桃花源记教案及重点题目

1、桃花源记教案【教学目标】知识与能力1准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2了解有关陶渊明的文学常识。3掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。4理清文章的叙事线索，理解课文内容。5学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。过程与方法1在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。【重点难点】1积累常用文言词语的用法；2使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。一 。导入 在中国，素有“山川以人

2、而胜”的传统。所谓“景不自美，因人而彰”“地不自胜，惟人则名”。陶渊明作了桃花源记以后，桃源仙境忽名声大噪。历代文人雅士纷纷涉足山溪，探寻灵秘。今天我们就要与东晋大文豪一览桃源仙境。在阅读文章之前，先来做一个小练习。题目是：把这篇文章的题目写在黑板上。 师：那有没有同学能解释一下为什么不能把“源”写成“花园”的“园”呢？老师打出幻灯片1，幻灯片1为课文题目） 师：这样吧。我们先看文章的一、二两段，看能否找出答案？ 生：“林尽水源”的“源”与题目有关。 师：能否具体点？ 生（想了想）：应该与水有关吧，指水的源头。 师：很好，请坐下。桃花源的“源”字的偏旁是“”，与水有关，从文章一、二段看得出，“

3、桃花源”里写水的句子有“缘溪行，忘路之远近”“林尽水源”，从而可看出桃花源是水流的尽头、源头，在比较隐秘的地方。所以不仅仅是指“桃花园子”。以后要注意，不要再写错了。复习陶渊明的常识：陶渊明（约365年427年），名潜，字元亮，东晋。因为家门前有五棵柳树，所以自号五柳先生，世称靖节先生。他是中国第一位田园诗人。被称为“千古隐逸之宗”。 （若公开课可拓展：请大家从陶渊明取名、字来看，古人取名字有何特点？ ，答：“渊”与“潜”都与水有关。“明”与“亮”有关，都指明亮。 师：古人取名、字、号往往是有关联的，不是随便取的。举例。二分析1.背景介绍年轻时的本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋

4、易主之际，王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使“上品无寒士，下品无豪门”。像陶渊明这样一个家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。义熙元年（405），他坚定而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期归隐田园，躬耕僻野。 他虽“心远地自偏”，但“

5、猛志固常在”，仍旧关心国家政事。元熙二年（420年）六月，废为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，桃花源记就是在这样的背景下产生的。2.听录音，重温课文，正音3.回答老师提问，并翻译（碰到剧中有生字词还要问注音，有重点实词还要强化）（1）线索：全文以武陵人行踪为线索。（2）渔人怎样发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初

6、极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（翻译）在陆游的诗歌中，哪两句也算恰到好处地体现了“林尽水源”“仿佛若有光”“初极狭，才通人”“豁然开朗”这样一波三折的意境？（“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”）作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作了铺垫。）作者怎样描写桃花源的生活环境的和人们的生活状况的？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（“黄发垂髫”是指什么？这里用了什么修辞手法？（“黄发垂髫”指“老人和小孩”

7、。这一句使用了“借代”的修辞手法。）文中怎样描写桃花源待客的？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。村人来桃花源的原因又是什么？“先世避秦时乱”，所以“率妻子邑人来此绝境”。村人“不知有汉，无论魏晋”的原因又是什么？“不复出焉，遂与外人间隔”。为什么此中人语云：“不足为外人道也”？这句话有什么作用？是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。（6）最后两段与前又哪句话相呼应？ 与“不足为外人道也”一句相呼应。 4.通翻概括成语：世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 不足为

8、外人道5.现在假设你自己就是那个武陵人，即将开展一段桃花源之旅，你觉得这是一段（ ）的旅程？把你的感受用一个词概括填在这个括号里。（学生说，老师板书）参考：（美）的旅程文章第一段：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。”（景色美）土地平旷，屋舍（sh）俨（yn）然，有良田美池桑竹之属。阡（qin)陌（m）交通，鸡犬相闻。（生活美）、便要（yo）还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余（y）人各复延至其家，皆出酒食。（热情好客，淳朴善良人情美）从这些描写中可以看出这是一个怎样的社会？学生自由发言，明确：土地、屋舍、鸡犬之类的描写和平宁静，社会安定人们往来种作人人辛勤劳动黄

