2022年人音版小学五年级上册音乐教案全册

1、义 务 教 育课 程 标 准 试 验 教 科 书音 乐 教 案五年级上册老师：教 学 进 度 表周别起 止 月 日章 节教学内容课外活动第 1 周1 课第 2 周1 课第 3 周2 课1 第 4 周 2 课第 5 周 3 课第 6 周 3 课第 7 周 4 课第 8 周 4 课第 9 周 5 课第 10 周 5 课第 11 周 6 课第 12 周 6 课第 13 周 7 课第 14 周 7 课第 15 周 8 课第 16 周 9 课第 17 周 10 课备注教学计划学科音乐平年 班五年老师绩39 29 时同学数xxx 年 xxx 学年度第一学期生成间上学期学基本计男女及最最分100 89 79

2、 69 59 49 情均格高低数以况分率分分段90 80 70 60 50 40 30 下2 上学基本情形分析：五年级的学校生,能基本宠爱学校,宠爱和小伴侣交往,对老师很敬重；个人卫生不会保持,读写姿态不够正确；本学期教学总要求：1、宠爱学校的生活,爱校内；2、上课时做到用心听讲,读写姿态要正确；3、宠爱和同学交往,做诚恳守信的好孩子；讲究个人卫生,爱惜好自己,做事不拖拉；4、5、培育乐观向上的好品质；教学重点：1、宠爱学校的生活,爱校内；2、上课时做到用心听讲,读写姿态要正确；3、宠爱和同学交往,做诚恳守信的好孩子；4、讲究个人卫生,爱惜好自己,做事不拖拉；5、培育乐观向上的好品质；教学的详

3、细措施：1. 充分利用电教手段,以直观的形象激发同学情感；3 2. 让同学在玩耍中学习,寓教于乐； 3. 适当补充教材,丰富教学内容,强化观点形成；4. 实行跟踪调查,联系家长等措施,促进同学良好意识、习惯的形成；4 章节教学内五年级音乐德育渗透方案容1 问声好团结友爱,学会礼貌；2 时间的歌珍爱时间,宠爱生活；3 童话故事宠爱读书,宠爱集体；4 跳起舞欢快成长,欢快生活；5 开心的劳动宠爱劳动,爱护环境；6 小动物的歌爱惜动物,爱护环境；7 音乐会宠爱音乐,志向高远；8 生活多欢快宠爱生活,欢快生活；9 漂亮的动物爱惜动物,爱护环境；10 新年好宠爱生活,欢快生活；5 第一课 天天教学内容：

4、表演早晨晚风倾听晨景渔舟唱晚教学目标 : 1. 在音乐中描画自然界周而复始天天情形的作品不少；本课就用这一题材为 主题编选了四个作品,以表达“ 音乐与自然” 的人文性,激发同学对生活的 宠爱；2. 把图形谱、字母谱、简谱 识； 数字谱 综合运用,以拓宽乐谱记录形式的知3. 在音乐实践中把握六拍子拍号；4. 唱好二部合唱,提高合唱表演才能；教学重点、难点 : 唱好二部合唱,提高合唱表演才能；教学预备 : 电子琴、录音机 课时支配 : 两课时 第一课时 教学过程：一、观赏晨景1. 倾听乐曲,初步感受乐曲所表现的情境；6 问：你听听这一段音乐描画是什么 . 问：边听边对比教材中的三幅图,你认为这三幅

5、图能否反映音乐所描画的晨 景？问: 你能画出更好的图来表示吗 . 2. 再听一次主题并看谱哼唱一次；说说教材中用三种形式记录了这段音 乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱；这三种形式你宠爱哪一种？为什么；3. 重点倾听晨景第一部分 连续听两遍 ；要求：假如仍可以的话,请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明； 如“ 晨曦微露” 、“ 初显阳光” 、“ 太阳升起” 4. 观赏全曲 5. 小结：1 简介格里格生平；2 器乐曲表现早晨的一例；二、学习歌曲早晨1. 导入；开门见山,直接倾听歌曲,感受歌曲的演唱风格；师：这是一首校内歌曲,在演唱风格上要通俗朴实,像说话似的唱歌；2. 倾听范唱,对唱曲整体有所明白

6、；设问：1 歌曲表述怎样的内容 . 2 歌曲可以分为几个部分 . 2、同学自学第一乐段 16 小节曲调；提示：形式不拘,可以视唱；可以个人自学；可以合作自学；3、在老师指导下学唱其次乐段曲调；指导的重点是音准：这一乐句大跳音7 程要唱准,第一个 fa4 音要唱准；4、在老师的伴奏下,欢快地唱好全曲曲调5、歌词 4 段较长,建议唱第1、3、4 段歌词,第 2 段歌词留给同学自己学唱；这样也不影响歌曲的完整性；省下第 2 段的教学时间用于唱好歌曲,处 理好歌曲,特别把第一乐段与其次乐段的对比要表现出来；三、编创活动：早晨表现早晨的内容特别多,歌曲早晨所表达的就是发生在早晨的活动；管 弦乐晨景也是对

7、景色的描画；请同学把早晨的活动摸索一下,然后表现 其一个方面就可以了,如“ 早晨的上学路上” 、“ 早晨醒来” 等等,都可以 运用各种形式加以表达；四、预见点拨 有些同学得编创不如人意,可以帮忙同学进行,即让同学品尝成功的欢快,有让同学感觉老师与自己的靠近；五、分层训练 1、分合作小组进行歌曲表演；可以利用每个小组的不同特点进行,如、朗读,演唱,舞蹈,伴奏等小组；2、全班进行评判；3、打击乐伴奏练习；4、充分发挥同学的想像力与制造性； （制造性差的同学也可以运用老师供应 的节奏型进行练习）六、归纳提升 1、表演早晨,并能够用打击乐器为歌曲伴奏；8 全班进行汇报,评判；2、小结：这是声乐表现“

