2022年人教版语文六年级上册语文园地三教案

1、人教版语文六年级上册语文园地三教案课题人文性 主题工具性 主题教学目 标语文园地三课型综合训练课通过相互倾诉自己的抱负,连续培育同学倾听、应对和表达的交际 才能,同时培植同学表达的自信心,树立良好的抱负观；阅读主题：懂得关于诚信的名言警句；表达主题：尝试前后照料的写法和以关爱为主题的写事的写法；1通过相互倾诉自己的抱负,连续培育同学倾听、应对和表达的交际才能,同时培植同学表达的自信心,树立良好的抱负观；2在口语交际的根底上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与观赏,感受习作的欢乐；3学习课外书屋；4. 、通过详细事例反映人物美好品质,表达真情实感；课时 四课时支配教

2、具 课件学具第 一 课时 教学设计教学程序教学师生活动修改建议环节一、激 1. 生活中由于种种缘由,有时候需要隐瞒真情,不说出情引入 真相, 中音乐教授说自己耳聋, .别饿口语交 坏了那匹马 .中书摊的残疾青年说自己家需要马草,显际,交 然说的是假话,有人说,人要讲诚信,不能撒谎；有人流感 那么认为,生活中需要善意的谎话；受：2. 环绕这个问题,绽开一次辩论；供学习参考二、3. 确定自己是持反对看法仍是赞同,选好支持自己观点的事例；把同学分成红蓝两队：分 1红队代表赞成 ; 生活中需要善意的谎话；组 2. 蓝队代表反对：人要讲诚信,不能撒谎；讨 3. 选好事例：小组争论针对发言中的漏洞进行反对

3、；论：4. 全班进行辩论：5. 老师总结：第二 课时教学设计教学程序教学师生活动修改建议环节一、教 1. 自由读“ 日积月累名言学“ 日 2. 小组中沟通哪些名言自己会懂得；积月 3. 再读名言,按自己的懂得说出意思来；累4. 再次诵读；1小组要评出“ 故事大王；2参与全班“ 故事大王竞赛5. 我会讲诚信故事竞赛；1小组要评出“ 故事大王；2参与全班“ 故事大王竞赛二、交 1. 自由读环境描写的语句；流平 2. 自由读人物心理描写语句；供学习参考台 摸索：结合自己的感受谈谈这样写的好处？同桌互说,全班沟通；三、课 1. 自由读文章；外书2. 读懂绿山墙的安妮主要内容；小海蒂屋3. 介绍书籍：根

4、鸟床边的小豆豆本次习作练习的内容是第11 册第三单元的“ 写人之间相互关爱的事情；除了主题以外,教材中仍主要 要求了： 1、写之前想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎么发生的,事情开展变化的过程怎样；2、留意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感；第 三 课时 教学设计教学程序教学师生活动修改建议环节一、教学过程：激情导一边播放歌曲 .爱的贡献 .,一边播放人与人之间相互入,确 帮忙的图片；立主题 师：在这首耳熟能详的歌曲当中,给你印象最深的是哪一句歌词？生： 师：只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间；供学习参考我们平常都从哪些人那里感受到了爱？生： 师小结并相机板书“ 关爱,引导

5、同学读这个词；今日 我们要写的作文就和“ 关爱有关,参与就以关爱为题 目,你觉得这是一篇写人仍是写事的作文呢？引导同学 快速阅读 55 页的习作要求,确定是写实的作文；总结以往的习作体会,比拟写人和写事的的作文的区 别；二、再师：请同学们翻开书,再次自读“ 书上55 页习作局读要求,审 请题意部的内容,看本次习作是怎么要求的, 有什么本卷须知；出示幻灯片2、读后汇报 3、让我们一起读一读本次的习作要求 三、设置情1、从“ 人与人相互关爱这几个字出制造确“ 人与人境,开拓思指那些人？“ 相互关爱是何意？2、情形设置：拿出作文草稿纸反倒最洁净的一页,安路,精选题材；老师的要求写下你心中最想的那个人

6、；1生活中你最爱的一个人是谁？2生活中最爱你的一个人是谁？3你最好的伴侣是谁？供学习参考3、你写下这些人是心里有什么感觉？4、引导同学一次次分别划去这些人,并说说心中的感 觉；5、出示“ 什么是关爱？ 同学懂得后,再指名说 一说；6、出示老师从大家身边捕获到的感人事例；同学和老 师分别读一读；大屏出示范例,指导同学选材,分别读这三个事例实例 1：小结：看来,奇妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写,能渲染故事气氛,推动故事情节,更好地反映人 物的美好情感 有一次,王浩杰送作业本到老师的办公室,由于作业本太多,十几本本子掉在地上了；正好向前同学从旁边路 过,就立刻弯下腰帮王浩杰捡起了本子,仍帮王

