濮阳范县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》预测考试试题与答案

1、第 页 濮阳范县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力预测考试试题与答案一、单选题1关于幼儿视觉发展的表述，下列说法正确的是()。 A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼C.孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼D.斜视，多是视力功能不好答案：D解析：A项中“若无眨眼反射”并非正常表现，眨眼反射是儿童生而有之的无条件发射;B项中“代偿头位”是患麻痹性斜视的病人出现的将头或面部转向麻痹肌作用的方向，借以消除或减轻复视的干扰，并不是弱眼;C项中孩子有畏光现象是与幼儿独特的视觉发展情况相关的，并非青光眼;D项中“斜视”是视力功能不好的表现

2、之一。故选D。 2（）是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。A.感觉 B.知觉C.听觉 D.视觉 答案：B解析：知觉是人脑对直接作用于感受器的客观事物的整体反映。 3（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。 A.亲社会行为的发展 B.同伴关系的发展C.兴趣的发展 D.社会性发展 答案：D4下列不属于个别差异形成的客观因素的足（ ）A.遗传因素 B.环境因素 C.家庭经济状况 D.兴趣爱好 答案：D解析：选D。个别差异形成的客观因素主要有遗传因素、环境因素、家庭经济状况、战争、饥荒等。 5儿童开始认生的年龄是（）。 A、13个月B、56个月C、

3、1岁左右D、3岁以上 答案：B解析：认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表现了感 知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸；另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。 6幼儿园工作规程规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（）小时。A、一B、两C、三D、四 答案：C解析：幼儿园工作规程规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于两小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。 7儿童最早玩的游戏类型是( )。A、练习游戏B、规则游戏C、象征游戏D、建构游戏 答案：A解析：瑞士教育家皮亚杰认为儿童

4、游戏是以认知的发展为基础的，他从儿童认知发展的角度出发，把游戏分为三类：机能游戏（02 岁）、象征游戏（27 岁）、规则游戏（711 岁）。其中，机能游戏也称实践游戏、练习游戏，其特点是02 岁的儿童在游戏中，以肌肉活动为主，主要特征是重复、操作和自我模仿，是儿童最早玩的游戏类型。 8从幼儿园管理者的角度来说，幼儿园教育评价主要是以（）和微观评价为主。 A.宏观评价B.相对评价C.中观评价D.微观评价答案：C解析：从幼儿园管理者的角度来说，幼儿园教育评价主要是以中观评价和微观评价为主，这是幼儿园自身可控的活动。 9下列哪项不属于咬指甲癖的原因?（） A.恐惧等不良情绪的因素B.婴儿期喂养不当C

5、.缺乏环境刺激和爱抚D.习惯性动作答案：D解析：咬指甲也称咬指甲症或咬指甲癖，是指反复咬指甲的行为。咬指甲是儿童期常见的一种不良习惯，多见于36岁儿童，男女均可发病。多数儿童随着年龄增长咬指甲行为可自行消失，少数顽固者可持续到成人。婴儿吮吸手指极为常见，随年龄增加，这种行为会逐渐消退。但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，应及时纠正。因为吮吸手指的行为会受到非议，而使幼儿感到紧张、害羞。这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎等疾病，且可引起手指肿胀、发炎。若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颌发育不良、开唇露齿等牙列排列不整，妨碍面容的和谐和不能充分发挥牙齿的咀嚼功能。常因婴儿期喂养不当

6、，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境刺激和爱抚，导致儿童以吮吸手指来抑制饥饿或进行自我娱乐。 10以“最近发展区”为基础建立起来的一种新教学模式是（）。 A.直接教学B.合作教学C.支架式教学D.启发式教学答案：C解析：支架式教学是以维果茨基的最近发展区理论为基础的一种新的建构主义教学模式，它是指通过支架(教师的帮助)把管理学习的任务逐渐由教师转移给学生自己，最后撤去支架。在支架式教学中，教师作为文化的代表引导着教学，使学生掌握、建构、内化那些能使其从事更高认知活动的技能，这种掌握、建构和内化是与其年龄和认知水平相一致的，但是，一旦他获得了这种技能，便可以更多地对学习进行自我调节。 二、解析

7、题11简述幼儿园教育目标层次间的相互关系。 解析：幼儿园教育目标层次间的相互关系表现如下：(1)幼儿园教育目标是指导幼儿园开展教育工作的纲领性目标，具有普遍的指导意义。(2)中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。(3)近期目标，也称短期目标，是指在某一阶段内要达到的教育目标，近期目标的制定是为完成最终的目标服务的。短期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。(4)活动目标，即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常通过教师

8、的活动计划或教案来体现。在幼儿园教育中，教育总目标要通过上述四个层次的目标才能落实到幼儿身上。目标越小、越具体，目标的实现也就越容易。上述四个层次的目标由抽象到具体构成了幼儿园教育总目标，通过上述层次的转化，使宏观的教育目标真正成为可操作的活动目标，从而促进幼儿个体的发展，最终实现教育目的。 三、问答题12试论述规则游戏的指导要点。 解析：(1)尽可能选择可以让大多数幼儿参与而不是旁观、等待的游戏。 (2)游戏如需分组，最好采用随机的方式帮助幼儿分组而不要让幼儿因性别、能力、性格等的差异而体验来自同伴的“忽视”或“拒绝”的压力。 (3)让幼儿体验到游戏成功的快感而不是挫折感。选择适合幼儿年龄特

9、点和发展水平的规则游戏；游戏过程中不要常常让幼儿停下来被“纠错”；在参与游戏的幼儿年龄与技能水平不同的情况下，适当增加游戏的“碰运气”因素，以使每个幼儿都有“赢”的机会。 (4)保持规则的灵活性。由简单到复杂，逐渐加大游戏规则的难度；如果幼儿要求且他们都同意改变规则,则应允许幼儿改变规则。 (5)降低游戏的竞争性。把重点放在游戏过程而不是“赢”的结果上；不要为“赢者”提供奖品或奖赏；把幼儿的注意力引导到“赢者”所用的有效策略上，引导幼儿学习伙伴的策略，意识到他人的想法和观点。 (6)注意幼儿的年龄特点。35岁的幼儿喜欢非竞争性的猜谜游戏、简单的拼图或匹配游戏、棋牌游戏、简单的追跑等大肌肉活动，

10、指导要点放在提醒幼儿如何玩和注意游戏的技能上；5岁以上的幼儿会就游戏规则进行协商、谈判，并改变规则以增强游戏的新颖性和挑战性，成人不要轻易干预。 (7)幼儿参与游戏基于自愿原则，允许个别幼儿在集体游戏时间里独自玩耍。 13基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商

11、得分只相当于1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。问题1简答题小基尼的缺陷说明了什么？问题2简答题小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响的作用？ 解析：1.“人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿童心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系对儿童一生的心理发展起基础和

12、奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，儿童不可能形成成人的心理。2.说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语言的发展就很难了。 14简述儿童个性开始形成的主要标志。 解析：(1)心理活动整体性的形成； (2)心理活动稳定性的增长； (3)心理活动独特性的发展； (4)心理活动能动积极性的发展。 15简述游戏促进幼儿智力的发展主要表现在哪些方面。 解析：(1)游戏丰富了幼儿的知识； (2)游戏提高了幼儿的感知能力； (3)游戏激发了幼儿的想象力； (4)游戏发展了幼儿的思维能力； (5)游戏培养了幼儿的语言能力。 16举例说明学前儿童生长发育的规律。 解析：(1)生长发育是一个由