2022年体内物质的动态平衡教学设计

1、学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除体内物质的动态平稳（第 1 课时）一、教材分析科学（浙教版）九年级上册 第四章 第 5 节体内物质的动态平稳浙教版九年级上册第四章中的第 5 节,三大类养分物质经消化吸取血液运输后最终进入人体细胞中,部分物质在细胞中合成了所需要的有机物,部分物质被氧化分解, 释放能量以代细胞生命活动所需,而分解所产生的代谢废物就通过泌尿等形式排出体外； 通过本节的学习使同学初步懂得抽象的新陈代谢概念,熟悉到新陈代谢是细胞中物质合成、 能量贮存与物质分解、能量释放这间的动态平稳过程,也是细胞不断进行自我更新的过程；二、学情分析初三同学的思维正由形象思维

2、向抽象思维进展,具有肯定的抽象思维才能和辩证思维才能； 教材处理应强调结构性,在课堂上充分以导为主,解决好教材与同学先备学问、认知进展水平间的冲突；问题情境设置要考虑到在详细情境下同学学习动机的激发和维护,并能帮忙同学产生学问间的正向“ 学习迁移”；课堂上要留有更多的时间,让同学有更多的沟通和探究的空间,赐予同学更多的进展性评判,让更多的同学有展现潜能的机会；三、教学思路这部分内容与人体健康亲密相关,与同学的生活实际紧密相联；因此, 本节课的课堂教学设计突出以人为本的思想,突出健康生活的主体,充分利用同学自身的生理现象,充分利用同学已有的学问和生活经受,经过老师的细心设疑,引导同学从宏观到微观

3、逐步深化地去探究生命活动的本质和规律；教学中通过与教学内容相关的课件,适当帮助教学过程,形象直观地展现生命活动的调剂过程,给同学留下深刻生动的印象；要留意引导同学对教材图表进行分析, 争论,从中挖掘出丰富的训练信息,延长对学问的懂得和应用；水和无机盐平稳的意义” 这部分内容可以实行自学,争论的方式,由同学自己总结出来,并通过对生产、生活中有关的实际问题做出说明；四、教学目标【学问与技能】1知道糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用过程2列举人体泌尿系统的组成和功能；说出尿的形成过程；说明代谢废物的主要排泄途径3懂得维护人体水盐平稳的重要意义4概述新际代谢的含义【过程与方法】1通过读图,观看实物,

4、培育同学观看模型、图例、实物的才能和思维才能,学会描述和正确表达；2使同学在实际生活中能自主搭配食物,均衡饮食,在劳动、活动、病理状态时能学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考准时调整人体水盐平稳；【情感态度价值观】,如有侵权,请联系网站删除通过学习泌尿系统卫生学问,提高自身保健才能,珍爱自身每一器官珍爱生命；克服 偏食毛病,养成良好的均衡膳食习惯；培育良好卫生习惯,道德习惯；【教学重难点】重点：体内物质的动态平稳、肾脏的结构和尿的形成；难点：体内物质的动态平稳、（三大养分物质的代谢、新陈代谢的含义）尿的形成；五、教学方法 问题探究式；六、教具预备 课件；图片（正常人、胖子、病人的图片）,

5、泌尿系统、肾单位、尿的形成、人体新陈代谢 等图；实物：猪的剖开肾脏一个；七、教学过程 第 1 课时（一）创设情境,引入新知设问： 同学们上课摸索问题时,神经细胞需要不断消耗能量,记笔记时,骨骼肌细胞需要不断消耗能量,那么,细胞中的能量从何而来？各种养分物质进入人体内,会通过各种途径而被利用；除了氧化供能外, 仍用来构成我们的身体；（二） 合作学习,探究新知养分物质的利用 阅读摸索题： （阅读后组织沟通）（1）三大养分物质消化后的最终产物是什么？（2）这些养分物质如何送到全身的组织细胞？（3）养分物质到达组织细胞后会发生什么变化？1糖类的吸取和利用 吸取的葡萄糖, 一部分直接被组织细胞利用供能；

6、余外的部分在肝脏或肌肉等组织 细胞中合成糖元或在人体内转变为脂肪,作为能源物质的储备；食物的消化吸取血糖氧化分解供能肝糖元的分解合成糖元贮存脂肪、蛋白质的转化转变为脂肪贮存代谢终产物：二氧化碳、水 设问：除了糖类能供应能量外,仍有什么养分物质可供应能量？2脂肪的吸取和利用一部分被组织细胞利用,另一部分由血液运输到组织细胞贮存起来；需要时可进行分解,释放出能量供细胞利用；学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除食物的消化吸取甘油和脂肪酸合成脂肪,贮存能量血糖转化氧化分解供能体内脂肪分解转变为血糖代谢终产物：二氧化碳、水3蛋白质的吸取和利用 消化为氨基酸后被小肠所吸取进