8、早晨” 的一种形式；其次课时一、导入课题 老师谈话导入：本课主题是天天,唱好了“ 晨” ,现在唱“ 晚” ；晚风是一首俄罗斯歌曲；听听晚上的景色美不美 二、歌曲学习.倾听范唱；1、复习已学过的三种指号：2/4 、3/4 、4/4 ；这三种拍号的单位拍都是以四分音符为一拍,晚风的拍号是 6/8 拍,它的含义是什么 . 2、再听范唱晚风,并边听边划 句的曲调基本是相同的 . 6/8 拍的指挥图式,设问：是否听出有两3、全体划拍 以八分名符为一拍 ,留意强弱节奏,跟着老师的教棒点谱视 唱第一乐句 4 小节 ；4、在第一句能精确视唱的基础上,同学自学其次、三乐句的曲调 留意每句 的弱起拍,节奏要唱准

9、；5、请一位同学指挥大家流畅地唱好全曲；6、本歌的难点是二声部合唱,其基础是二声部曲调要唱得和谐、均衡；平 行三度的二声部合唱不简洁唱好,要做些听觉上的帮助练习；1 同学唱第一声部,老师唱其次声部,要求相互都能倾听；2 听伴奏带或老师伴奏 老师的伴奏必需是不带旋律的伴奏 同学学唱其次9 声部；3 老师唱第一声部,同学唱其次声部；4 同学二声部曲调合唱；7、在二声部曲调较稳固的基础上,再唱歌词,留意力度记号,以轻柔的声 音唱出其晚景；三、倾听渔舟唱晚1、听了外国的“ 晨景” ,现在看看中国古代的渔村晚景；观赏渔舟 唱晚第一部分；2、设问：从音乐声中你能想像这是怎样的景色 . 3、哼唱一下这一段音

10、乐的主题曲调,画出图形谱；4、观赏渔舟唱晚其次部分；设问,从这段音乐中你听到了什么声音 . 5、哼唱这段音乐中的主题曲调,并把每小节的第一个音连接起来唱一唱；6、倾听全曲；要求：听完后能依据音乐的进展次序编讲一个故事；7、小结：这是古代中国丰衣足食的农村晚上一景；四、预见点拨 在学习而生不适,肯定要耐心辅导,不要只为求教学进度,而舍弃任何一个 同学；五、分层训练听辨训练：1. 先听老师弹奏一遍,想一想 . 2. 听一听,划划拍,试一试；10 六、归纳提升 1. 边唱边划拍检验一下；2. 在括号内填上拍号,再唱一唱；其次课 农家乐教学内容倾听丰收锣鼓欢快的农夫表演赶圩归来啊哩哩 苹果丰收教学目标

11、 1. 由反映农家生活的中外作品四首组成课本内容,这是人文性 在音乐与社会关系上的体验；让我们从音乐中体验农业丰收带来的农家乐,从而促进社会的安定与进展；2. 明白民族管弦乐队的组成常识；3. 挑选合适的音组填空,为旋律创作活动做铺垫练习；教学重难点：1. 有感情地演唱两首歌曲 2. 感受管弦乐曲中不同音色的表现作用；教学用具： 教学光盘、钢琴、打击乐器、教学课件课时支配 ：三课时第一课时教学过程：11 一、导入阶段 1. 播放少数民族风格歌曲片断（同学悄悄倾听,说出歌名及民族）（1）咚咚喹（2）同坐小竹排（ 3）北京的金山上2. 老师归纳总结,同时引导同学关注民歌中的衬词（同学说一说衬词的不

12、 同）；3. 观赏本课歌曲,引导同学听衬词及显现的次数；4. 老师板书“ 啊哩哩” ,并揭示课题；二、倾听阶段 1. 倾听歌曲赶圩归来啊哩哩 ；问：（1）“ 赶圩” 什么意思？能否从歌曲中找到答案？（2）“ 啊哩哩” 在歌曲中起什么作用？2. 老师启示同学用兴奋、兴奋的语气来说“ 啊哩哩” （如：眉开眼笑）；3. 师生接读歌词,随时关注同学的语调；熟识歌曲内容,体会衬词“ 啊哩哩” 在歌曲中的情感表现,在师 生读词的过程,初步感受一领众合的成效,在学习旋律的过程中表达分层次 教学；4. 师生接唱旋律,随时关注同学演唱心情（老师单手弹奏旋律,一边指 挥）；5. 老师出示图谱并完整范唱歌曲；三、学

13、习阶段 1. 老师用稍慢的速度完整弹奏歌曲旋律；2. 播放教学光盘的歌曲范唱 . 12 3. 老师用不同力度弹奏第一、二乐句（老师指导同学用不同的力度、速度、声音的连断等表现歌曲） ；4. 同学运用音乐要素有感情地演唱歌曲；四、创编阶段 1. 老师出示伴奏图谱,摸索以下问题：1 图谱中哪样乐器担当了稳固的节奏型？（2）歌曲的高潮在哪一乐段？听一听串铃又是怎样表现的？（3）单一的节奏会给人一种乏味之感,图谱中双响筒的节奏又是怎么变化 的呢？2. 观看节奏图谱,并为歌曲伴奏：（1）三角铁： （2）串铃： A 段 0 0 B 段 0 0 五、拓展阶段1. 播放彝族人民载歌载舞的场面,观赏彝族歌舞,感

14、受彝族音乐的舞蹈性；2. 指导同学学习一、二个简洁的彝族舞蹈动作；3. 播放歌曲赶圩归来啊哩哩 ,勉励同学跳起来；4. 组织同学分工合作,老师赐予评判；4. 播放宋祖英演唱的赶圩归来啊哩哩或其他形式的演唱版本；六、总结阶段：传承民族音乐文化,用不同的学习形式宠爱我国的民族音 乐；第三课时教学过程13 一、导入 1. 老师弹奏欢快的农夫的旋律,并加入歌词进行演唱；2. 同学说一说对这首歌曲的感受；3. 倾听乐曲演奏的欢快的农夫 ,揭示课时；二、倾听 1. 老师板书乐曲主题 4 小节,同学视唱旋律；2. 老师弹奏旋律,同学为其伴奏；3. 复听全曲,全班为其伴奏；4. 悄悄倾听,听主题旋律在乐曲中显

