项目，邀请有关方面专家审读成果 报告，以通迅方式对其成果作出书面鉴定意见。通迅鉴定由县教研室委托1名有关方面的专家负责。可邀请5-7名专家参与鉴定。(3)结题鉴定会：对部分影响较大的成果，召开专门的成果鉴定会，邀请有关方面的专 家，组成鉴定评审小组，作出书面鉴定意见。鉴定会由各级相关管理部门共同商定鉴定组 成员名单，最后

7、由立项审批部门审定。鉴定组成员数为 5-7名。结题鉴定前，课题组须准备好如下材料：(1)研究方案(及修订情况)。(2)研究工作总结(工作过程报告)。(3)研究报告，包括主要技术文件、改革措施方案成果，调查考察报告、论文、专著。(4)实验效果检测报告。(5)成果推广应用方案，(6)研究经费使用情况。(7)对成果的创新性、先进性、应用价值的自我分析。第二讲：研究报告的撰写研究报告是教育科研成果的最终表现形式， 是研究者的劳动结晶，是重要的宝贵财富 研究报告育与教育研究论文比较，因为篇幅较长，不宜发表，研究报告的撰写过程是 一个研究过程。它不是写工作总结，不同的研究研究课题可采用不同的撰写格式和表述

8、方 式，没有固定的格式。1、题目研究题目必须明确，点明题意，反映报告的主要内容，使人一看题目就大体知道这篇报告讲的什么，并产生阅读全文的兴趣，题目要简明扼 要，不拖泥带水。例：初一代数自学辅导教学的试验研究。实施素质教育，促进学生全面发展。全面推动素质教育，振兴山区教育事业。信息化语言教学研究。小学生感恩教育与培养研究。积累专业术语，提高政治学科得分率。高三数学总复习中如何找准解题突破口。2、问题提出提出课题来源，表明课题研究目的；说明为什么要研究这个问题，揭示研究问题的背景，这一部分要告诉别人要研究的问题。 解决什么问题， 有什么价值。说明国内外在这方面的研究成果、现状、问题及趋势，告诉别人

9、本研究的起点及可靠 性。例：小学作文教学研究问题提出：对小学进行初始的写作训练，使他们掌握基本的写作技能，具备一定的书面表达育交 际能力，是小学语文教育必须努力完成的任务之一。然而在调查中却发现作文教学不容乐 观，在教学中，学生大多被限制在“师授作文”的狭小天地中：题目由老师指定，写什么 不 能逾越 老师划定的范围；怎么写遵循教师指定的几种模式；讲评作文也要按照教师 确定的调子讲评优劣我觉得，现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多，他们的 作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解，抒发的是空泛的属于别人的情 感，失去了童心的纯洁无邪。培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既

10、重要 又困难的任务。目前作文教学中存在着序列不明、路子不清、方法不当等问题，影响了作 文教学质量的提高。例：小学生语文学习反思性评价研究自20世纪80年代出版反思实践者后，“反思”便引起了教育界的普遍关注。其 实，与“反思”相关的研究很多。在反思的目的的方面，学者熊川武：反思性教学”界定为不断探索和解决自身和 教学目的以及教学工具等方面的问题， 将“学会教学”与“学会学习”结合起来。此外“反 思性教学”和“反思实践”的目的，亦是解决教育工作的问题和促进教育工作的成效，以 致我们的学生能够“学会学习”和获取丰富的相关的学习经验。目前，反思的内容包括： 技术性反思-反思不同教学方式达致目标的技能；

11、实用性反思 -反思学习者在教学过程中 的角色；批判性反思-反思教育工作的背后价值，以及限制个人行动自由和空间的意识形 态和结构性制约。如果将反思教育作为一螺旋式过程探究历史过程来看，反思教学可被视为一种行动研 究。可分为计划、行动、行动的观察和对行动的反省等阶段。这些研究成果充分说明，“反思” 一词已成为国际教师教育领域广泛流行时代语言， 成为教育改革的标识和口号。“反思性教学” “反思型教师教育”已是国际教师教育改革 的一个重要方向。但在新课程改革背景下，以学生为主体的语文学科学习反思性评估研究 还是一个比较陌生的领域，相关的资料比较少，一切都在探索之中。概念界定例：新课程学生学习策略研究“

