2022年人教版高中英语必修3unit2教案设计

1、高中英语教学设计Module 1Unit2 Reading 上高中学 况巧云Module 1Unit3 Reading教学 Dying to be thin课题（想瘦身想得快死了 - ）课程类型阅读课授课地点多媒体教室英语教学是一种生活教学,所以它也是活动教学,教学过程也是交际活动过程；只有从组织教学活动入手,结教理 学论 设依合生活实际,大量地进行语言实践,使英语课堂生活化,交际化,才能有效地培育同学运用英语进行交际的才能；新课标提出： “外国语是学习文化科学学问,猎取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具；”和 “ 进展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的才能, ”,在结合

2、本班同学的实际,对教材进行了适当处理；计据教 材 分秉承本单元looking good, feeling good的话题, 阅读部分的材料为来自一对好伴侣Amy和 Zhou Ling 的三封邮件；叙述Amy 冒着生命危急减肥,在准时治疗后,最终明白beauty和 health之间的正确关系；旨在通过此文章学习,让同学深刻领悟出健康的价值,以及社会上人与人之间的友情和关爱的重要性；能通过阅读争论 明白保持健康的各种方法,勉励和帮忙同学伴侣合理饮食加以积极得参与体育锤炼,养成良好的生活习惯；析学 情 分经过一段时间的高中英语阅读技巧的系统学习,同学已经把握了略读、跳读等肯定的阅读技所以能够分析读懂

3、此文,但大部分运用英语进行交际活动的才能较差,因而要加强此方面的训练；他们学习比较仔细,求知欲旺盛,思维比较活跃,同时表现欲也很强；部分同学的基础较好,能主动协作老师,情愿开口讲；他们有着高中生独立、爱表现,张扬个性的特点；因此,一旦因材施教,设置他们感爱好的活动,就能让他们投入到课堂活动中来；析教 1. 把握本篇课文的重要词汇attractive embarrassed等等学 Gym slim figue weight ashamed recover liver 重 2. 分别对三封信进行分析与主旨懂得,明白健康的重要性点 3. 能回答出个段所设置的相关问题,提高运用英语的综合才能； 4 使

4、同学能够合作完成此课任务教 学 难 点1如何使同学能正确的进行英语表达,提高交际的才能 2如何能使同学积极地参与双人或小组的争论,创设情形进行交际,有效完成任务 3. 如何引导同学在段落篇章阅读中运用略读、细读、语义场以及对文章风格特点把握的训练；4. 如何引导同学通过课文的学习明白健康的重要性并且积极争论总结科学减肥的方法,促进同学自主学习；5. 怎样以阅读课的教学为依靠,全面训练同学的听、说、读、写才能一 、认知目标1本课重点的词汇（见教学重点第 1 点）；2充分懂得课文大意并完成所给的任务；3充分懂得健康的重要性且把握科学减肥的方法；教 学 目 标4用所学的词汇正确组织与表达语言与伙伴进

5、行沟通、沟通,学会交际；（二 、情感目标利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围,使同学不自觉地进入情形之中,充分调动同学的思维活动和情感体验,充分引起同学对健康的重视；本部分旨在培育同学通过自主阅读,合作探究,来猎取有关知 识,扩大他们的词汇量,提高阅读才能,强化健康意识,使他们正确对待漂亮与健康,形成科同学活习惯；（三）、智力目标在阅读课文,运用语言的过程中培育同学的自学才能,分析才能、想象力和合作才能,帮忙同学扩大词汇,提高思维才能和运用英语的综合才能,激发制造才能；高中阶段是个体探究自我、发觉自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期,高中生的熟悉才能比中学教 学 方 法普

6、遍提高,自我意识进一步进展,独立意识等均有明显提高,通过活动课、小组争论等详细形式,特殊是创设有 利于高中生自己自我熟悉、自我反省、自我调剂的情境,利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调 节、监控；因此,本课我主要采纳以下几种教学方法：1. 情境教学法情境（situation）主要指进行言语交际外部的详细场合；因此,在交际中构成语境context的依据是话语或文句意义所处的外部世界的特点,所谓教学中的情境都是模拟的；而是指老师依据同学的年龄特点和心理特点,遵循反映论的认知规律,结合教学内容,充分利用形象,创设详细生动的场境,使抽象的语言形式变成生动详细的可视语言, 创设尽可能多的英语