15、现的次数,每一次都有什么 变化；5. 小结：简介乐曲背景；其次课时教学过程：一、歌曲苹果丰收1. 初次倾听歌曲,体会歌曲的心情关注歌曲的乐段；2. 再次倾听,用不同的拍击方法为两个乐段伴奏；3. 老师范唱,同学关注两个乐段的不同心情；4. 学习歌曲第一乐段,老师用稍慢的速度弹奏第一乐段的旋 律；5. 学习其次乐段,老师弹奏旋律；6. 播放录音范唱,同学轻声演唱,把握歌曲的速度；7. 指导同学用轻快的声音进行演唱；14 8. 学习歌曲其次声部；（1）同学完整演唱第一声部时,老师加入其次声部的演唱；（2）同学说一说加入二声部的变化；（3）完整倾听录音范唱,同学再一次关注合唱的和声成效,以及其次声部

16、 与第一声部显现的规律性；（4）老师用稍慢的速度弹奏其次声部,同学学唱旋律；（5）加词进行演唱；9. 分组进行演唱；二、倾听乐曲丰收锣鼓1. 完整倾听乐曲,感受乐曲的心情；2. 找中倾听乐曲中的锣鼓点；3. 复听乐曲时随音乐的锣鼓点敲击节奏；4. 再一次倾听乐曲,查找乐段的规律性；5. 关注乐曲中的音色变化,感受音色在乐曲中的不同表现；三、小结；第三课 脚印教学内容：倾听红梅赞红星歌唱歌二小放牛郎15 表演雨花石我怎样长大教学目标：1. 革命歌曲留下的历史脚印,使我们不忘过去,这就是音乐的社会功能；让 我们在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今日的幸福生活来之不易的 道理,这是进行以德育为核

17、心的好教材；2. 到图书馆查找资料,在课内进行小品表演及造型设计等活动,加深对革命“ 脚印” 的熟识,使课内外的封闭式与开放式训练相结合；3. 在唱歌实践 中,把握装饰音学问与唱法；教学重点：1. 充分运用好教材,在革命歌曲的音乐中,牢记革命传统,懂得今日的幸福 生活来之不易的道理；2. 通过查找资料,加深同学对革命“ 脚印” 的熟识,使课内外的封闭式与开 放式训练相结合并进一步感受音乐的表现力；课时支配： 分三课时第一课时教学过程：一、倾听红星歌1、课前先请个别同学预备闪闪的红星故事；在观赏前给全体同学讲故 事；2、观赏全歌；设问：歌曲表达了什么内容 3、再听全歌；.反映的是什么时期的斗争；

18、16 设问：音乐分为几个部分.哪部分的曲调是相同的.当再次显现相同的音乐时请举手示意；4、复听全歌；可以随音乐哼唱歌曲；设问：歌曲的体裁是进行曲,仍是舞曲、摇篮曲 . 5、小结：这是反映工农革命时期少年儿童积极参与革命斗争的脚印；二、表演雨花石1. 简介课本插图“ 南京雨花台烈士群像雕塑” ；（课件）2. 由于这首歌的曲调剂奏较复杂：有十六分符、切分音,以及三 十二分音符,所以这首歌曲不宜让同学识谱视唱,主要通过倾听范唱,范唱曲调从听觉中加强同学的仿照记忆,有了基本旋律的轮廓后,让 同学看谱唱曲；为了加强其记忆,可分为二部分学习；第一部分为前 四乐句,其次部分为后四乐句加尾声；有困难的小节,必

19、需是以乐句 的单位进行指导；3. 在曲调开头学唱时先不加装饰音,当基本唱熟后再加上倚音,并简洁讲解倚音的写法与作用 写法：左上角；作用：装饰性 ；4. 在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词,用中速,很深情地表现 出“ 雨花石” 的崇高品质；5. 在同学充分懂得歌词深刻含义的基础上,要求同学依据四句歌 词设计四个造型为歌曲做背景,并布满深情地唱好歌曲；介绍：雨花台是革命烈士殉难处,在这里遇难的共产党人和革命群众达 10 万之多；雨花台烈士陵园,建在高约60 米长约 1000 米的山岗上； 1927 年至 1949 年间,国民党反动派在此杀害了成千上万17 的共产党人和各界爱国人士；新中国成立后,为了

20、缅怀先烈,启发后 人,于 1950 年修建了烈士陵园；雨花台陵园大门由花岗石砌成,高 117 米；大门内三面环山的广场上高耸着一座烈士群雕,雕像 高 103 米、宽 142 米,由 179 块花岗石拼装而成,是我国目前 最大的花岗石群雕；雕像采纳了上实下虚的手法,着重刻划了烈士的 面部神态；两侧的环陵大道可直达雨花台主峰,主峰上耸立着一块 423 米高的石碑,碑身正面镌刻着邓小平亲笔题写的“ 革命烈士纪 念碑” 七个金字,背面刻着纪念碑文；碑前仍竖有一座高 55 米的烈士青铜塑像；在纪念碑南边的山岗上仍有一座呈“U ” 字型,颇具民族风格的花岗岩结构的大型建筑“ 革命烈士纪念馆” ；馆长 94

21、 米、宽 49 米,主堡高 26 米,建筑面积 5900 平方米,馆内陈设 着烈士们的遗像、遗书和遗物等；雨花台被确定为全国重点文物爱护 单位、全国爱国主义训练示范基地和省级风景名胜区；三、歌曲表现 1. 老师指导同学有感情地演唱,启示同学找出歌曲的安静与兴奋 的乐句,并用不同的力度来表现歌曲；2. 用不同的演唱形式表现歌曲的内容；其次课时教学过程：一、复习：1、用齐唱、独唱演唱歌曲雨花石2、观赏红星歌,并随老师的弹奏齐唱歌曲,进一步感受歌曲心情；18 二、倾听红梅赞1、介绍预备的歌剧江姐的剧情故事；2、观赏全曲；设问：歌名红梅赞的含义是什么 . 歌剧江姐描写了全国解放前夕,我地下党员与国民党