12、策略”是一种问题的应对举措、计策、方略，既有战术性，又有战略性，”学习策 略”是指有效学习的规则、方法、技巧及其调控，是鉴别会不会学的重要标准，也是衡量 个体学习的重要尺度，是决定学习效果主要因素之一。研究“学习策略”可以有效的改进 学生的学习方法，提高学习质量，同时有利于教师的教。“新课程小学生课堂学习策略研 究”就是根据新课程背景校出现的新问题，运用科学的原理和方法，根据小学各年级学生 身心特点，在各科课堂中，以促进其学习技能的形成和发展为途径，以培养“学会学习、 学会创造”的21世纪新人为目标，构建新型的教育模式。3、研究内容和目标例：小学生学习策略研究研究目标通过对小学生学习策略的研究

13、，探索对小学生进行学习方法和学习策略指导的内容和 方法，使学生在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定的学习方法，养成良好的学习 习惯，并根据学习情境和自身特征灵活选用适合自己的学习方法，培养学生的探究能力、 研究能力、实践能力、创新能力，使学生成为一各热爱学习的人。研究内容根据研究目标，结合我校教师和学生实际情况，确定以下研究内容。分析造成学生课堂学习效率低下的原因， 提出具体学科课堂学习中适用的途径、 方法、 学习模式，并通过典型课例研究总结经验。分析教师教法对学生学法的影响，研究在不同的年级课堂教学中怎样教学更有利于学生学法的培养，并通过典型课例研究总结经 验。研究学生在具体学科学习中的

14、活动方式，以及由此对学生学习的影响，总结出在具体学科学习中学生活动的最佳模式。培养学生良好学习习惯的策略。目标是学会合理安排学习时间，按计划完成学习活动。 正确使用工具书、参考书、积累学习资料。适时调整行为适应不同学科的系统学习。学生学习能力培养的策略。学生只有具备一定的学习能力，才会有高的学习效率才会 适应终身学习的需要。4、研究依据在教育科研中，既注重教育科学理论育研究的指导作用又强化对理论的探索。所以要通过对相关文件的查阅，写明研究的理论依据、实践依 据或政策依据。例：班级管理委员会研究理论依据按马卡连柯的设想，学生集体并不是靠教师个体能够培养的，应当由教师集体培养学 生集体，教师集体和

15、学生集体并市两回事，而是一个集体，而且是一个教育集体。班主任不但是学生集体的主要组织者，而是班级任课 老师之间的纽带，并建立班级教师集体。一个班级优秀与否，不但需要班级学生间的协助，更需要班级教师间的协作。全面质量管理全面质量管理理论中的一个核心是“全员参与”，以全员参与和团队合作来进行持续 不断的改善，追求全方位的质量。班级管理的组织系统市一个开发的、错综负责的系统。从其内部成员来说，它包括学 生、班主任和班级任课教师；从外部机构来说，它包括学校其他教师、家长等。对班级的 管理意味着班级系统中的内部和外部成员都应该行动起来，“全员参与”，以实现管理的 目标：“学生学得愉快、充实、有成就感”；

16、“教师教得如意、完整、有投入感”、家长 觉得适宜、满意、有参与感”。现实依据目前，学校的教学和德育在不少学校成为两项的工作，教学是教学，德育是德育，作 为一各完整的学生一些方面由教学部门管， 一些方面由德育部门管，所以口号是全员德育， 但在实际的操作过程中，任课 老师的义务是完成自己所任教学科的知识传授，对班级中出现的问题以“告状”的形式向班主任反映。班级管理的重任不容置疑的落到了班主任 的肩上。班主任工作一定层面上属于个体作坊式劳动，其个人的工作能力、智慧、魅力、 情绪等对班级发展影响很大。这是我们现在的班级管理现状。为使班主任工作走向人文化、制度化的轨道，离开孤军奋战的工作状况，由原先的封