7、语言环境,让同学更多地接触感受英语feel English说英语 speak English、用英语进行思维thinking English、用英语的方式主导行为（behave in English）；该教学法的特点是：将言、行、情境融为一体,有较强的直观性、科学性和趣味性,同学似乎置身其境；情境教学可以激发同学学习激情,培育同学深厚的学习爱好,促成同学智力因素和非智力因素的进展,从而从整体上正确懂得和运用语言,即整体语言教学法（Whole Language）；2. 活动教学法：“ 活动教学法 ”早在二十世纪七十岁月末就已风靡澳大利亚、英、美等国家；依据 1998 年澳大利亚ALL Guide

8、lines Scarino Angela, etal, 1998 一书所述,宏观的活动教学法认为“ 活动 ”是联结教学大纲与课教 堂教学的纽带,老师必需把活动作为教学大纲的指导思想有方案、有步骤地实施；微观的活动教学法即指课堂教学活动中,将活动作为教与学的中心单位以促进语言习得者用目的语言 Target language 进行交际；它认为活动包含积极的有目的的语言使用环境,习得者必需使用已有的语言资源以满意在设定的语境中进行交际的需要；学方活动教学法（ Activity Approach）是交际法家族的后起之秀；它一显现,就引起了外语界的高度重视,迄今已成为较为普遍采纳的教学模式；活动的内涵可

9、懂得为：“ 活”即活化、激活（activate）； “ 动”即行动（ act ）；3. 任务型教学法：任务型教学法是让同学在课堂活动中获得学问；任务完成的过程,就是一个学问转化的过程；它应具备以下特法 点：（ 1）以任务为中心,而不是以操练语言形式为目的；（2 ）任务的设计焦点应当是解决某一详细的贴近同学生活的交际问题；在任务型语言教学中,老师要从同学“ 学”的角度来设计教学活动,使同学的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动；在老师细心设计的各种“ 任务 ” 中,同学能够不断地获得学问或得出结论,从留意语言本身转变为留意语言习得；从而获得语言运用的才能而不是仅仅把握现成的语言学问

10、点；随着“ 任务 ”的不断深化,整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化；4. 交际法：交际法起源于功能法 Functional Approach,是 70 岁月在西欧兴起的外语教学法科学的一个学派；它主见 在教学内容上以“功能项目为纲 ” ,力求使教学过程交际化,以培育外语交际的真本事；从心理语言学的角度来考 察,语言同交际或沟通始终紧密相联,语言功能第一就是交际功能；功能法把交际或沟通作为全部教学的动身点,因此又叫交际法或沟通法Communicative Approach；美国人类学家海姆斯1997年在论交际才能一书中认为交际才能包括：形式上是否可能,即语法要正确；实际是否可行,人们是否这

11、样说；语言是否得体,这包含语境、对话者的身份、性别等因素；语言的可接受性如何、结果怎样；本课将结合活动教学法和任务型教学法,在教学中将同学分成四人一组的学习小组；让同学们在小组中通过合作和探究来完成他们的任务；学合作学习（ cooperative learning）是指促进同学在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总50法体表现为嘉奖依据的教学理论与策略体系；合作学习起源于60 岁月社会心理学家对同学集体动力作用的争论；在 70 岁月中期,合作学习兴起,80 岁月中期逐步进展为一种课堂教学的策略；这一策略目前已广泛的用于多个国家的中学校课堂；各个国家的合作学习的理论与实践有较大的差异

12、,有的侧重相对结构化的方案,着眼于技能、概念、信息的把握,有的留意非结构性的争论或小组设计,着眼于社会化、高水平的思维或问题解决的技渗透能；合作学习在形式上是同学座位排列由过去的秧田式变成合围而坐,但其实质是同学间建立起积极的相互依存关系,每一个组员不仅自己要主动学习,仍有责任帮忙其他同学学习,以全组每一个同学都学好为目标；老师依据 小组的总体表现进行小组嘉奖,同学是同自己过去比较而获嘉奖；合作学习不仅有利于提高同学的学业成果,而且能满意同学心理需要,提高同学自尊,促进同学情感进展与同学间互爱及同学社交才能的提高；通过这种形式 的教学,同学可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种才能差异,使个别