22、统治者作殊死斗 争,宁死不屈的英雄事迹；歌曲红梅赞是歌剧中第一场的唱段,也是贯串全剧的主题歌；它是江姐 英雄形象的象征,每次显现都依据剧情的进展和刻画人物的需要而加以变 化；歌曲曲调明朗、刚健,高旋低回,起伏较大,既富有激情,又不失抒 情；歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐,具有革命现实主义和革命浪漫 主义的颜色；3、复听歌曲；设问：你从歌曲的情感与风格中领会到什么 .给人以挺立、刚 强、开朗、骄傲的感觉,充分表现了革命者的英雄主义和乐观主义的精神风 貌； 提示：书上插图是江姐的形象 4、小结：这是反映解放战争时期革命先辈留下的“ 脚印” ；三、倾听唱歌二小放牛郎1、前两个故事是请同学表达的；

23、听,录音机里又表达了怎样的 故事？（同学听认真播放本歌录音）设问：谁听清晰了这个故事 .能复述一遍吗 . 2、再听一次：记着歌曲的情节；歌曲中的主角是谁 有几个场景；4、师生争论：歌曲的人物及场景；. 配角是谁 . 5、在老师指导下布置场景、安排角色；留意：要发动同学设计19 与自荐表演角色 王二小、鬼子 ,其他同学扮群众角色及牛群、小草 等；6、插放本歌录音,依据歌曲的叙事过程同学演小品；7、小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的脚印；四、音乐活动：用线条把歌名与历史时期连一连,说说为什么？重温革命的 历史脚印；第三课时教学过程：一、复习：1、演唱歌曲雨花石2、演唱红星歌要求：声音整齐、感

24、情表达精确、倚音唱法自然、精确；背歌词情形；二、表演我怎样长大1、初听：这首歌的歌词看来很简洁,但却特别富有哲理,因此在教学中要 指导同学懂得其深刻的含义；结合前面作品中表现的英雄脚印,对同学进行 以德育为核心的素养训练；2、这首歌的曲调是三拍子,学唱时要求同学用三拍子的指挥图式边唱边划 拍进行；放慢速度分两个乐段学习,一般不会有太大困难；3、二声部合唱有肯定难度,教学时要谨慎处理；如有困难,可适当降低难 度,如每句的第一音把三度改为同度,可能会简洁些；20 4、在歌曲的表演时,留意歌词的语气,如疑问句、答句,特别要唱好三拍 子的流畅性及二声部的和谐；5、在同学懂得词义的基础上争论,说说自己应

25、“ 怎样长大”. 这是影片烛光里的微笑的一首插曲；歌曲的曲调美丽抒情,词意简炼,它借“ 小树” 这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打,幸福成长的 真实情感；6、展现各自预备的资料、CD、VCD、图片、故事,比比谁的资料最生动；7、第四课 可爱的家教学目标1. 本课五首中外反映“ 家” 为题材的作品,其音乐的风格、题材、体裁,均 各有特点,我们可以从中感受音乐的人文性,“ 家” 的可爱,“ 家” 的乐 趣；2. 改编也是一种创作活动,我们从改编牧场上的家中获得创作的体会；教学重点、难点：改编也是一种创作活动,我们从改编牧场上的家中获得创作的体会；教学用具： 电子琴、录音机、家庭照片（提前预

26、备）课时支配： 三课时教学过程：21 第一课时一、表演外婆的澎湖湾这首通俗歌曲较为流行,同学都较熟识,所以在范唱的启示下较简洁学唱；二、歌曲学习 1. 问：歌中都唱了些什么？你的童年有什么美好的回忆吗？2. 在曲调的学唱中,有些节奏通过听唱,指导同学学唱,不必讲解乐理的名 称,能合着老师的钢琴伴奏唱即可；3. 歌曲的第一部分是主人翁的“ 怀想” 带有叙事性,所以在演唱时,把发生 的事情交待清晰即可；歌曲其次部分是高潮所在；处理重点也按排在此段；演唱的力度上较第一部分要有变化；三、活动设计 1. 本歌教学的难点是伴奏；打击乐的加入是编创活动,配得好能渲染歌曲高潮部分的心情,要发动同学 积极参与,

27、激发他们想像,进行编创；2. 小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情；四、预见点拨 让同学积极积极的发言说出自己童年的美好回忆,这对唱曲的学习有好处；五、分层训练 六、倾听天黑黑1. 这是一首以现实生活为内容的家庭里所发生的一个小故事观赏天黑 黑；22 2. 你听懂了吗 .假如仍听不清晰,再听一遍；3. 你能说一下这个小故事吗 . 七、归纳提升 1. 师生谈论；设问：这个故事告知了我们什么.说说你自己的看法 . 家庭里发生的琐碎小事不必下结论,可以各说各的 2. 再复听一遍,请按书本上的要求挑选合适的形容词； 答案：诙谐 3. 小结：这样家庭既诙谐又亲切可爱；其次课时一、歌曲可爱的家1. 介绍歌曲

28、可爱的家的创作背景；用故事形式讲给同学听,以引起同学 的爱好；2. 范唱可爱的家,让同学哼唱；让同学熟识内容和主旋律；二、问题情境 1. 初听乐曲；乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗 . 2. 复听乐曲；主题重复了几遍.表达了怎样的心情 .你从中感受到了什么 . 3. 小结：家庭是温馨的、可爱的；三、活动设计说说自己的家；向大家介绍或者是讲自己家庭好玩,或有意义的事情；四、预见点拨23 以上活动既可以让大家更加明白,又可以相互沟通；五、分层训练回家1. 初听乐曲；设问：这首乐曲是什么乐器演奏的 一类. .在西洋乐器的分类中属哪2. 复听乐曲；这首乐曲与上一首可爱的家在内容与心情上有什么相同与