17、 闭式管理走向开发式管理，构筑学校一家庭一社会一体化的德育模式，我们提出尝试实行 班级管理委员会制度。通过制度的建立和完善，以制度的形式构筑其教师内部的德育意识， 把个人的教学行为和教育行为紧密结合在一起，在脚踏实地的实践中解决班主任工作中出 现的困境，使学校真正做到全员育人、全面育人、全方位育人。同时整合教育资源，使班 级管理成为一个开发的系统，在老师、学生、和家长的共同努力下，建立一个适合学生全 面发展的优秀班集体，让集体的每一各成员可以自由而全面发展。5、研究方法、对象阐明研究使用的方法。告诉别人研究结果通过什么方法得出来的，交待要具体，条理要清楚。6、研究过程对整个研究过程的描述，便于

18、人们对整个研究研究过程科学客观的加以评价。尽量反映实践过程，所列事实真实。7、研究成果是研究报告的重要部分。成果形态两类，一是理论形态成果，回答“是什么”的问题。二是技术形态的问题，回答“怎么做”的问题。根 据研究报告的结果，确定成果的表述，注重理论指导、理性启发，注重实践中不断形成的 新的认识。案例：新环境下学校教育有效互动策略及应用研究一、应用“建构策略”，搭建互动平台，实现平等对话二、实施“活动策略”，拓宽互动渠道，缩短学校距离1-亲临学校一一走近领导2-亲近教师一一走近课堂3-亲亲宝贝一一走进孩子4-亲近父母一一走进心灵5-经验共享一一走上讲台三、启动“信息策略”，延伸互动途径，彰显个

19、性教育1-反馈信息一一实话实说2-开设超市一一因材施教3-拓宽方式一一多向交流四、采取反思策略，克服互动盲区，形成和谐教育1-特别关爱献给你一一关爱留守儿童2-爱在迷失中回归一一关注心理健康8、研究效果指通过科学研究，对相关问题解决的所发生的变化及达到的程度，既是研究成果的产物，又是研究成果重要的直接依据。哪些属于效果，（1）研究对象的变化（2）研究者的变化（3）组织研究的组织者的 变化（4）社会效益。第三讲：课题研究方案的制作什么是课题方案：教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开 展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。一个非常详细的课题方案一般包

20、括这么几个部分：课题名称，课题界定，研究提出的 背景和意义，指导理论，研究的目的与内容，研究思路，研究方法、研究步骤和进度、预 期研究成果，课题研究的组织与管理、保证措施，参考文献。怎么制作课题方案：.课题提出的背景课题背景一般包括三个部分：a从个人或者学校自身的实际b从当前总的、社会或者 教育的实践状况和当前理论研究的现状。C表达课题研究者对课题的总的定位和课题研究 的方向，希望通过课题研究得到什么，预期课题研究出于什么层次和水平。.目标如何陈述(1)用可观察、可测量、可评价的术语表达。清楚地表达出要研究出来的结果是什么。(2)尽量减少泛泛的表述，研究目标与课题名称之间建立较强的逻辑关系。(

21、3)言简意赅，针对课题界定和问题，列出条目。(4)提纲挈领，能够提升课题研究的深度和高度。.研究内容的设计(1)体现课题研究的主旨，与课题的指导理论，研究目标和操作变量要呼应。(2)各个研究内容项目之间彼此边界清晰，相互之间逻辑关系清楚，并列递进，不能相互矛盾或者相互包含。(3)如果课题本身比较大，应该确定几个研究方向，在每个研究方向之下设置子课题(研究内容的分解)。(4)表述上要规范。.研究方法如何设计：第一，要说明每一研究方法用于什么研究内容。第二，注意设计的逻辑。.研究过程设计(1)研究的步骤，研究准备分几步走。大框架。(2)在每一阶段都完成那些项研究内容。(3)每个研究阶段的研究成果是