7、浩杰送到办公室；这份同学友谊怎能遗忘？实例 2：上学期的一天,老师因发烧请了半天假在家休息,下午放学后,杨方彦,王火风、穆桉娜、王晔等十几位同学 用自己的零花钱买了礼花、面包等去老师家探望老师,那份关爱让老师刻骨铭心；实例 3：供学习参考那天上小练习课写课堂作业的时候,陈义文的钢笔掉在了地上,笔尖摔坏了,写不出字了,这可怎么办呢？陈 义文急得像热锅上的蚂蚁；这时,王梦雨同学观察了,二话没说就借给了陈义文一支钢笔；我想,这可真是雪 中送炭啊；7、同学确定自己要写的事情,再组织语言说一说；四、1、是勉励学动笔生习作： 我想看看你们能否把这 学 一件件事情都感动了你们的事,写下来也能感动别人 生 呢

8、？在写之前看看老师的温馨小提示；习 出示温馨小提示：作,1运用外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人 师 物的特点；巡2通过详细事例表现人物的品质,感受真情的美好,指 懂得关爱他人；导3题目自己定,内容要详细,语句要通顺,留意不 写错别字；师读“ 温馨小提示；同学写片断,老师巡察指导； 5、小结：好,现在请同学们抬起头,作文已经写完的 同学请举手,快写完的同学请举手,看来,关于关爱,同学们是有话可说的；有人说,关爱是一种付出,关爱 是一种美德；生活中一个个感人的细节,如一首首心灵供学习参考之歌,唱出了爱的旋律,唱出了人间真情；老师也有感 于生活中的关爱,写下了这篇作文请同学们听一听,师 读下水

9、文；先不出示作文题目读完后老师问：1、师：说说自己的感受 2、师：你们能不能帮忙老师给这篇文章想一个好题 目？；提示同学可以从事情本身,人物品质、事情发生的地 点、人物的语言、人物的行为等多个角度来考虑给作文 命题3、师：依据刚刚同学们从不同角度动身考虑给作文命题的方法请再看看自己的作文,给自己的习作定一个满意的题目；生给自己的作文命题, 约两分钟后老师说：六、作文展现,捕获亮点 1、谁情愿把自己的习作读给大家听？和大家一起共享 你的感动？叫两名同学展现作文,边读师生边评判2、现在请完成习作的同学同桌相互沟通自己的习作；同桌相互沟通自己的习作3、下面请同学们举荐你认为写得比拟好的片段,读给 大

10、家听听； 师：今日我们学习如何写人们相互关爱的事情,从同学 供学习参考们所写的片段来看,大局部写得仍是不错的,能运用个 性化的语言、动作、心理活动等描写来刻画人物,有的 同学仍恰当地使用了修辞,使描写精确生动；期望同学 们回家依据习作要求仔细完成习作,师：同学们,我们“ 感悟关爱的作文课即将终止；是春雨,关爱是什么？是轻风,吹散了满天的阴云；滋润着干枯的心田；关爱是一朵朵夜来香,绽放在无人的夜晚,悄悄吐露着芳香；信任今日的作文课将不仅带给你创作的欢乐,仍会启发着你去更多地关爱他人,关爱集体；我们的生活会因此布满阳光；板 书 ：写 事 ：表 达人 与人相互关爱同学 环境亲人 心理老师 语言邻居

11、动作生疏人 神态供学习参考例 第四细致描写 选准方法确 定 事课时教学设计教学程序教学师生活动修改建议环节一、导 1. 导言：课件一出示入新课 老师：写完后至少看两遍,尽力将可有可无的字、句、段删去,毫不惋惜；鲁迅；我把.诀别了武器 .最终一页修改了三十几遍, 然后才中意,我把 .老人与海 .的手稿读了将近二百遍才复樱 ；海明威；这两位大作家虽然不在一个国度,但是对作文修改的重视程度却是一样的, 可见修改是作文多么重要的环 节呀 . 今日我们就来上一节作文讲评课；二 . 新 授1. 复习作文要求：老师：我们先来回忆本次习作的要求： 课件二出示生活中,人与人之间需要相互关怀、帮忙；这次习 作,我

12、们就来写一写表达人们相互关爱的事情；1表供学习参考达人们相互关爱的事；写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情开展变化的过程怎 样；2留意环境描写,把事情的经过写清晰；写时 留意人物的语言、 动作、心理活动等, 要表达真情实感；写完后可以和同学交换看法； 3留意人物的语言、动 作、心理活动的描写,要表达真情实感；2. 面对全体,整体评判 老师：同学们,第三单元我们的写作主题是写生活中人们相互关爱的事情,老师在阅读你们的习作时,发 现我们的同学都是有爱心的人,让老师倍感欣慰；老师：在这次习作过程中,有不少同学的习作选材 典型,充分表现了人物的高尚品质；有的同学把事情的 经过表达