29、 不同. 3. 请你为这首曲调配上歌词,歌词的内容与“ 回家” 的标题是一样的,试一 试,唱一唱,奏一奏；第三课时一、导入课题牧场上的家1. 这是美国儿童对自己在牧场上家的赞扬；2. 老师范唱时要留意弱起拍的节奏及换号处；二、歌曲学习 1. 学唱曲调；1 在看谱听老师范唱曲调 或钢琴单音弹奏曲调 中,找出曲调中的相同乐 句；2 在老师指导下学唱第一乐句8 小节,及第三乐句的8 小节,要求同学划3/4 拍指挥图式唱谱；3 同学自学其次乐句的 8 小节,划拍把握好节奏的长短；留意弱拍节奏；24 4 在老师完整的弹奏曲调后,精确地唱好全曲；留意唱好三拍子的强弱 感,并随着曲调起伏唱出力度的渐强、渐弱

30、；2. 在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱；第三乐句是全曲的高潮,在力度上要 稍强；三、活动设计 1、老师用不同的心情演唱歌曲,让同学选出合适的方式演唱；2、用牧场上的家的乐谱旋律编创自己家乡的歌词,并进行演唱；四、预见点拨 假如同学的看法不一样,可以让同学也用不同的心情演唱；然后再挑选合适 的方式演唱歌曲；五、分层训练：改编练习 1. 特别娴熟唱好前 8 小节曲调；把握 4/4 拍或 6/8 拍的特点；2. 同学自由挑选两种拍号进行改编,六、归纳提升 1. 改编展现：同学试唱自己的改编曲；老师要多加勉励同学的改编曲；2. 小结：改编也是一种创作,由于不同的拍号,所以心情也不相同；第五课 家乡教学

31、内容：25 表演：家乡的小路如今家乡山连山倾听：思乡曲乡间的小路谁不说俺家乡好教学目标：1、本课与前课是同一主题的内容；由于“ 家乡” 是“ 家” 的扩大,是大的 家；让我们从音乐作品中领会爱家,爱家乡的做人基本素养；并通过倾听表 演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式,表达自己对家乡的爱；2、连续唱好二声部合唱；3、明白变拍子与变音记号；4、从实践中初步接触变奏的创作练习；教学重点：1. 通过可爱的家到家乡,抓住音乐的人文性,在教学中努力通过情感体验使 同学从音乐作品中领会家、爱家乡这一做人的基本素养；2. 通过复习节拍使同学加深对变拍子的懂得；3. 只能是初步接触变奏的练习；课时支配： 三课时

32、：教学过程：第一课时教学过程：一、倾听谁不说俺家乡好1. 课前请几位同学在网上或图书馆查找关于影片红日剧情 的资料,在课上简洁向大家作介绍；2. 把歌曲或歌词投影在屏幕上展现；26 3. 初听歌曲；4. 师生谈论歌曲内容：对家乡的赞扬,对解放区的赞扬；5. 复听歌曲；师生可随录音轻轻哼唱,体验人们对家乡的爱；6、小结：解放区的人民对家乡的爱；二、倾听乡间的小路1. 直接导入：初听歌曲；设问：这是什么地区的歌曲 . 台湾校内歌曲 歌曲反映了什么内容 . 青少年对家乡的宠爱 2. 把歌词在屏幕上展现；3. 边看歌曲边听录音,以加深对唱曲的印象；请同学轻声随录 音哼唱；4. 师生谈论歌曲给自己的感受

33、；5. 小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人留恋忘返；三、倾听思乡曲1. 导入：由介绍中国少年儿童队队歌作者马思聪思 乡曲创作背景；2. 学唱内蒙古民歌城墙上跑马曲调,并要求能背唱 该曲调 即教材本曲的主题 ；3. 初听乐曲；设问：当你听到内蒙古民歌城墙上跑马曲调时,请举手示意；4. 复听乐曲；设问：小提琴独奏思乡曲给你怎样的感受 . 5. 小结：乐曲表现了远离家乡的人们对家乡的想念之情；27 四、活动与练习 1. 三首反映家乡的音乐作品在心情上有什么不尽相同之 处. 谁不说俺家乡好赞扬； 思乡曲思 怀 念；乡间小路欢快、乐观； 2. 唱唱自己家乡的歌 最好课前先请部分同学预备好,勉励同学

34、即兴唱歌 附：作曲者马思聪 1912 1987；他一生从事小提琴演奏、作曲和音乐训练 工作；作有绥远组曲 、山林之歌、祖国大合唱、新疆舞曲、中国少年儿童队队歌等作品；思乡曲用小提琴奏出的哀婉缠绵、如诉如泣的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来,远离家乡的人们那种“ 冷冷清清、寻查找觅” ,欲回家乡而又不能的情境似呈眼前；这就是我国作曲家、小提琴演奏家马思聪所作的思乡曲；该曲是马思聪创作于1937 年的管弦乐曲绥远组曲中的其次首,后被改编为小提琴独奏曲,常被小提琴演奏者选为表演曲目；其次课时教学过程：一、复习外婆的澎湖湾 、牧场上的家二、表演如今家乡山连山1、范唱歌曲；意图：请同学通过歌曲天真而富有想

35、像力的描述,感受所表达的对家乡的赞 美；2. 复听：意图：进一步熟识歌曲旋律、加深感受；28 3、学唱：方案：歌曲的学习可以用多种形式；1 第一、二句的曲调学习,通过听辨相同与不同小节进行识谱 学唱；2 二声部合唱 4 小节,可作为发声训练；顿音要唱得有弹性,表达一种开怀大笑的心情；合手段学唱；3 最终二句的曲调采纳听唱与视唱相结3 当曲调娴熟后,先可用衬字“ 啦” 唱 在合唱时仍用“ 哈” ；在“ 啦” 唱得天真轻巧的基础上再唱歌词,并唱好语气的起伏；演唱 时要把这种欢快的心情、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来；4 在对唱曲曲调唱得较有乐趣、娴熟的基础上,分组自编表演 唱 老师到同学中去分层

36、指导 ；5 各组展现；6 小结：纯朴、可爱、天真的家乡情；三、创作活动 1. 拓展艺术的领域,以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对 家乡的爱恋；2. “ 画” 主要是写意,要求简洁,不必太复杂精细,意到即可；3. 短文有条 件的可以进行采访,一段情形下以收集为主,到图书 馆、或家里有电脑的上网者,可将网上资料下载即可；4. 以上两项活动重在过程、重在参与,老师要勉励、夸奖积极参 与者；29 第三课时教学过程：一、表演家乡的小路1. 直接导入：我们自己来表演对家乡的想念之情；2. 倾听范唱；意图： 1 歌曲的内容是什么 . 2 由几个声部组成 . 3 随着录音范唱划指挥图式,从中有什么发觉 .