22、什么。形式：研究报告，论文专著，音像资料，典型教案，教具学具(含课件)等。(4)每个阶段的负责人。如果课题比较大，子课题的数量非常多，研究过程的设计就要更加详细，每一个子课题由谁来负责要确定。.课题组成员的分工阐述的是课题研究的组织与管理，尤其是在比较大的课题研究中，课题组成员的分工很重要，直接影响课题研究的进程。任务规定越是详细，课题做起来就越 扎实，将来的收获就越多。.参考文献的价值与作用主要是与本课题的理论基础相关的文献书籍，国内外同类研究的成果，本课题先前研究的成果，与本课题核心概念和研究目标相关的材料。其目的是为研究提供基点和理论上的支撑。第四讲：开题报告与研究方案的异同课题方案有许

23、多不同的叫法，其样式也不完全相同，如开题报告、实验方案、实施方案、 研究计划等，但从根本上讲，这些叫法并没有什么本质的区别，在实际操作中人们也没有 对它们进行太严格的区分。开题报告是相对于结题报告而言的。这种叫法以前在大学学位论文的课题研究中用得 比较多，现在随着教育科研的深入、广泛的开展和水平的提高，这种提法也越来越普遍了 开题报告作为科学研究设计的一种样式，和其它样式相比，更注重在课题的创新性、立论 的科学性和研究的可行性等方面的论证。实验方案就是采用教育实验法进行研究的具体方 案。因为教育实验法是最为严格的教育科研方法，所以实验方案的编制也有较为严格的要 求。如实验量变的设置、无关量变的

24、控制、实验方法的设计、假说的验证等都有一套规范 化的要求。研究计划，顾名思义就是关于研究工作的计划，这是一个通俗的概念，几乎所 有的课题方案都属研究计划的范畴。课题研究开题时，一般以课题研究的实施方案或课题研究的开题报告作为课题开题的 资料，因为使用课题研究的实施方案或课题研究的开题报告之类的名称比研究计划这个名 称要典雅一些。第五讲：研究课题的选择教师搞课题研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研 究，在研究中工作，是教师专业成长的一条途径。许多名师，像魏书生、李镇西、窦桂梅 等无一不是科研型教师。可以说，课题研究是现代教师的必备素质。选择科研课题的方法有很多。直接的

25、途径可从指南中选定。从教育行政、教育科 研管理部门和有关学术团体下达的课题指南或规划中选题或在它的启发下提出自己的研 究课题。间接的途径，可抓住“五点”来确立自己的研究课题。.抓住困惑点。中小学教师在教育教学实践中，每天都会遇到一些实际问题，如学生 学习兴趣不高，学习习惯不好，课堂教学效率低下等，这些问题虽然有不少人进行了研究, 但并没有完全解决。另外，在教学中，我们经常会遇到困惑，比如，近年来盛行“赏识教 育”，它适合所有学生吗？难道教育就不能有批评和适当的“惩罚”吗？该如何把握度， 有的教师根据这样的疑问提出了 “ 适度惩罚对形成儿童良好行为的效果研究”课题。.挖掘闪光点。教师们在自己的教

26、育教学实践中一般都积累了成功的经验。如有的教 师善于做学习困难学生的工作，形成了良好的师生关系；有的善于培养学生的写作兴趣， 提高学生的写作能力；有的在课堂组织教学和管理方面很拿手，课堂秩序很好；有的在班 级管理方面有一套自己的做法，带出了文明班级，这些都可以形成研究的课题。例如，长 安中学德育副校长吴房添，对国旗下讲话，进行了深入系统的研究，其研究成果提高国 旗下讲话德育功能的研究与实践获得广东省普教成果一等奖，并出版了专著风展国旗 舞蓝天。3.寻找空白点。别人已经研究的东西，我们再去研究，往往费力不讨好。在课题研究中如果独辟蹊径，可以在学科与学科之问，学段与学段之间，学校教育与家庭 教育、

