2022年人教版语文六下《口语交际习作五》word教案

1、名师精编 优秀教案学庄乡中心学校教学设计班级六年级科目语文授课人审核人签字：时间时间：马莲4、13-16 课题口语交际 习作五课型新授总课时2 1、明白辩论的意义,充分预备,课上老师说明辩论的基本 程序：开篇立论 - 自由辩论 - 总结陈词；辩论中老师适当指导,引导同学总结辩论体会；教 学 目 标学问与技2、编辑自己的习作选,培育同学设计整理、创编等综合能能力；过程与方3、激发同学表达真情实感的欲望,引导同学把内容写详细,语句通顺,意思表达清晰,进展同学的个性习作；1、通过辩论活动, 引导同学从不同角度看待科技进步问题,培育同学思辨才能； 针对对方观点运用自己预备的事实材料有理有据进行反对,培

2、育同学仔细倾听与表达才能法2、能仔细倾听别人发言,自然地与他人沟通；情感、态 度与价值 熟悉到科学进步的价值；观 重点：引导同学举出恰当的例子,并能条理清晰地表达自己的观点；重点难点教学预备第 1 课时环节难点：用恰当的事例来表达自己的观点,反对对方的观点；和家人沟通自己曾经第一次做过的事情,留意把事情经过表达清 楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示；教学过程设计老师行为预期同学行为设计意图同学们,你们知道古代人们 是怎样传递信息的吗？随着科一 、技的进展,人们的生活发生了根信鸽、狼烟 在 谈 话本的变化；如今一个电话或网上中 导 出 交 际揭 题一点,就能使“ 天际如比邻” 变内容；导为现实

3、,克隆羊多莉出世, 超级入；电脑战胜国际棋王, 神五、神六顺当返回,哪一件不让世人惊 叹；科技进展为我们带来了便 利,但是一些新的问题也随之产名师精编 优秀教案生；那么,科技的进展是利大仍 是弊大呢？这就是我们今日辩 论的话题；1针对辩题提出的两种完 全不同的观点, “ 科技的发 展利大” 和“ 科技的进展 弊大” 确定正反方,认为“ 利大” 的一方为正方, 认 为“ 弊大” 的一方为反方,分为两组,并推选出一名主要给同学充分的时间, 让双持人；方都做好预备；老师要留意明白 情形,酌情加以指导；2各组同学在一起争论,环绕本组选定的基本观点,从各个方面查找理由； 沟通 自己找到的详细事例和材 料

4、,以选取最有说服力的论 据；每组推选出四名主辩 人,排动身言次序： 第一主二、辩人,其次主辩人, 第三主准 备 阶自选辩人,第四主辩人；观正方同学从“ 利大”点,方面去摸索,可能会提出这段,为下一环分组准样一些理由：（ 1）汽车等节做好预备；这些交通工具的创造, 让人备；们出行更加便利, 省时,省力；（ 2）电话、手机的发 明,让人们的通讯更加方便；（ 3）电脑、传真把人 们从繁重的劳动中解脱出 来,因特网的显现更是拓宽了人们的视野 反方同学从“ 弊大”方面去摸索,可能会提出这 样一些理由：（ 1）汽车尾 气的排放造成了环境污染,严峻影响了人们的健康；（2）电视等这些消遣设施 的显现,使人与人

5、之间的交流越来越少,人情淡薄；（3）网络的显现,使得一些人有 可乘之机,扰乱了人们的生名师精编 优秀教案产生活 ）1宣布辩论会开头；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规章,留意辩论时先说明自己的观点,然后说出理由,进行辩论；2师小结评判：双方能以 简短的语言陈述自己的观点, 并 且留意了礼貌用语,为我们的辩 论开了个好头；下面就针对双方 的观点,进行自由辩论；先由正、反方第一主辩 人陈述本方基本观点和论 据,接着,各方主辩人为维 护本方观点按肯定次序发 言,或补充本方的支持理 由,或找出对方发言的漏洞 和错误进行反对, 或指出对 方熟悉的片面,