37、 3. 争论以上三个问题,不清晰的可再听范唱；4. 听一遍曲调范奏,同学再进行划拍练习；5. 结合曲调讲解变拍子（复习节拍）音乐学问：变拍子 1. 变拍子的乐理学问结合歌曲家乡小路的教学顺带进行；2. 教学时不从理论上讲解,而从谱的现象上去切入；设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样 节外,每小节的拍数有几种类型 . .除第 1 小节是不完全小归纳：歌曲由两种拍子组成,这就是变拍子；3. 复习音名变音记号：比较“4” 与“#4” 的音高关系以及“4”与“ #4” 的手势；唱准“3、 4、5、#4、6、5、3” ；4. 学唱前 8 小节曲调；要求打出每小节的强拍；5. 在前 8 小节唱得特别娴熟的基

38、础上,把全班分为二个声部；分声部各学唱自己的声部曲调； 由于这部分节奏与前8 小节一样,所30 以必需在前 8 小节娴熟的前提下再学习其次部分； 留意：弱起小节不必从理论上去讲,而是从歌调的重音布局去阐述,如“ 我 那家乡的小路” 其重音在“ 故” 字上；这样同学很自然把弱起小节唱好；6. 歌曲的高潮是其次部分,也是本歌的重点与难点；要以对家乡“ 弯弯小 路” 与“ 路旁小花” 的想念之情作倾诉的唱歌,以主人翁“ 我” 的身份投入 到歌声之中去表现；二、变奏练习：创作活动 1. 不讲变奏的概念；2. 从课本上的“ 例” 开头练习；3. 完善书本上的“ 例” ,同学自己作变化进展；不要受书上的例

39、题限制,可 以自由创作变奏曲,不仅是同一拍号,仍可以是变拍子的；三、复听乡间的小路意图：拓展：走在乡间的小路上是多么的潇洒,让人留恋忘返；四、唱唱自己家乡的歌：第六课 欢快的少年教学内容 : 1. 歌曲可喜的一天31 2. 管弦乐罗马的松树3. 歌曲雏鹰之歌4. 歌曲叮铃铃教学目标 : 1. 本课中外四首作品都反映了一个主题欢快的少年；由于不同的地域、不同的文化背景,所以音乐的表现也不尽相同；我们应以不同的风格与形 式,去表现不同层面的少年活泼欢快的心情；2. 在前面几课曲调填空、转变等练习的基础上,进行曲调最终 2 小节的创 作,感受曲调的终止感；3. 在唱歌实践中把握下滑音唱法；4. 学习

40、竖笛“#5、#2、#4” 的指法,并进行三声部曲调的吹奉练习；课时支配：三课时第一课时教学过程：一、表演雏鹰之歌教学基本要求 1. 师： 20 世纪 90 岁月初团中心就提出把全国少年儿童培育成江总书记提出 的五自少年,知道是哪“ 五自” 吗？（板书：自学、自理、自护、自强、自 律）所以我们要成为跨世纪的少年； 板书： 4 4. 5 | 6.5 65 6 60 |1 4 4 4 45|6.5 65 6 0| 少年啊少年啊我们是跨世纪的少年（1）按节奏跟我读（2）我仍能唱出来呢,你们也来试试；32 （3）能不能加入节奏“x x x x x” 为这句旋律伴奏；师：用什么来比如跨世纪的接班人合适呢？

41、好,雏鹰；就来听这首“ 雏鹰之歌” ；2. 这首歌曲的风格性很强,所以多听几遍范唱对学好这首歌有很大的作用；范唱 1：它在那里翱翔？范唱 2：它仍飞越过哪里？范唱 3：为什么要翱翔？师：我们是跨世纪的少年,要学习雏鹰的什么精神？8 小节,曲调由低 3. 学唱这首歌曲；可分为二部分,第一部分为第一乐段的 向上层层推动,生动的表现了少年儿童像雏鹰那样搏击风雨强健翱翔的形 象；加歌词演唱一遍；其次部分为其次乐段 8 小节,前面我们也接触过了四小节,与第一乐段在节 奏上有什么不同？其次乐段的节奏伸展,切分节奏运用得多,表现什么？把跨世纪的一代少年蓬勃向上的精神面貌和祖国将来的期望表现得特别贴 切；完整

42、演唱其次乐段；5. 在唱歌词时,适时按要求加上滑音记号 带讲下滑音记号、唱法；.歌曲的风格更浓郁,因此,可顺6. 该歌曲带有新疆地区的特点,所以打击乐器（铃鼓）按“ ” 节奏为歌曲伴 奏,使歌曲的风格性更剧烈；33 二、竖笛吹奏 1. 音阶练习：1 大调音阶 2 小调音阶 2. 指法练习 见课本图示 ；3. 和声小调音阶 4. 音乐开课曲 教材谱例 ；5. 多瑙河之波三声部吹奏：1 先练习前 16 小节的第声部；留意连线及分句；2 分声部练习吹奏,留意按指挥的手势整齐进入,休止处的节奏要精确；3 合奏时要留意指挥的手势,要倾听各声部的音准与节奏；第、声部 的音量要掌握着,要突出第声部的旋律；4