27、社会教育之间的“边沿地带”寻找未解决的问题，确立研究的课题。如：中小学生 开展社区服务的途径和方式的研究，家庭素质教育的研究与实践，小学语文教学审美化的 研究与实践，信息技术与学科整合效果的研究，民办教育质量监控管理体系的研究等。石 碣实验小学的何振环老师，他将小学美术教学和生态环保教育结合起来，开展了 “小学美术生态式教育的探索，取得很好的成效，该成果获广东省普教成果二等奖。.拓展实践点。努力学习和研究古今中外的教育经验，借鉴和吸取别人在教育、教学 实践中积累的正反两个方面的经验，取长补短，提高自己。古为今用，洋为中用。它山之 石，可以攻玉，从成败经验中提出研究课题；或探讨其中的规律，或设计

28、教育实验，检验 某种理论与提高教育效果之间有无必然联系。例如：南通特级教师李吉林从外语教学中运 用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教 学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”。又如：尝 试教学法，开始在小学数学学科研究，浙江的特级教师贺成教师把尝试理论，运动到小学 语文教学，在语文学科中开展“引探教学的研究”，在全国都有影响。.关注最热点。作为中小学教师，要发现有意义的问题，其前提之一是对自己所从事 的教育教学工作有较为深入的了解，并保持经常的关注。机会总是偏爱那些有准备的头脑， 对头脑一片空白的人来说，问题往往与他擦肩而过

29、。要成为研究型教师，就要经常阅读教 育研究方面的报纸、杂志、经常浏览权威学科教育网站，参加一些学术活动，多到名校去 参观学习。这样，会有助于研究国内外教育理论和关注现实的教育热点问题。比如说，现在的小学语文教学大家关心的热点是：小学语文课程改革的辨证思考问题， 语文教学质量评价问题，语文教学的效率问题，学生思维能力与思维品质等。当今教育的热点有很多。如：教育的公平问题，教师专业发展问题，教育现代化问题, 德育的实效性问题等。如果确定了课题研究的选题，那么，下一步就考虑填表申报课题立项了。第六讲：课题研究的步骤方法一、选题.课题来自哪里？.选题的一般原则科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科

30、学原理；预期结果要合理；研究方法 要正确严谨。可行性：课题研究是否符合单位实际情况；是否具有可行性。新性：所选课题在同类课题中，内容是否新颖；观点是否有所创新。3.选题的一般过程(1)明确方向一一发现问题(2)浓缩范围一一经验分析(3)提示焦点一一形成课题4.选题的注意事项(1)选题宜小不宜大(2)选题应结合实际。选题要有新意。(3)选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。二、中报课题中报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。是保证研究顺利进行的必要措施；使研究 具体化的中心环节；是研究成果质量的

31、重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研 究。一般上级部门开展的课题研究都附有课题中报表。.课题中报表(课题研究方案)组成：(1)课题的表述与界定：课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现 研究对象、研究问题、研究方法。如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。(2)研究的背景、目的、意义：研究背景：即根据什么、受什么启发而研究。研究目的意义：即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、 实践意义；外在目标(目的)、内在目标目的一一学生发展)。研究综述：本课题研究的历史与现状。研究的特色或突破点：问题新、方法新、角度新、效果新。(3)研究范围：对研究对象的总体范围的

