2022年人教版选修之中国古代诗歌散文欣赏15《书愤》word教案

1、名师精编 优秀教案书愤教案教学设计 高中语文选修中学 科语文教材名称国古代诗歌散文欣教材出版社人民训练出版社赏课 题 教 学 目 标 教 学 重 点教 学 思 路主要教学 方法 教 学 资 源书愤 年级高二学期上期学段第 5 学段1. 用以意逆志、知人论世的方法分析诗人情感；2. 通过对诗歌内容的分析,提高同学诗歌鉴赏才能；3. 深化挖掘了诗歌中的人文资源,陶冶同学的思想情操和提高同学的人文素养；重点：学习陆游的爱国精神；通过以意逆志、知人论世的方法赏析诗歌,让同学走进作者,与作者成为心灵相通的好伴侣,明白志来陶冶同学的人文素养和提高同学的爱国主义情感；以老师引导和同学相互沟通、争论为主,在动

2、态的教学活动中,在老师的引导下,开展理性的、智同学鉴赏诗歌的才能,提高有效教学的质量课文书愤鉴赏诗歌的多媒体课件教学过程预设课时环节老师活动同学活动共一、（教学内容的出现）（学习活动的设“ 死去原知万事空,但悲不见九州同；王师北定中原日,家祭勿忘告乃感受诗人爱国翁；” 这是谁的诗？南宋诗人陆游的示儿,从字里行间我们可以看出陆游临终都不忘收复中原,期望家人在祭奠时不要忘了告知他复原中原的好消息；一导入新课激发同学的爱国热这样的诗人莫非不能称其为爱国诗人吗？能,好！今日,我们就来学习他的至死不渝收复失地的又一篇爱国主义作品书愤；课二、作名师精编优秀教案陆游,字务观,号放翁；南宋时越州山阴人,爱国诗

3、人；他生活在金兵简介时者、背景入侵,中原沦陷的时代,那时南宋当局却偏安江南,不思北伐；陆游主见抗了 解 诗 人 生分析；金,触犯了投降派的利益,所以一再遭到打击排斥,多次被罢官；这首出名人,全面明白他所的七律作于宋孝宗十三年,此时陆游已六十一岁,在山阴闲居了六年,“ 扫 胡尘” “ 靖国难” 的志向眼看就要化为泡影,在悲愤扫兴中他挥毫写下了这环境和时代,与作 心灵上的伴侣,实 人论世” 的观赏方首诗,抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤；“ 书” ,书 写,“ 愤” ,悲愤；这首诗是陆游一生感情经受的艺术概括；首联：早岁那知世事艰,中原北望气如山；（感叹世事）分析：回忆过去,塑造诗

4、人早年的形象；既表现诗人满腔的爱国热忱,也表现自己因中原被金人占据的生气；学 生 结 合 多三、“ 世事艰” ,暗指投降派把持朝政,收复中原之事受到投降派的阻止而难件展现的资料,进课文内容以实现；从章法上说,点了诗题中的“ 愤” 字；“ 艰” 是作者积半生经受之后解诗歌的主旨,用分析；切身体会去估计的深刻独白；“ 那知”深刻细腻地吐露了有志之士的心酸扫兴和忧愤之情；“ 气本意；如山” 指报效祖国的豪迈之气,势如山耸；这一开头,气概甚雄壮,覆盖全 篇,真可谓气壮如山；名师精编 优秀教案颔联：楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关；（回忆往事）分析：这两句形象地概括了二十五年前两次成功的战役：瓜洲渡口击退

5、 金兵的进犯,大散关失而复得；将诗人收复失地、统一祖国的坚决意志具 体 化,概括自己当年在抗金前线的战役生涯,气概豪壮；表现南宋人民有保卫 自己国土的宏大力气；“ 夜雪” 、“ 秋风” 渲染了深厚的边塞气 这两句写得声情并茂,词采斐然；氛,写出了诗人那种金戈铁马,气吞残虏的英雄气概；颈联：塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑；叹息时间悲愤心情；分析 : 回到现实,抒发岁月蹉跎、壮志未酬的感叹；塞上一联,概括了诗人从早年到鬓斑的半世经受；“ 塞上长城” 点明诗人 之志；其中“空” 字写出了作者未能收复中原的失落感；纵有豪情壮志也无 法摆脱“ 报国欲死无战场” 的社会现实；壮志为何成“ 空” 呢？并不是

