平顶山舞钢教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》测试考试题目及答案

1、第 页 平顶山舞钢教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力测试考试题目及答案一、单选题1下列说法错误的是( )。A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用 答案：C解析：C【解析】婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的。 2幼儿园的一位小朋友在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作，这是()。 A.缄默症B.自闭症C.恐惧症D.焦虑症答案：A解析：儿童缄默症可分全缄默

2、和场面缄默两种：全缄默患儿在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作;场面缄默则是儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状。 3口吃是一种常见的( )。 A.生理疾病B.言语障碍C.行为障碍D.精神障碍答案：B解析：口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关。表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字讲出。 4下列表述中,与大班幼儿实物概念发展水平最接近的是( ) A.理解本质特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征 答

3、案：B解析：幼儿晚期:功用型；幼儿开始初步掌握某一事物较为本质的特征，如功用的特征或若干特征的总和。 5（）不是幼儿期儿童性格的典型特点。 A、活泼好动B、喜欢交往C、好奇好问D、稳定性较强 答案：D解析：幼儿期儿童性格的典型特点是活泼好动、喜欢交往、好奇好问和模仿 性强。 6园所可以通过（）解答家长在育儿过程中的疑问和难题。A、咨询活动B、家长委员会C、家长学校D、电话联系 答案：C解析：家长学校旨在解答家长在育儿过程中的疑问和难题。 7下列关于游戏的说法不正确的是( ) A.游戏可以促进幼儿情感的发展B.游戏以想象为条件，没有想象无法进行游戏C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法

4、将这些规则迁移到现实生活中D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式答案：C解析：(1)游戏在幼儿的情感发展中有着重要作用，它不仅能满足幼儿表达自己情感的需要，而且还能使幼儿的良好情感得到发扬光大，不良情感得到控制和矫正。(2)合作游戏是幼儿后期出现的较高级的游戏形式，是一种有着共同需要、共同计划、共同协商完成的游戏活动。(3)幼儿还逐渐学会如何制定规则，甚至他们会根据他们的理解修改规则，这使得幼儿对规则有了初步的了解和认识，有利于幼儿理解、适应各种社会生活。幼儿正是通过游戏去积极地认识、理解并内化生活中的各种社会准则的。因此C选项说法错误。 8国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪

5、观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）。 A.日记描述法B.描述记录法C.轶事记录法D.连续记录法答案：A解析：9幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就较大了，这个时期称为（）。 A.转折期B.关键期C.危机期D.过渡期答案：B解析：幼儿在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就较大了，这个时期称为关键期。幼儿心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。 危机期和转折期是针对幼儿某一个阶段来论述，比如幼儿在两岁左右自我意识萌芽的这个时期，就会和之前相比出现很大的不同，这个就是转折期，在转折期是

6、极易出现危机期的，考生对这几个心理学里面非常重要的概念要重点理解，学会举一反三。 10教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。（）是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。 A.规则引导法B.互动指导法C.情感沟通法D.榜样激励法答案：D解析：本题是对幼儿园班级管理方法相关知识内容的考查。幼儿园班级管理中的榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。所以本题正确答案应该选D。 二、解析题11简述学前儿

7、童认识活动发展的特点。 解析：答：学前儿童的认识活动随着年龄的增长不断发展，其主要特点表现在如下几个方面。(1)对事物的认识主要依赖于感知。幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物的表面现象，而不能认识事物的本质特点。幼儿住的事物也是依赖于对事物的直接感知，其思维活动也离不开对事物的直接感知。(2)表象活跃。表象虽然不是实际的事物，但它是直观的、生动形象的，因而表象也有具体性的特点。幼儿头脑中充满了具体形象。(3)抽象逻辑思维开始萌芽。整个幼儿期，思维的主要特点是具体的、形象的，但是，56岁幼儿已明显出现了抽象逻辑思维的萌芽，这个阶段幼儿对事物的因果关系的掌握有所发展，

8、初步的抽象能力也明显地发展起来，他们回答问题时，不单从表面现象出发，还能从较抽象的方面来推断事物的因果关系。 三、问答题12论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。 解析：学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。对此作出巨大贡献的教育家是德国的福禄倍尔，他撰写了人的教育、幼儿园教育学等著作，他的学前教育思想影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育。(1)他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。(2)他指出学前教育要全面。因为社会发展需要的是全面发展的人，而学前教育也只有培养出全面发展的人，才能适应社会发展的需要。

