2022年人教版语文五下《自己的花是给别人看的》word版教案

1、名师精编 优秀教案人教版学校语文五年级下册25 自己的花是给别人看的唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西学校刘杰博QQ:449276438 学问与才能：熟悉3 个生字,会写 7 个；懂得“ 莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻味” 等词语的意思；情感态度价值观：感受异域风情,懂得“ 人人为我,我为人人”的人生境域；过程与方法： 1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段；学习重点 1.懂得词语的意思,读懂课文,有感情朗读；2.体会“ 人人为我,我为人人” 的境域,并从中受到训练；课时支配 12 课时 教学过程 第一课时 一、课外引入,揭题质疑 1.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根；

2、这个城市因一座高校而成名, 那就是著 名的哥廷根高校； 这个高校已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主；早在 职 1935 年,我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏 志求学于歌廷根高校； 其中一位就是我们今日所学课文的作者 季 羡林 当时他才二十五岁,满怀雄心壮志在哥廷根高校留学十载,1945 年才回来祖国； 1980 年,三十五年后,当他再次踏上故 第 二家乡,感叹万千；后来,季老先生写下了今日我们所学的这篇课文；2.读课题,质疑问难： “ 自己的花是让别人看的” 是什么意思？名师精编 优秀教案季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文,整体感知 1.初读课文,留意读准生字,读通课文；2

3、.指名读通课文, 对同学读得不准, 或没有读通的地方进行指导；3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4.联系其次、三两段句子进行沟通；三、细读课文,感悟“ 漂亮”1.1980 年,当季老先生在阔别哥廷根三十五年后,迎接我们的主 人问他：“ 你离开德国这样久,有什么变化没有？” 季老先生是怎么 回答的？2.出示季老先生说的话： “ 变化是有的,但是漂亮并没有转变； ”3.自由读,季老先生说的“ 漂亮” 并没有转变指什么？课文中哪 些地方写出了花之美？4.读其次自然段；从哪里看出德国人爱花？他们爱花的特殊之处 是什么？请读这一段,好好品味品味；5.沟通指导：“ 真实” 、“ 脊梁” 是什么意

4、思？哪些行为说明德国 人爱花之“ 真实” ？当你和季老先生一样看到这奇妙的异国风情时,会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话： “ 莞尔一笑” 是怎么样一种笑？6.补充材料：当时,季老先生在哥廷根租住的房子,房东姓欧朴 尔；女主人欧朴尔太太大约五十多岁,是一个典型的德国家庭主妇,名师精编 优秀教案和善得像慈母一样；他们只有一个儿子,在外地上高校；季先生就住 在他们儿子的房间,就像一位家庭成员一样,一住就是十年；听了这个介绍, 你觉得女房东是怎么一个人？简简洁单的“ 正是 这样” 说明白什么？德国人爱花, 爱花就把花的漂亮全部展现给大家一起享用,他们 内敛而不张扬,淳朴简洁的人生境域,就像花儿一

5、样漂亮；7.有感情地朗读课文；8.读了这一段,你觉得哥廷根之美,仍美在什么？其次课时 一、复习课文 1.有感情地朗读课文其次自然段；2.说说哥廷根的漂亮指什么？二、品读课文,再感“ 漂亮”1.引出第三自然段：出示：正是这样,也的确不错；这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用 确定的语气读一读；2.让我们真真实切地到哥廷根去感受德国人爱花之“ 真实” 吧！再读第三自然段：懂得：“ 花团锦簇、 姹紫嫣红、 目不暇接” ,体会花之多, 花之美；3.每天沐浴在“ 花的海洋” 里,闻着花香,看着花语；身处异国 他乡的青年季先生,会有怎样的感受？名师精编 优秀教案（怀念祖国和家乡,想念亲人

6、）4.有感情地朗读这一段,读出花之美；5.仅仅是花美吗？出示句子： “ 人人为我,我为人人；我觉得这 种境域是颇耐人寻味的； ”6.懂得：耐人寻味；这种境域指什么？你怎么懂得这句话？人人为我,我为人人；当我为别人付出的时候,别人也在为我付出；互帮互利,相互赠予,共同享受生活的漂亮；这就是一种人生境 界；花,使季羡林想到如何做人,这本身也是一种境域；花很美,人 也美；7.有感情地朗读课文第三自然段；背诵这一段；三、前后呼应,三感“ 漂亮”：1.再出示第四自然段中“ 变化是有的,但是漂亮并没有转变” 一 句；读了其次、三自然段后,你对这句话又有怎样的懂得？2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生 活的痕迹和情感的哥廷根,他会想起什么呢？3.补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文；4.你从文中明白了什么？正是这样的心情,使得季羡林在文中这 样写道：“ 多么奇妙的景色！多么奇妙的民族！我似乎又回到了四五 十