7、入循环系统；一部分在各种组织细胞中又会重新合成人体所特有的蛋白质,另一些氧化分解供能,也可以合成糖类和脂肪；食物的消化吸取氨基酸氧化分解供能体内蛋白质的分解 合成糖类和脂肪 代谢终产物：二氧化碳、水、含氮废物（尿素、尿酸）设问：以上养分物质的代谢过程在那里进行？小结：三类物质在人体组织细胞中进行着不断地合成和分解,新旧不断更替；争论：假如一个人好吃懒动或过度节食会带来什么后果？好吃懒动的人每天消耗的能量较少,所以余外的能量将会被贮存起来,人就会变胖；过度节食的人,获得少,消耗多,结果会体质下降,甚至神经性厌食；4获得能量消耗能量贮存能量儿童获得能量消耗能量生长发育成人获得能量消耗能量维护平稳老

8、人获得能量消耗能量变瘦衰老过渡：在我们利用养分物质获得能量,合成身体新的组成物质同时,会产生一些废物,要准时排泄出去,否就将会影响细胞的生命活动；废物如何排出体外呢？肺： H2O 蒸气、 CO2 排泄途径 皮肤：汗液（水、无机盐、尿素）泌尿系统：尿液（水、无机盐、尿素、尿酸等）在这三种排泄途径中,皮肤占10,呼吸系统占10,泌尿系统占80所以泌尿系统的排泄作用是最重要的；泌尿系统 摸索：（依据书本学问,结合多媒体）泌尿系统由哪些器官组成？它们有什么功能？泌尿系统肾、输尿管、膀胱、尿道 肾产生尿液 输尿管运输尿液到膀胱的通道 膀胱临时贮存尿液 尿道将尿液排出体外1肾的形状和位置：肾的位置在人腰后

9、部脊柱的两侧,学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考有一对,形像蚕豆；2肾的结构,如有侵权,请联系网站删除读图：外层是皮质,内层是髓质,中心是一个空腔,叫肾 盂,肾盂和输尿管相连；肾单位是肾脏的基本结构和功能的单位；分为肾小体和肾 小管,而肾小体又可分为肾小球和肾小囊；原尿的形成（肾小球的滤过作用）：当血液流经肾小球时,血液中的全部的尿素、尿酸,部分 水、无机盐、葡萄糖被过滤到肾小囊；尿液的形成（肾小管的重吸取作用）：原尿流经肾小管时,原尿中全部的葡萄糖、大部分的水, 部分无机盐又被重新吸取回到 血液；（3）尿的排出 读图：肾单位（形成）肾孟输尿管膀胱（暂存）尿道排出体外 留意：尿的形成是

10、连续的,排出是间歇的；摸索：健康人每天形成的原尿约有150 升,而每天排出的尿却只有1.5 升左右,这是什么缘由？肾小管重吸取作用将原尿中对人体有用的物质,如大部分水分全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管吸取所造成；摸索：你知道正常人原尿和血浆的区分吗？原尿和尿液的区分呢？与血浆相比原尿中无血细胞、蛋白质；与原尿相比尿液中有葡萄糖；（三）课堂小结,巩固提升1学到了什么？2争论：青少年与老年人相比较,每天所获得的能量有何区分？3摸索：（1）血尿、蛋白质尿、病症在哪里？（肾小球通透性病变,或肾小球肾炎）（2）糖尿病的病理？（ 血液中 G 超过 0.1%,肾小管不能重吸取）（3）肾功能衰竭,后果如何？（

11、代谢废物不能排出,中毒死亡；计策：肾移植、人工肾）课外作业：作业本八、板书设计 第五节体内物质的动态平稳 第 1 课时 1养分物质的利用 三类养分物质一部分被用来氧化供能,一部分用来构成我们的身体；2体内能量的获得学习资料学习资料收集于网络,仅供学习和参考,如有侵权,请联系网站删除获得的能量= 消耗的能量十贮存的能量；3体内食物的主要排泄途径以汗液形式排出 皮肤；以气体形式排出 呼吸系统 ；以尿的形式排出 泌尿系统4泌尿系统的组成及功能；肾脏是人体最主要的排泄器官 尿液形成：肾小球的滤过作用；肾小管的重吸取作用 九、教学反思 第一课时的重点是同学能对泌尿系统中各器官的组成和功能进行懂得,能对肾的结构、组成能把握, 能说出尿液是怎样形成的？对于尿的形成过程,老师在课堂教学中