13、差异在集体教学中发挥积极作用；1. 多媒体帮助：将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成 CAI 软件使抽象的语言变得直观,为同学运用英语进行交际创设情形；教 学 手 段2. 非测试性评判：传统的评判观念的动身点是学科本位,只重学科,不重同学进展；要表达新课程标准的实施成效,评判体系应当“正确反映外语学习的本质和过程,满意同学进展的需要”；为了达到这一目标,唯有重视形成性评判,充分发挥其积极作用,促进新的评判体系的形成；因此,本课我将各种活动设计成小组活动并开展小 组竞赛和填写课堂自我评判表等非测试性评判手段,帮忙同学学会自主学习,学会与人合作,培育创新意识以及具备科学的价值观；T

14、eaching Procedures教学过程设计 All the class is set in the TV interview show Heart Garden made by channel Young.Detailly, I divide the class in to three groups as the guests of this TV interview show:Frends of the character, Nutritionists, Psychologists. The teacher play the role of the host Step1 Lead-in

15、1.Broadcast the VCR-Are teens trying to stay slim to an extreme from BBC ,then transpose to our calss,which can lead students to the TV show situation T: “ Good moring ,Ladies and Gentleman. Welcome to Heart Garden made by Channel YOUNG STV .I am the host.Todays topic is Dying to be thin. There are

16、three groups :Frends of the character, Nutritionists, Psychologists.Lets talk together to slove the problem today.Finally, let s see which group can get the most stars accroding to your active cooperation.Are you ready. ”S: “Yes. ”. T: “First ,let me show you some picutes.Do you know them”Show stude

17、nts some pop starspictures T: “Whom do you like better, the thin or the fat. How can we become thin. S: “The thin.”T: “How can we become thin.Lets discuss ways of losing weight.”Suggested answers: Going on a diet Exercising in a gym or other places ” .Let Receiving surgical treatment外科治疗 Taking weig

18、ht-loss pills s welcome AT: Do you think eating weight-loss pills is effective and good.S: “ No. T: “ Good.But the unfortunate thing also happened to our character-Amy my.”设计意图：把正堂课虚拟上海生活时尚频道- 心灵花园节目的录制现场；让同学有种身临其境的感觉,紧紧抓住同学的奇怪心,顺当绽开我们的话题；在导入部分简洁争论时下减肥方法给同学热身,让同学初 步熟悉到吃减肥药是不正确的,有害健康的；以此引出今日的话题人物AmyS

19、tep2: Reading1th E-mail t worry ,IT: What happened to Amy. Please read the first e-mail quickly and retell it.Donll give you some hints: Used to go to the gym -Now Take weight-loss pills- Why be ashamed of - How. Feel -But Mum said: dangerous and priceless In this step ,first ask students to discrib

20、e the events step by step and then ask all the class to retell again 设计意图：运用复述教学方式不仅可以锤炼同学的阅读懂得才能对大事有大致的明白 , 同时让同学自主学习,自己组织语言来表述大事经过给同学语言的替换才能和口头表达才能的锤炼机会2th E-mail T: “ Good job.In the first e-mail ,we know that Amy took the weight-loss pills and lost 7kg,which let her feel very tired. But then ,wh

21、at happened. Did she scucess. Listen to the second E-mail, fill in the blanks.”In hospitalwhere What Recover from liver failurewhy Pills contain a harmful chemical . How Li Dong donated more than half of his liver to her.T:Well done. Since we know the general idea of 2th e mail ,lets read it and do

22、T or F ；1.Amy is now recovering from a bad cold in hospital. 2.Li Dong donated part of his liver to save Amys life. 3.Amy follows doctors advice and often goes to the gym. 4.Now Amy eats lots of fruit and vegetables. 5.For a slim and attractive figure, we can damage our health. Answers: F T F T F 设计

23、意图： 在处理其次封信时先让同学听录音抓住主来信息来完成填空这不仅可以训练同学的听力而且让同学明白其次封信的主要内容,在此基础上让同学通过朗读对文章细节进行分析完成判定题,训练同学的朗读才能提高语音语调1th and 2th e-mail T：“Now that we have read the tow emails .Lets analyse detailly,I think therere three periods about Amys mood, what is her mood in each period” ？Period One in the first E-mail happy

24、 Period Two in the hospital frustrated Period Three after operation hopefu In this step, I will give them some choices: hopeful angry frustrated Lonely depressed happy,which can reduce the difficuty T: :” Good ,we know that in the first e-mail Amy wanted to be thin very much And in the second Amy wa