13、得清晰详细,阅读他的习作,如身临其境；但是,也有的同学表达得不够详细, 文中欠缺人物的语言、动作、心理的描写,使文章不能很好地表达出人物的品质；仍有的同学语句仍不太通顺,文中仍显现错别字；3. 榜上出名：课件三出示老师：这次作文优胜者有 老师念名单 他们选材合 理,能环绕关爱写出自己的真情实感,过程写的真实,详细,特殊是语言、心理活动描写得生动,读后让读者觉得世间布满了爱；总的来讲,这次作文我们班级写得 都不错,老师很欢乐,向你们表示庆贺；供学习参考4. 美文观赏,体悟写法1赏题 老师：同学们,看了这些题目,课件四出示 出示 题目： .让座其实并不难 .、.爱的贡献 .、.帮忙别人,欢乐自己

14、.、.刻在心上的记忆 .、.予人玫瑰,手有余香 . 你们最想看哪篇文章 .看来,一个好的文章,题目就能 吸引读者的眼球；动画好文章从好题目开头；2 赏文 1 老师：老师在品尝大家的作品时,一位同学的大作 特殊地吸引我,想不想一起来观赏；2 老师：请 .刻在心上的记忆 .的作者赵漠全把自己的 文章和大家一起共享 课件五出示 +每人一份 ,其他同 学仔细听,边听边想想文章哪些地方写得好,为什么 . 并把自己喜爱的地方用直线画出来；3 小作者读,生静听默想；4 请听众评佳作；老师：听了这篇文章, 你最喜爱他文章的哪个地方 . 简洁的说说你的理由； 5 沟通赏评看法；师相机用波浪线划出写得好的地 方,

15、并归纳评判标准；板书：选材典型、经过详细、语句通顺、细节描写 详细语言描写、动作描写、心理描写、环境描写供学习参考6 老师总评：同学们能从内容、选材、写作方法几方 面进行点评,观赏小张琳泽的文章,这也是小张琳泽的 文章吸引读者的缘由所在,我们应当学习他的写作方 法,提高自己文章的观赏度；3自赏 1 老师：佳作并不是人人都有,有的同学的文章虽然 整篇不够完善,但作文中或多或少都有一些出色之笔,这就是所谓的亮点之处； 我们有请这些作者朗读他们的 中意之作；2请作者朗读自己的中意之作；任选一句来说说你认为哪里写的好？为什么？句 优秀句段： 课件六出示 10 个优秀语3观赏之后,点评之后,老师勉励；老

16、师：观赏了这些同学的文章的亮点之处,你是否 有所触动,看来要写好文章留心观看,善于记忆也是很 重要的；这些语句,老师觉得也很好,由于他们各具特 色,有的使用恰当的修辞方法,使语言更加美丽；有的把人物的动作和环境描写得当,言的魅力；三、学会号脉,集体修改让我们更加感受到了语1老师：常言说“ 文章不厌百回改,要让我们的文 供学习参考章更出色,就看我们怎么改；2出示一篇有待修改的习作；打印稿一份 课件七出示,每生发给3老师：请同学们小组内读一读这篇文章,想一想,说一说,这篇文章哪些地方需要修改,对比要求划出要 修改的地方 课件八出示修改要求： 1. 语句是否通顺 2.是否有错别字 3. 事情经过是否

17、详细4. 语言、心理、动作、环境描写能否更好地表现人物的高尚品质旁边注 上感受或修改看法；4自己评改,集体沟通,说一说自己补写理由； 课件 九出示修改要求： 1. 语句是否通顺, 改写通顺 2. 是否有错别字,如有将正确的字标注在旁边3. 事情经过是否具体,如不详细,你帮他补充完整 4. 语言、心理、动作、环境描写是否得当,能否更好地表现人物的高尚品质,如欠缺,请您依据情境补写出来； 在沟通过程中,再 次引导同学留意习作要求, 对有制造性表达或制造性想 象的同学要加以勉励 四、自我诊断,自我修改1老师：大家都知道怎么修改习作了.有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了；假如你能大声读

18、自己的作品, 一边读一边改,或和同桌争论怎么改,你会改得更好；课件十出示：大屏幕中的名言可以作供学习参考文文章的开头或结尾,你可以借鉴使用；2同学自改或互改,老师巡察并指导；3投影仪展现个别同学仔细修改后的习作,通过比照,让同学感受到“ 好文章是改出来的；4“ 文章不怕改,越改越出色；通过刚刚的修改,老 师发觉你们的作文比原先的更吸引读者、更详细、通顺 了；用自己喜爱的方式为自己庆贺吧！三. 课 师：刚刚同学们为自己的文章重新添枝加叶,信任 堂小结 大家肯定有不小的提高, 所以同学们肯定要重视对作文 的修改；由于我们的写作爱好会在修改中得到激发,我 们的写作水平也会在修改中得到提高,曹雪芹在写 .红 楼梦 .时就做到：“ 披阅十载,增删五次；作家的经受 就充分证明修改文章是写作获得胜利的必要环节,好文 章是改出来的；期望大家养成修改的好习惯四、总1. 师：看来同学们的收成可真不少,听说大家在课外也 收集了一些感人的文章,请在小组中沟通沟通同学出 示自己平常阅读是比拟喜爱的文章 ；结方