9、发垂髫，并怡然自乐安居乐业，过着丰衣足食的愉快生活（神秘）的旅程忽逢桃花林”中的“忽”字说明什么？（说明渔人是无意间偶然发现桃花林的，不是他有意去寻找的。）“山有小口，仿佛若有光”。 “仿佛若有光”强调进入山洞的可能性和山洞的神秘性。而当渔人钻进漆黑狭窄的洞内，感到绝望疑惧时，作者又以“豁然开朗”的神来之笔，帮我们带向了一个开阔、恬静、优美的田园乐土，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。于是，渔人走进了桃花源的世界，“见渔人，乃大惊” “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”中的“乃”字写出了什么？（写出了桃源村人看到陌生人时的惊异，显示出桃源村人与世隔绝的久远。）从发现桃花源到进入桃花源，可

10、以看出是有一定偶然性的，但渔人确实来到过桃花源感受过桃花源，而且离开桃花源之后“处处志之”，最终为什么会 “寻向所志，遂迷，不复得路”呢？不仅渔人找不到了，高尚士刘子骥也“欣然规往，未果”， 虚虚实实，神神秘秘，引人入胜。让人感觉桃花源似有而无，似真而幻。作者描写这样一个桃花源有何意义？明确：（1）与现实生活能形成鲜明的对比：作用：明写桃花源，暗在讽刺现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。（2）暗示桃花源是虚构的境界。这篇课文陶渊明成功地运用了虚实结合的写法，使人感受到桃源仙境的存在，又在恍惚间消失得无影无踪，让人觉得似梦似真，1始终注意在虚构故事的同时结合逼真的情境，即以实写虚

11、如：开头点出时间、地点、人物的身分和职业，结尾写到刘子骥欲寻访，而刘子骥在历史上确有其人，是晋太元年间的名士，与陶渊明为同时代人，这样渲染真真假假的气氛，似乎确有其人其事。2曲折回环，层次分明，写出似有似无的仙境。开头交代时间、地点、人物，但没有指出明确的年份、地点和人物的姓名。接着写桃花林的无确切地址，仅仅写忘路之远近，小山通桃源，更为奇特，另有一番洞天，而复寻桃源时，标记消失，无迹可寻，虚无缥渺。刘子骥的寻而未果，似带来一丝希望又破灭，成了千古之迷。这个情节可以概括为一喜一疑一惊一迷，极大地激发了读者的兴趣。这些都不过是陶渊明巧妙的安排，实际上桃花源是子虚乌有的，可以说桃花源中人的人生状态

12、就是陶渊明所追求的理想境界（板书），正如桃花源诗中所云：“愿言蹑清风，高举寻吾契。”桃花源般的人生正是陶渊明式的隐逸人生的一种形式，没有世事的纷扰，没有生存的担忧，有的只是幸福的生活，真实的自己，“怡然自乐”的欣喜。有人说这只是一种空想，是一种消极的退缩，其实不然，由于时代的局限，陶渊明不可能寻找到改变黑暗现实的道路。所以他想象当中的桃花源，当然只能是一个乌托邦。从另一个方面说这是陶渊明超越世俗人生，超越时代的束缚之后的大智慧。正如孔子所云：“危邦不入，乱邦不居，有道则见，无道则隐。”“隐居以求其志，行义以达其道。”这也正是陶渊明的高明之处，张岱年曾说：“陶渊明的境界是最高的”。 他能如杜甫望

13、岳诗所云：“会当临绝顶，一览众山小。”从高处俯瞰自己的人生，自己所处的社会，自己所处的时代，而有了高度就有了视野，有了胸怀，有了气节，也有了智慧。 （此处可让学生争议）第一部分（第1段）：交代了渔人发现桃花林的经过。第二部分（第2、3段）：写桃花源中宁静的生活和淳朴的社会风尚。第2段：写桃花源中的生活环境宁静、幸福。第3段：写桃花源中人的社会风尚热情好客、和睦相处。第三部分（第4、5段）：故事的结局桃花源的不复可寻既为桃花源蒙上一层神秘色彩，又含蓄表明这种理想社会只是一种幻想。主旨：反映人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对现实的不满和对理想社会的憧憬。三。拓展桃花源诗 嬴(yng）氏

