抚州临川区教师笔试考试小学招聘教师资格证《教育心理学》模拟试卷及答案

1、第 页 抚州临川区教师笔试考试小学招聘教师资格证教育心理学模拟试卷及答案一、单选题1教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学生有( )。A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权.D.隐私权 答案：D解析：教师或学校不得因为各种理由随意对学生进行搜查，因为学生有隐私权 2以实践作业为主的兴趣小组属于（ ）。A.技术小组 B.学科小组C.艺术小组 D.体育小组 答案：A解析：以实践作业为主的兴趣小组属于技术小组。 3经典条件反射的创始人是（ ）。 A.斯金纳B.巴甫洛夫C.桑代克D.华生 答案：B解析：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。 4学会写“石”这个字后，有助于

2、写“磊”，这种现象属于（ ）。 A.一般迁移B.具体迁移C.水平迁移D.垂直迁移 答案：B解析：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 5要想提高记忆效果，最好在学习达到刚好成诵以后再附加学习，使学习的熟练程度达到（ ） A.120%B.150%C.200%D.250% 答案：B解析：所谓过度学习，指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。（本解析由张恩凯提供） 6美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是（ ）。A、 环境因素B、 社会条件7最早在大学里讲授教育学的是（ ）。A.夸美纽斯

3、B.赫尔巴特C.康德 D.杜威 答案：C解析：康德于1776年在德国哥尼斯堡大学讲授教育学，这是教育学列人大学课程的开端。 8我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于（）。A. 20世纪50年代以后 B. 20世纪60年代以后C. 20世纪70年代以后 D. 20世纪80年代以后 答案：B解析：我闰学者在20世纪60年代以后开始编写有中国特色的马克思主义教育学。 9如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于( )。A.形式训练说B.关系转换说C.经验泛化说D.相同要素说 答案：D10学会生存中说:“教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人。”这句话反映了基础 教育

4、中的（ ）。A.基础性 B.全民性C.未来性 D.强迫性 答案：C解析：题中这句话反映了基础教育的未来性。 二、判断题11态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应倾向性。（ ） 答案：对12教师职业道德评价的根本依据是统治阶级的利益在教育职业中的体现。（ ） 答案：错解析：教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。 13小明在做作业时做错了一道题，老师罚他写了5页，这属于变相体罚。（ ） 答案：对14课时是班级授课制的基本时问单位。（ ） 答案：对解析：班级授课制的基本特点有：在教学人员的安排上，以“班”为基本活动单位。在教学活动程序的安排上，以“课”为组织单位。

5、在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。 15马斯洛认为，需要是由高到低依次出现的，只有当较低一级需要得到基本满足后，高一层的需要才会产生。( ) 答案：错三、填空题16教育途径主要包括学校教学-_和_。 答案：家庭教育，社会教育,解析：家庭教育，社会教育 17从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理 、_和_三种不同层次和内容的活动构成。 答案：心理|社会|18主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家_，他的教育思想集中体现在_一书中。 答案：卢梭|爱弥儿|19正规教育的主要标志是，近代以_的教育制度，又称_。 答案：学校系统为核心|制度化教育|20自我认识是指个体

6、对自己的心理特点、人格特征、_的自我了解与自我评价。 答案：能力及自身社会价值|21（ ）是一个人积极向上的内部动机。 答案：自尊心,22多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法， 如（ ）、（ ）等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。 答案：强化奖励法,代币奖励法,231862年清政府在北京开办_中首次采用班级授课制。 答案：京师同文馆,解析：京师同文馆 24班主任要统一各方面的_，同家庭与社会密切配合。 答案：解析：教育力量 25基础教育又称为国民基础教育，是培养_的教育。 答案：公民基本素质 ,解析：公民基本素质 四、问答题26试述掌握知识和发展智力的关系是什么? 解析：

7、掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。 现代教学论认为，教学过程既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能 力的过程。重视教学的发展性，是新时代的要求1.掌握知识是发展智力的基础 2.智力发展是掌握知识的重要条件。 3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性（形式教育论实质教育论） 形式教育论代表人物是英国的洛克和瑞士的裴斯泰洛奇，形式教育论认为教学的 主要任务在于开设希腊文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科 内容的实用意义则是无关紧要的。实质教育论的代表人物是德国的赫尔巴特和英 国的斯宾塞，实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至

8、于 学生的智力则无需特别的培养和训练。 4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化 应注意以下条件： （1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 （2）必须科学的组织教学过程 （3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积 极参与实践的时间和空间。 （4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异 27试述建构主义学习理论的主要观点有哪些? 解析：小学生学习成绩不好往往并非智力落后，而是由于他们的注意力分散、精力不够集中。我们

9、知道，保持良好的注意力是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动基本条件，所以注意力是打开我们心灵的门户，而且是唯一的门户。教师培养小学生的注意力应遵循以下原则：一、培养浓厚兴趣的原则。遵循着这个原则是提高学生注意力的前提。学生对学习的兴趣越浓厚注意力就越集中。所以教师在课堂上应注意用风趣的语言、引人入胜的导语、形象直观的比喻、甚至借助现代化的教学手段，如多媒体视频等迅速把学生的注意力集中到要探索的教学知识上来，精心设问吸引学生注意力。二、教学目标明确的原则。遵循教学目标明确的原则是提高注意力的核心。目标越明确、越细致、越具体，学生对该对象的注意力就越集中。因此教师要对学生及时提出明确的目标要求，应

10、该重点掌握什么、理解什么、会什么，哪些是必须要思想高度集中听的，哪些是不容易理解和掌握的，必要时老师可以在黑板的相关内容用一些特别的符号进行强调。三、及时变换方式的原则。遵循及时变换方式的原则是提高学生注意力常用的方法。对小学生来说，由于其注意力高度集中的时间不外乎上课最初的20分钟，20分钟过后注意力就开始分散，这时教师就要及时变换教学方式，要“讲、议、做”相互结合起来。这里的“讲”，还包括让学生用自己的话来讲出对知识的理解；“议”就是让学生主动学习，充分讨论，大胆发表意见，学生讨论越激烈，注意力就越集中；“做”就是让学生动手试一试、画一画、做一做。学生一动手自然就会全神贯注高度集中。除此以

11、外还可以采取小组竞赛、抢答、游戏等形式。四、排除干扰的原则。这个原则是提高学生注意力必不可少的措施。常见的干扰因素有来自外部的，比如一只苍蝇飞来。更多的来自学生内部，比如学生产生上课疲劳。教师发现后就要主动排除干扰，比如暂时停下来把窗户打开让苍蝇飞走。对于个别注意力不集中的学生可以用眼光、手势、抑扬顿挫的语言或教师位置的变换来进行提示，让学生的注意力重新集中起来。另外肯定的语言、适当的鼓励也能很好的集中学生的注意力。在课堂上，教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。 五、解答题28教育

12、机制 解析：教育机制是教育各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。 29德育模式 解析：德育模式实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。 30教学组织形式 解析：教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。 31课程计划对学校有何指导意义? 解析：课程计划是学校组织教学工作，确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校 领导和教师应该认真执行课程计划，开设计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主全 面安排各项活动,使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。 32简述教科书编写所遵守的原则。 解析：教科书编写所遵守的原则有：(1)按照不同学科特