25、s going to die because she had take some weight-loss pills .So what s the meaning of the title “ dying to be thin ”S:There are two points :1. Amy wanted to be thin very much e she had take some weight-loss pills . 2. Amy was going to die becaus设计意图：这一步是把E-mail 1 和 E-mail2 联系起来 , 对 Amy 的整件事情有进一步的懂得,由

26、浅入深,从大事表面到人物内心,进而挖掘出文章标题的真正含义,充分训练他们的精读才能3th E-mail T: Suppose you are Amys best friend. If you are going to write a letter to her, what will you say to her. And what advice would you give to Amy. Lets move to the third e-mail and find some key words to express zhou lings feeling Sorry- glad -amazed

27、touched- hoping T: Meanwhile zhouling give some advice To Amy: Nothing is more important than health. s story. To many Chinese people: They should learn from AmyT:So in a word, Health is much more important.You cant choose the appearance, but you can spread your smiling. 设计意图：对第三封信的分析从人物心理感受的剖析得出文章的

28、宗旨：健康是第一位的Step3 ConsolidationT: Well done . Lets do the TaskReading. You can discuss with you partners Emotions Reasons for losing weight Results successful/ of Amy unsuccessful happy prepare for a new role have lost 7kg of 2is important feel tired and 5 be 3 of her body become 6 Reasons for frustra

29、tion 8to illness liver 7regret taking pills be in hospital realize the 9 1Reasons for hope health 12 Lessons Amy has learnt find an exact 10 for her Dont damage your Li Dong 11 of more than half of his for a slim and attractive liver to save her life 13 learn to be 14 hopeful Zhou Lings reply to Amy

30、: be 15 to hear about her problems; feel 16at her recovery; a really touching story; shouldn 17 t be about our 18 . Answers: frustrated beauty ashamed taking weak slimmer freactions importance match donation health figure confident sorry happy embarrassed weight 设计意图： 让同学相互协作,沟通看法一起完成任务型阅读不仅让他们巩固文章大

31、意同时训练他们的合作学习；此题型参考了高考的新题型,渗透到平常的阅读中是非常必要的Step4 : Discussions discuss how to keep healthy T：Since we have know the health is most important.So letSuggest answers: 1.Don t eat junk food. Try and eat a healthy diet. 2.Have good eating habits. 3.Go to bed early and get up early 4.Make sure that you get

32、enough sleep. 5.Get regular exercise 6.Go to see the doctor if youre not feeling well 7.Don t spend too much time using computers or watching TV. .8Mental health: Positive Confidence 设计意图：此部分把课文主旨与现实生活近紧紧联系起来,使同学树立并且坚决正确的健康观念；争论这 种方式训练同学全方面的技能听,说,读,写；人人都有均等参与的机会；充分发挥了同学的主观能动 性,让同学动起来,让他们自动地投身于语言学习的活

33、动中,使他们能在课堂教学活动中真正有一种学习 主人的味道,有一种胜利的希望和感受；把他们的表现欲充分调动起来,敢于表现自己,敢于运用所学的 语言表达自己的观点、看法和思想；调动同学的制造性思维,开发同学的智力潜能,提高同学的制造思维 才能；把教学活动变成了真正的交际活动,并将课堂活动推向高潮；在教学过程中同学之间的沟通和相互 启示、帮忙和勉励,同学从获得学问过渡到对新学问的懂得、把握和运用,激发同学的学习主动性和积极 性,使同学变被动为主动,变浅层次的参与为深层次的参与；通过交际发觉问题,修正错误,得到提高；伙伴间融洽的气氛使相互间的纠错简洁接受,免却了同学的恐惧心理；同学深刻地懂得、把握课文

34、后,通 过这一活动强化了记忆的成效,使学问逐步转化为技能和才能；同学将所领悟到的学问、技能运用到解决 实际问题中去,通过交际学会交际；使同学能鲜明地感受到学习的意义,显示了学以致用的功效；Step5: Homework1.Revise the text 2.Finish the last paper Step6: Self-assessment同学课堂活动评判Group: Name: Score: Items Understandable 5 4 3 2 1 Logical 5 4 3 2 1 Creative 5 4 3 2 1 Active 5 4 3 2 1 Cooperative 5 4 3 2 1 Others 5 4 3 2 1 Blackboard design 板书设计 Module1 unit1 Reading Step1：Lead-in Step2: Reading E-mail1 E-mailt2 E-mail3 Step3：Consolidation Step4：Discussion Step5: Homework Step6: Self-assessmentReflection after teaching（教学反