2022年人教版美术三上《梦幻中的城堡》表格式教案设计

1、课题名师精编优秀教案1 13 梦幻中的城堡课时同学情形分析本课的设计是第一册美丽的建筑的连续,城堡建筑是同学最熟识却形成 肯定模式的一种概念性的事物,本节课的设计通过“观赏、评述 ” 部分中 西方的建筑城堡,部分动画片中的城堡,扩展同学的视野,打破原有的教学内容分析一种思维定势,为下一步的“造型 -表现 ” 打好基础；在“造型 -表现 ”阶段,本课的设计主要是以各种材料,媒材兼以画为辅,各展所长,发 挥想象力,建立梦幻中的童话城堡,并利用上一节变废为宝的材料进一 步开发利用,使梦幻中的城堡给予新的理念；学问点 教熟识明白c,并找出小屋的特点,能说好出小屋里住着谁,他喜爱做什么；通过观赏一部分城

2、堡作品能开拓同学的思路,进展想象力,并指导同学 能运用各种材料采纳剪、折、镂、绘制等方法创作城堡,并养成良好的 卫生习惯；通过同学之间的沟通及有创意的角色仿照,启示同学的想象；创作有个 性、新奇的城堡学习重点、难点：奇妙运用各种手法及材料创作城堡教学预备：彩纸、毛线、橡皮泥、废旧纸盒、吹塑板、剪刀、双面胶、废旧报纸、挂历纸学 目才能点标 情感点教学重难点课前预备板书设计教 学 环老师活动与同学活动教学再设计节名师精编 优秀教案1、导入课题；课件展现童话故事白雪公主里的主人公 白雪公主在难过地哭的画面,让同学争论白雪公 主为什么在哭；引导出白雪公主哭的缘由：白雪公主被继母 赶出了皇宫；这时提示同

3、学没地方住了,“ 我们怎样帮忙难过公白雪公主呢？”从而激发同学帮忙白雪公主心情,“ 我们来给 白雪公主盖一栋新的房子；”“ 白雪公主喜爱住怎样的房子呢？” 导入课 题童话里的小屋2、回忆,争论并沟通：你最喜爱哪个童话故事,喜爱故事众的哪个角色,他住在怎样的屋子里；让同学观赏以“ 童话里的小屋” 为主题 的录象,图片等资料,然后请同学自由争论：你最喜爱哪种类型的小屋,喜爱怎样的屋 顶,怎样的门,窗,怎样的颜色？：分析、熟识“ 童话里的小屋”找出童话里的小屋的特点： （用几何形 归纳）方形、圆形、三角形及组合图形,颜 色搭配等；依据自己手种的纸盒, 摸索你预备做一 个什么外形的屋顶, 怎么做（加上

4、或剪出）？门,窗分别做在哪里？怎么做（能开吗）？怎样制作童话里的小屋； （结合课件及作品实物讲 解）1、 纸盒组装、剪贴；2、 橡皮泥捏；3、 绘画；假如是用“ 纸盒组装、剪贴” 的方式来 制作的,那么,先剪出屋顶,然后,将手中 的纸盒当心地拆开并翻过来,反面朝外,重 新折叠,定好门,窗大致位置以后,将纸盒 绽开成平面,用绘画或剪贴,撕贴等方式来名师精编 优秀教案装饰；装饰完之后,重新使之盒回到立体状 态,变成童话里的小屋； （纸盒翻面以后,粘 贴有肯定的困难,建议使用透亮胶或者双面 胶,假如条件不答应,可用回形针来加固）；动作快的小伴侣可让其用其他材料再制作一 间小屋；同学作业,老师进行辅导

5、；精神、合作精神； ）（留意勉励同学的创作想一想,身边的哪些材料可以制作童话里的小屋；作业完成好后,大家把小屋组合起来,再编讲一 个童话故事；（如：白雪公主住进了我们做小屋后,过上了高兴而幸福的生活；）整理与整理；让同学在作品做完之后,先整理东西,一边整理 一边考虑：怎样向别人介绍自己的作品；相互介绍和评比；制作好的作品摆放在老师制作好的一个或多个场 景中,同学自由介绍自己的小屋及小屋中的人物；回家后请同学摸索：除了小屋,纸盒仍可以做什 么？或仍可以用什么材料制作小屋？（最好废物利用,提倡环保；同时培育同学的环 保意识；）教学随笔：在教学的过程中, 我始终将激发同学的学习爱好,导入到活动的延长, 充分的让同学在活动中体验,贯穿每一个教学环节； 从课的 引导探究性的学习； 依据同学自己的观看所得, 童话里的小屋的结构和造型特点,启示同学利用生活中的废旧 纸盒等一些材料的结构特点, 大胆的想象设计, 制作出各种不同的童话里的小屋；通过展现评判, 编讲故事等教学环节的