6、用本方观点 予以订正 （当主辩人应对无力、 反应 迟缓时,本方组员可以插话 支援,尽量使全部同学都积 极参加,做到各抒己见, 畅 展 开 辩三、所欲言；经过几轮辩论, 双论 , 畅 所 欲绽开方的陈述都比较充分了, 第言,充分发散辩四主辩人可以归纳小结本思维,提过口论,方的理由,重申所持观点的头表达才能；畅所正确；在辩论的过程中, 可欲能会显现空场； 为使辩论会言；气氛活跃,主持人可以在辩论的过程中相机插话, 或评 价,或鼓励,或引导,把辩 论不断推向高潮）双方相互提问质疑, 自3、老师适时点拨引导：科 技进展带来了肯定的弊端, 那我们使科技步伐停滞不前行吗？由辩论；正反双方运用大量事 实做论

7、据,相互发觉中的漏 洞做有力回击, 双方辩友可 随时补充；双方进行辩论,拓展话 题；名师精编 优秀教案双方总结自己的观点：要求语言精炼,（有理 有据）说理清晰；1双方辩论终止,主持人四、1老师在主持人总结的基础上,应当对整个辩论过程作出通 过 总总结,吸取双方合理看法,做更全面的评判指导；陈述自己对问题的看法, 并2老师总结：请老师点评；评议总科技的进展“ 利大仍是弊2、评比“ 正确辩论手” ；结,大” 这是个难辩的话题； 恩格斯提高说：“ 我们不要过分沉醉于最自认然的的成功,由于每一次这样的识；结 让 学 生 认成功自然都会赐予我们报复； ”识 到 “科 技是啊,“ 科技进步是一把双刃进 步

8、 是 一 把剑” ,同学们都能以事实为依双刃剑” ；据,大胆进行辩驳, 在辩论中能从不同的角度看待问题； 对于科 技进展的负面影响关键看我们 人如何看待；我们人类抱有怎样 的目的,采纳什么样的方式去发 展和利用科技；既然我们有才能 开发先进技术,驾驭和掌握它也 肯定会实现的； 信任：科技永久 为我们人类更好的服务那一天 肯定会到来的；第 2 课老师行为教学过程设计设计意图时环节预期同学行为一、名师精编优秀教案我们每个同学都拥有一个谈话五彩斑斓的世界,这个世界就是回忆童年中难忘的事趣 味 性导你们丰富多彩的生活； 在如诗如入,画的童年里,你们每天都漫游在的谈话,激发激发生活的海洋里,在感受着生活

9、,并表述；学 生 的 习 作同学体验着生活； 今日,就让我们的欲望；习作思绪纵情驰骋,从记忆中搜寻最的欲让你心动的生活场景, 让我们大望；家一起共享那一个个印象深刻的人,一件件难以忘怀的事 二 、1翻阅自己近来写的日记、为 学 生拓 展打 开 习 作 思思路；读书笔记,把自己最感兴路；趣、最中意的作品多读几遍；把心里特殊想说的内容简要地记录；2同学沟通；依据同学发言,老师概括板 书（可能会有以下的情形）做过的 听到的 看到的 想到的 三、自由1小组表达；交1、老师引导同学先构思,提 出 要流,求,培育同学引出有条理地表达；良 好 的 倾 听要习惯；求；名师精编优秀教案（小组沟通,老师巡察；）2、指名表达；2、派代表表达；明确要求：大家要留意倾 听,等他讲完后,你们可以有礼 貌地举手,提出你不明白的问 题,也可以对他在台上的表达提 出你的建议和看法；3、在同学评议的过程中引 出习作要求：（把自己想说的意 思写详细,语句通顺,在习作中 表达出真情实感；）写事：过程详细,融入感受；写人：事例典型,有真情实 感；写景状物：抓住特点,融入 真情；指名读题,指导审题；当堂指导 习作,准时纠 正问题；四、指导 习 同学自由写作,先写完作；名