6、由于 金国也并不是由于南宋人民力气不够强大,而是由于投降派的阻止破坏,说 明白复原之愿难以实现的缘由；“ 空自许” 与“ 世事艰” 照料,是对投降派的 愤慨指责；“ 镜中衰鬓已先斑”望着镜中花白的双鬓,悲愤之情油然而生； （“ 塞 上长城” 抱负“ 镜中衰鬓”现实 对比；）早岁不知,现在积半生 经受之后,感叹颇深,一今一昔,早年与晚年（年青与年老）对比,变化之 大令人心寒意悲,禁不住大呼可叹、惋惜、可恨；所以“ 塞上长城空自许”的悲愤,就特殊剧烈地震动人心；尾 联 ：出 师 一 表 真 名 世 ,千 载 谁 堪 伯 仲 间 ！（ 借 古 讽 今矢志 北 伐 ）分析：概叹朝中没有人主持北伐,并以

7、诸葛亮自况,说明自己矢志北伐,死儿后已的决心； （用典明志, 诸虽“ 出师未捷身先死”,但终归名满天下, “ 长 使英雄泪满襟”,千载而下,有谁可与相提并论呢？很明显,诗人用典意在贬 斥那些朝野上下主降的碌碌小人；同时也抒发了壮士报国无门的悲伤；再有,诸葛亮在出师表中曾说过,“ 鞠躬尽瘁,死而后已”、“ 北定中原,兴复汉室” 的话；虽屡遭挫折,但意志并未消沉,有“ 老骥伏枥,志在 千里；烈士暮年,壮心不已” 的豪情壮志,说明他至死也不会舍弃收复中原 之志,同时也抒发了自己效法诸葛亮誓死报国的忠愤之情；）所以,书愤的基调虽然是壮志未酬所带来的悲愤,然而并不失望,其中仍安慰着豪壮的 感情；名师精编

8、 优秀教案拓展思维：走进作者爱国主义情感,联系同学实际情形,陶冶同学思想情操,提高同学人文素养；有句歌词说得好, “ 不经受风雨,怎能见彩虹”,它道出了人生的艰巨、曲折、坎坷；这个对你们同学来说仍需要时间去体验,但与你们亲密相关的 学习,到现在你们应当知道他的艰巨了吧？不管成果好的同学,仍是目前成 绩差些的同学,都有深刻的体会,要想实现上高校的愿望,不经受一些挫折,怕是很难实现的；其中有些人能正确面对学习中的挫折,把挫折当作自己前 进的动力,总结体会教训,一步步走向成功；但有些人一旦遇到挫折就退却；所以,不会的问题就越积越多,最终干脆破罐子破摔,也无心思实现自己立 下的志向；我暂且问你们,学习

9、是为谁而学？那当然是为自己学,不是为父 母,不是为老师,读好了,学习好了,自己一辈子受益；所以我们应有吃苦 的精神,有屡败屡战的精神；我们今日所学习的爱国诗人陆游,他的意志是为了自己吗？不是！是为四、了国家,为了人民；能够为了国家、为了人民的事业抱负而坚持了一辈子不通 过 对 诗 歌转变,这样的人精神不宏大吗？不值得我里、由浅入深地理拓展思维们每个人都仰慕吗？所以,我们应当反思,特殊是那些学习临时不求上进的讨、沟通,让同学同学更值得反思,为了自己的前途,不应当更加努力吗？本,与作者的思想行对话；同时,我举个例子：班干部每个班都有,班干部的职责是帮忙、帮助班主任管好班级；工作琐碎而繁琐,同学们都

10、知道,老师也知道；在接管工作之初,班干部们雄心壮志,豪情万丈,甚至仍有些班干部当场拍着胸脯宣誓：不干出一番样子,那就辜 负了班主任您对我们的期望,请老师放心；但一个 月过后,或者是二个月后,班上班级治理不容乐观,每月班级常规治理评比,本班落到了后面,其中有些班干部就泄气了,仍有些想法,说这种事情费劲不讨好,我这样拼死拼活,图啥？仍不如不干！认仔细真把自己的书读好就 行,毫不徘徊就向班主任 交了辞职报告；所以,我们不妨拿陆游来说说,他一辈子都没有舍弃心中的志向,更可 悲的是当时的南宋统治者不明白他的心情,仍要排挤他,仍多次罢黜他；但 面对这一切,他都一笑而过,把他们当作蛛丝马迹一样轻轻抹去,连续自己 未竟的事业；我想我们的班干部应当比他要幸运得多,究竟你们所做的能得 到大部分同学的认可和支持,能得到班主任的赏识和认同；你们能不能把班 上的事当作自己的事,能不能不说舍弃呢,能不能支持究竟呢？期望你们从 陆游的身上找到答案；五、比较临安春雨初霁和书愤学习比较鉴赏课后作业诗歌的艺术手法名师精编 优秀教案自我反思主要特色与 创新之处存在的问题1. 教学设计抓住了课文的重点；2. 教学