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文档简介

1、小山村教学设计一班级语文教案教学目标：1生疏15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3了解、感受小山村的秀丽、富有、淳朴、可爱，并且宠爱小山村。4教给同学识字方法，培育识字力量。教学重难点：1使同学把握识字方法，提高识字力量。2理解课文，体会小山村的秀丽、可爱和它的转变。教具预备：课件和生字卡片。教学过程：一、激发爱好，导入新课。同学们，上学期我们一起背诵了近40 首古诗，还记得王维的九月九日忆山东兄弟吗?我们一起背一背。（同学大声背诵。）是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的家乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到家乡探望自己的亲人，看看

2、家乡的转变。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了翻天覆地的转变。今日我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、秀丽与可爱。（范读课文并放课件，音乐响起。）点评：多媒体教学创设情景，感染熏陶，给同学们一种美的享受。同学们都情不自禁地和老师一起读起课文，确定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗？（同学：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音低沉，而且特殊有语气，我情愿向您学习。）你说得真好，听得又认真，一会儿确定能比老师读得更好！（同学:感谢老师！）点评：同学对老师的范读进行评价，体现了师生公平对话的过程。请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思考：课文中写

3、了小山村的哪些景物。(同学依据课文内容回答，同学边说，老师边画简笔画。)点评：老师在了解同学认知的同时，留意了人文关怀。利用插图丰富同学感性生疏，激发同学的学习爱好和欲望。也体现出老师的语文基本功。二、看课文，自主识字，初读课文。集体识字。（了解同学把握生字状况，并依据同学状况选出难学难记的生字，缩小生字范围。）要求：齐读生字卡，遇到不生疏的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。)点评：老师用测读的方式同学字，了解同学对本课生字的已知状况，体现了老师以同学为本，敬重同学，敬重同学的已知阅历，然后依据同学的实际进行有效的教学。1同学相互忧虑学习。要求：找小伙伴一起同学字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都把握后相互用生字卡检查检查。最终再一起读读课文。点评：低班级同学的自主学习有一个培育过程，老师有步骤地进行训练，先让同学随文识字，再用好方法记字，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习制造了条件。2同学们自己再选出难字：脚、望、底。（请小老师给同学们讲这几个字，忧虑加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方

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