43、 在流畅地吹好前 16 小节的基础上,再吹奏后其次课时教学过程：一、表演叮铃铃教学基本要求1. 以倾听前奏导入：16 小节的曲调；设问：这两小节你能听出是什么声音 .铃声哪里来的铃声；请听2. 倾听范唱；34 歌曲表现了什么内容 .二段歌词,两种铃声,你能说一说吗 .他们各表现了少 年怎样的心情与情形 . 3. 学习歌曲曲调；1 歌曲的前 4 小节是全曲的主题音调,学好这 唱加视唱,唱好这开头 4 小节；4 小节至关重要；可跟琴模2 从第 5 小节到第 12 小节让同学自学视唱歌谱；然后流畅地唱好齐唱部分 曲调；3 二声部 10 个小节,可分声部让同学自学；这两个声部节奏与旋律,同学 基本能视

44、谱唱出；4 这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格；这里包括装饰音、滑 音、“#5” 等技术上的处理,增强了歌曲的乡土气息和口语化特点；4. 学唱歌曲时,衬词“ 啰” 等要处理好,另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出 这一群少年活泼欢快的性格；5. 歌曲的间奏模拟了什么？歌曲的最终一句做了什么回答？6. 歌曲中的记号表现什么？烘托出一个交错在一起的喧闹场面,表现了牧童赶着羊群闲适得意的唱歌清 静；7. 在较娴熟地唱好歌曲的基础上,按教材上的伴奏要求,为歌曲伴奏；里拉 琴这一记号所对应的乐曲,可以用口风琴、口琴,也可用竖笛等旋律乐器来 演奏；二、倾听可喜的一天教学基本要求35 1. 以史地学问导入：

45、设问：俄罗斯的地理位置在哪里 国家. 苏联 .在 20 世纪初,闻名的十月革命产生了什么谈话：其次次世界大战最终由苏联军队攻克柏林与英、美、法盟军会师,取 得打算的成功；本歌就是前苏联影片攻克柏林的插曲；2. 倾听歌曲,并 介绍歌曲的时代背景与内容；3. 朗读一遍歌词,旨在进一步体验歌曲内容；4. 再观赏一遍歌曲；5. 师生谈论从歌曲中获得的感受；6. 完成课本上的练习：歌曲分几部分 分；. 两部分 用图形表现歌曲的不同部7. 小结：苏联少年儿童幸福的生活和美好的抱负；第三课时教学过程：一、倾听罗马的松树教学基本要求1. 设问导入：你们是否想明白欧洲南部的少年儿童们是怎样玩耍的 . 2. 视听

46、博尔盖塞别墅的松树 不告知曲名 设问：你们能从音乐声中想像这一群少年儿童在干什么 . 同学们谈论 3. 介绍作品名称、创作背景；这是作曲家创作的一套描画罗马风景人物的音乐组画罗马的松树第一段“ 博尔盖塞别野的松树” ,描写一群天真活泼的少年在罗马的游玩胜地博尔盖塞别墅的松林里跳舞“ 打仗” 、玩耍的情形；36 4. 倾听舞蹈的场面音乐第一主题；5. 倾听其次主题旋律；设问：这是描写什么 . “ 打仗” 6. 复听全曲：完成听音乐排序等要求；7. 小结：欧洲意大利少年儿童们欢快的活动；二、创作活动 完成曲调最终 2 小节的创作,唱一唱,奏一奏；1. 该创作活动旨在让同学创作的最终2 小节要有终止

47、感；从音乐的技术上讲就是调式感的问题,但与同学不讲调式问题,仅仅是感性上要求有终止即可；2. 从曲调的进展来看谱例1 应当是“do” 结尾,谱例 2 应当是“la ” 终止；但必需让同学在实践中去获得,而不是老师包办代替；三、听辨练习1. 先用钢琴 或其他键盘乐器 分别弹奏这两段曲调；要求听辨这两段曲调的相同与不同之处；2. 跟着钢琴模唱一遍,说出这两段曲调相同与不同之处； 节奏相同,曲调也基本相像；不同之处是其次小节的“4” 上升半音为“#4” 3. 用竖笛吹一吹,进一步巩固“#4” 与“4” 的音高关系；第七课 雨花37 教学内容 唱踩雨；听踩雨教学目标：1. 学问目标：通过听、唱踩雨 ,

48、明白相像乐句音高差别感受；2. 才能目标：通过听、唱踩雨思、风格上的不一；,同一词作者但作曲者不一,歌曲在构3. 思教目标通过听、唱踩雨 ,表现欢快的踩雨生活,培育宠爱生活的美 好情感；教学重难点 让孩子们体验无忧无虑、轻巧欢快的心情,在歌声中布满；教具预备电子琴、录音机、多媒体、教学光盘、投影仪教学过程第一课时 一、组织教学 : 师生问好 二、学唱新歌踩雨1、夏日的雨声沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中叭叭叭；这声音能构成精妙的音乐吗？请听歌曲踩雨；2. 倾听范唱；谁能模唱开头的两小节“ 沙里格沙”3. 学唱出前面 12 小节曲调,留意轻声唱 4. 学唱后 8 小节曲调后 8 小节中的曲调,有些难度,

49、巧用节奏帮忙同学学习把握最终 要看认真,唱精确；8 小节留意有两小节稍有变化,38 5、完整的唱一唱；6. 带着欢快、活泼的心情,表现雨中玩耍的欢快情形,唱好这首歌；谁在夏天的雨中踩过雨.说说你当时的心情 . 用轻松地、甜蜜地声音唱一唱；不同人群的“ 踩雨” ,不同 的乐趣所在；三、倾听踩雨1. 设问：歌曲表现出怎样的情形 2. 再次观赏踩雨；.什么地方能产生回声 . 谈话：听了两遍踩雨 ,也唱过了另一首踩雨 ,能说出 他们的同工异曲之奥妙吗 . 3. 挑选打击乐器及自制乐器,边观赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏；四、总结下课其次课时教学过程 一、组织教学 : 师生问好 二、倾听雨滴1. 我们用轻巧的歌