14、乱天纪，贤者避其世。 黄绮（q）之商山，伊人亦云逝。 往迹浸复湮（yn），来径遂芜废。 相命肆农耕，日入从所憩（q）。 桑竹垂馀荫，菽(sh)稷（j）随时艺； 春蚕收长丝，秋熟靡（m)王税。 荒路暧(i）交通，鸡犬互鸣吠。 俎(z)豆犹古法，衣裳无新制。 童孺(r)纵行歌，斑白欢游诣（y）。 草荣识节和，木衰知风厉。 虽无纪历志，四时自成岁。 怡然有余乐，于何劳智慧？ 奇踪隐五百，一朝敞神界。 淳薄既异源，旋复还幽蔽。 借问游方士，焉测外。 愿言蹑（ni）清风，高举寻吾契（q）。 肆：致力 艺：种植 靡：没有 暧：遮蔽 俎豆：祭器 诣：玩耍 译文秦始皇暴政，打乱了天下的纲纪，贤人便纷纷避世隐居

15、。黄绮等人于秦末避乱隐居商山，桃花源里的人也隐居避世。进入桃花源的踪迹逐渐湮没，进入桃花源之路于是荒芜废弃了。桃花源人互相勉励督促致力农耕，日出而作日落而息。桑树竹林垂下浓荫，豆谷类随着季节种植，春天收取蚕丝，秋天收获了却不用交赋税。荒草阻隔了与外界的来往交通，鸡和狗互相鸣叫。祭祀还是先秦的礼法，衣服没有新的款式。儿童纵情随意地唱着歌，老人欢快地来往游玩。草木茂盛使人认识到春天来临，天变暖和了；树木凋谢使人知道寒风猛烈，秋冬之季到了。虽然没有记载岁时的历书，但四季自然转换，周而成岁。生活欢乐得很，还有什么用得着操心？桃花源的奇迹隐居了五百多年。今日却向世人敞开桃花源神仙般的境界。桃花源中的淳朴

16、风气和人世间的淡薄人情本源不同，一时显露的桃花源又深深地隐藏起来了。试问世俗之士，又怎么能知道尘世之外的事？我愿驾着清风，高高飞去，寻找与我志趣相投的人。苏东坡曾这样评价陶渊明：欲仕则仕，不以求之为贤；欲隐则隐，不以去之为高。饥则扣门而乞食；饱则鸡黍以迎客。古今贤之，贵其真也。 （想做官就做官，不认为追求是令人嫌恶的；想隐退就隐退，不认为离开官场是高雅的。挨饿时就敲门乞求食物，温饱之际就能以、招待客人。从古至今的人都认为他是的人，看重的是他的。）*桃花源记是桃花源诗的序作家：陶渊明，自号五柳先生，东晋大诗人，“田园诗派”的鼻祖。附：课本习题解答第一题：1. （武陵人）缘溪行，忘路之远近。忽逢桃

17、花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林才发现了桃花源。既制造了悬念，引起读者阅读下文的兴趣，也为后文写“不复得路”埋下了伏笔。2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。3. 作者这样写的目的，是使人觉得桃花源是一个似有而无，似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。4. 表达了作者对当时现实社会的不满和对和平、宁静、平等、安乐生活的向往。在一定程度上反映了古代劳动群众追求没有压迫剥削的美好生活愿望。但由于时代

18、的局限，这种想法只能是空想，因而脱离了社会实际，不可能实现。第二题：放弃，离开；房屋；寻找；不久；作为；给；对。第三题：交通：交错相通。（今义：各种运输和邮电事业的总称。）妻子：妻和子女。（今义：专指男子的配偶。）绝境：与人世隔绝的境地。（今义：没有出路的境地。）外人：桃花源以外的人。（今义：指没有亲友关系的人。指某个范围或组织以外的人。指外国人。）无论：不要说，更不必说。（今义：连词，表示条件不同而结果不变。）第四题：1. 村里人渔人渔人村里人2. 村里人渔人村里人渔人渔人第五题：（略）【模拟试题】（答题时间：30分钟）识记与积累1. 下列加点字注音有误的一项是（）A. 俨然（yn）间隔（jin）垂髫（tio）B. 怡然（y）邑人（y）叹惋（wn）C. 豁然（hu）阡陌（xin）子骥（j）2. 下列加点字释义不正确的一项是（）A. 中无杂树（中间）B. 寻向所志（寻找）