32、界定；对研究对象的模糊概念进行界定； 对关键概念的界定。(4)研究内容：很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。(5)研究方法：注意事项：注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法主要方法：行动研究：实验研究：个案研究：调查研究：文献研究：(6)研究对象：具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义。(7)研究程序(步骤)：研究的每一阶段的工作任务和要求第一阶段(准备阶段)：收集资料、开题第二阶段(实施阶段)：第三阶段(总结阶段)：(8)预期成果的形式：论文、研究报告、著作等；学生变化(9)研究成员(及负责人、分工)(10)经费预算及其他所需条件2,填课题中报表(立项论证

33、).填写课题中报表的注意事项(1)认识填写申报表的重要性。是成功的一半，不能应付。(2) 一式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。(3)核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。.我的课题中报表三、开题论证.开题论证的含义、意义.开题报告的撰写方法.与立项论证(中报课题)区别.召开开题论证会四、实施研究.重视理论学习和理论的指导作用.重视选择研究方法行动研究的特征：.为行动而研究为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决 实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。.在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究

34、的环境就是实际工作者所在 的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的研究过程，即是实际工作 者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决 能力的过程。3.由行动者研究由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学 者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。.重视资料的积累(1)收集和学习与课题相关的背景资料：对研究对象进行前测、后测的统计资料要 收集；与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的 过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。(

35、2)经常撰写研究过程中的体会与论文(3)收集与整理课题研究中的典型案例：一定数量的典型教例；学生发展变化的典 型材料。(4)及时收集研究过程中取得的成效凭证：学生变化发展的材料；教师教学水平变 化材料。(5)要有一本研究过程的大事记。.重视利用电脑和网络工具；.我的研究过程五、总结和推广阶段.整理相关资料；撰写报告或论文；怎样撰写结题报告题目：清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。前言(有时用”问题的提出”)：表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与 意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。 字数不宜多、表述要具体、清楚。方法：对方法进行说明，

36、主要考虑：对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明(实验法还需要解释假说)。具体操作：结果说明：学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获 得结果。呈现方式：用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。注意事项：结果一定是自身或成员获取的； 要定量与定性结合；资料翔实、文字简明。讨论：结果是否与目标一致？为什么一致或不一致？对结果进行理论上的分析和论证；找出优劣、得失，进行讨论；提出有待深入的问题进行讨论。参考文献及附录。我的结题报告怎样撰写论文我的研究论文.鉴定(使研究成果得到认可).应用和推广阶段第七讲：撰写科研课题结题报告

37、一、结题报告的类型及主要结构结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。它是研究者在课题 研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研 究所有材料中最主要的材料，是科研课题结题验收的主要依据。一篇规范、合格的结题报告，需要回答好 3个问题：一是“为什么要选择这项课题进 行研究？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实 意义。二是“这项课题是怎样进行研究的？”着重讲清研究的理论依据、目标、内容、方 法、步骤，讲清研究的主要过程。三是“课题研究取得哪些研究成果？”一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下1

38、0个部分（也可分为8个部分）：.课题提出的背景；.课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出 的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进 行研究？”.课题研究的理论依据；.课题研究的目标；.课题研究的主要内容；.课题研究的方法；.课题研究的步骤；.课题研究的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二个问题”这项课题是怎样进行研究 的？”结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、 在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。撰写结题报告时，只须 照抄或作适当修改就可以了。

39、而第 8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、 归纳、提炼。有时候，第7、8两个部分也可以合并写。.课题研究成果：这个部分是回答上面提出的第三个问题”课题研究取得哪些研究成 果？”.课题研究存在的主要问题及今后的设想。二、结题报告的总体要求.要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。.要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。.结题报告的结构要完整。.特别强调，结题报告的语言文字表达要规范。杜绝抒情性语言，比如随着春风流转， 我们的课题研究怎么怎么样。文学性的语言与课题研究严谨性不一致。拒绝使用模糊性语言；比如，大致、几乎、大概、差不多、似乎。这与课题研究求真务实存在不对应。三、结题报告各部分的基本要求.课题提出的背景。这部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课 题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结 题报告，如有必要，还可列出一个部分”课题