50、声,表现了雨花,钢琴是怎样描画雨滴声的 2. 初听乐曲的第一主题片断；你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗 谁情愿到钢琴上来试试弹奏这雨滴声 . 让同学熟识明白世界 3. 级的作曲家肖邦,能对音乐的熟识更进一步；4. 观赏乐曲第一乐段；设问：这一乐段给你什么感受 . 5. 观赏乐曲其次乐段；设问：这中间乐段在心情上与第一乐段对39 比起什么变化 . 6. 介绍肖邦创作背景及生平；自学歌曲环节中,把歌曲分为两个 部分：前 16 小节为第一乐段,其余是其次乐段 7. 倾听全曲；8. 小结：雨滴带给人们遐想 ；三、表演雨中1、复习踩雨2、我们用轻巧的歌声表现了雨花,钢琴是怎样表现雨滴声的呢？初听： 1 听出钢

51、琴伴奏的两遍雨声了吗？2 谁情愿到钢琴这里来试试,弹奏这雨滴声呢？3 大自然中的雨声会各有不同 3、刚才我们用不同的节奏演奏了雨声,随着不同的雨声在雨中 会发生不同的故事,让我们一起倾听一首雨中（1）初听：问：听出雨中的故事了吗？孩子们在雨中玩耍上学情 景；第一部分：孩子们在雨中玩耍上学其次部分：同学们不受雨声干绕,在教室里认真读书两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书；（2）复听：这首歌曲给我们的感受轻快、活泼、风趣 4、学唱歌曲：（1）这首歌曲轻快、活泼、特别是歌曲的第一部分表现更为突出 , 我们听着音乐一起来唱一下；40 （2）随着唱一唱,第四小节是间奏,能加上不同的节奏吗（有几 样简洁的乐器,

52、谁来试试响板、双响筒）（3）齐唱并加间奏（4）学唱其次部分,师弹琴,生唱；重音记号,强调大声读书（5）力度记号来表现两种声音慢慢听不到了（重点指导声音）歌 曲前一部分轻欢快泼,表达了雨中的故事,后一部分用不同的力度表现；（6）完整演唱歌曲；这首歌曲表现了同学们的生活,唱起来要投 入；四、小结第三课时教学过程 一、组织教学 : 师生问好 二、倾听暴风雨1. 设问：这段音乐你们听到过吗.它的名称是 .内容是 .师生回忆四年级 上 回声中及倾听过的羊肠小道 ；2. 出示教学标题暴风雨；这段观赏曲是继四年级倾听的大峡谷组曲的第五乐章；3. 初听第一部分；从乐曲的旋律中听到了你熟识的主题吗 . 从本乐曲

53、的标题名称中,你认为这段音乐是描写了怎样的场 景. 暴风雨前的安静 4. 初听其次部分；41 从这段音乐的音响中,你想像是怎样的场景 电闪雷鸣 5. 倾听全曲 第五乐章 ；. 狂风暴雨、6. 小结：这首乐曲与踩雨 、雨中就不一样了,是暴雨,但仍是表现了雨的主题；对比“ 小雨” 、“ 大雨” 、“ 暴雨” 充分发挥同学的情感想像,体系那音乐的变化无穷；三、命题创作 如：用各种音响的先后交错显现,组成一幅狂 风暴雨；再如：用数首表现“ 雨” 的歌曲串联起来,加上 打击乐器、串联词等；仍可以小品形式、艺术造型、舞蹈等 等各种艺术形式进行创作 四、创作活动 1. 依据学到的“ 小雨” 、“ 大雨” 、

54、“ 暴雨” 发挥想 像,命题创作音乐 2. 创作展现；五、总结下课第八课 冬雪42 教学内容：表演：堆雪人雪花带来冬天的梦倾听：乘雪橇踏雪寻梅打虎上山教学目标：1、冬雪给大地带来寒冷,雪景给我们带来银白世界的欢快；这一自然现象 给音乐文化供应资源；虽然祖国各地许多地方未能观其美景,但我们可以从 歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去查找体验、去获得乐趣；2、初步学习模进方法创作旋律；教学重点：通过本课的学习使同学从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去查找体验、去获得 乐趣；进一步感受音乐与自然的亲密关系；使同学更加宠爱音乐、宠爱大自 然、宠爱生活；课时支配： 两课时教学过程：第一课时：教学过程：一、祖国各地的冬

55、季 1、绽开中国地图的挂图；2、找出课本中的“ 黑龙江、海南、昆明、西藏” 的地理位置；3、同样是冬 季,为什么在中国土地上冬景不一样 . 4、让同学谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方,或从书本学问、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景；43 5、请体验过冬雪的同学谈谈其感受；二、倾听乘雪橇1. 由祖国各地的冬季引入本课观赏内容的标题乘雪橇；2. 对全国的少年来说,直接有乘雪橇的感受的是不多的,但我们 可以从音乐中去想像其中的情形与乐趣；3、初听全曲；设问：这是什么地区 国,爵士音乐风格足以证明； 国家 的音乐风格 .为什么 . 美4、依据教材中的图形谱及简谱谱例,熟识乐曲的主题音调 或唱或奏或哼

56、 ；5、复听全曲；设问：这一主题音调全曲共显现几次 哪些变化,表达了怎样的心情与情形 . .每次显现有6、再次复听,边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的懂得；三、表演堆雪人1、对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说,只能从图片、动画片 中去想像,但歌曲堆雪人给我们带来了音乐的体验与感受；2、倾听范唱,找出相同节奏的乐句；3、学唱第一乐句的曲调 3 小节 ；4、在把握第一乐句曲调识谱的基础上,自学其次、第三、第四乐句 每句 3 小节 ,并找出其中的规律； 每一句的第 1 小节除节奏相同外,旋律的行进方向也基本相同；每句的第2 小节的第一拍都是弱起“ ” ,每句的3 小节都含有切分节奏 5、完成歌曲的练习：线条图形的连接；44 6、假如第一乐段的四个乐句能流畅地