9、为此，他指出幼儿园的任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行全面的引导”。(3)他指出学前教育要遵循儿童的自然。他批判地继承了夸美纽斯提出的教育“适应自然”的思想，以及裴斯泰洛齐提出的只有适当的教育“才能使人成为人”的思想，指出在教育过程中，要使幼儿的个性得到充分的发展，就必须遵循儿童的自然、遵循儿童成长发展的规律。(4)他指出学前教育要注意游戏化。福禄倍尔认识到活动对于儿童的成熟、个性全面和谐的发展有重大价值。(5)他指出要加强对学前儿童的指导。福禄倍尔认为要使游戏等活动充分发挥教育儿童的作用，教师就必须对儿童的活动进行指导。教育儿童是一个师生相互影响、相互作用的过程，

10、教师应根据教育原理，为儿童设计、安排许多不同的活动。 13简述幼儿心理健康教育活动的内容。 解析：(1)学习表达和调节自己情绪情感的方式；(2)学习锻炼社会交往的能力；(3)学习锻炼独立生活和学习的能力；(4)学习养成良好的习惯；(5)进行合适的性教育。 分析题在某园的一堂主题为跳跃的体育公开课上，小(2)班的王老师为了把课开好，想了不少办法。整堂课从开始到结束始终在紧张、活泼的游戏氛围中进行，既有集体的游戏，如青蛙妈妈（由教师扮演）带领小青蛙（由幼儿扮演）一起练习本领（随着音乐做蛙跳动作），也有分散游戏，如组织幼儿玩民间隔房子（在地上划上方格，幼儿在其中蹦跳）等。课后，观摩的老师们发现，绝大

11、多数孩子是满头大汗，许多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。”请指出这节公开课的不足之处，并说明理由。 ：【答案要点】(1)不足之处：运动密度太大，表现在绝大多数孩子满头大汗，许多孩子直叫“累死了”。(2)基本理由：违背了儿童运动量应以中等强度为最佳选择的原则。材料中王老师安排了多个游戏，都是锻炼幼儿的跳跃能力，连续的游戏和锻炼导致儿童的运动量过大，课后满头大汗并直呼“累死了”。违背了动静交替、强弱交替的原则。材料中王老师整堂课始终在紧张的氛围中进行，没有让幼儿有休息和放松的时间，不符合幼儿园教育教学实践中使幼儿动静结合的要求。 14如何保护与培养听力? 解析：(1)避免噪音污染。现

12、代社会，城市噪音是一种公害，对婴幼儿听力以至健康的危害尤为严重。噪音甚至干扰儿童智力的发展。家庭的噪音主要来源之一是家用电器。噪音的危害与强度和持续时间有关。为了保护婴幼儿，在选购家用电器时应选择噪音小的；使用家用电器和能发响的器具时，要控制其音量和使用时间。高声说话、喧哗声、争吵声、斥责声，也都会构成噪音污染。家庭和幼儿园应当尽量避免噪音污染。(2)创设良好的音乐环境。音乐属于乐音，听起来使人感到悦耳。音乐环境对于保护和发展儿童的听力，大有好处。(3)通过学习语言发展听觉。学习语言的过程，是发展听觉的重要过程。语言的变化、语词声调的不同、语言表达时语气的多样化等等，都是促进儿童听觉发展的条件

13、。(4)及时发现孩子听力方面的问题，给予适当的安排，以免影响儿童语言的发展。应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子，他们听力上有缺陷，但是能够根据别人的面部表情和动作，或根据眼前的情景，理解别人说话的内容，因而听力问题往往被忽略。教师可以通过听力检查，了解儿童听力的状况。对于听力较差的孩子，除了增加训练外，应创造条件加以保护。 15新学期开始不久，我发现班上出现了这么一个现象：当幼儿需要移动小椅子进行活动的时候，总是习惯用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夹在腋下，像拄着拐杖一样，一摇一晃地行走。每当这个时候，教室里总是充斥着一种椅子在地板上敲打摩擦的声音，很是刺耳，也不安全。起先是两三

14、个新入园的幼儿，接着是班上一大半的幼儿都有这种行为。而这学期新加了9个幼儿，我不得不为这件事情动一些脑筋。如果你是文中的“我”，如何认识和解决这个问题。解析：(1)对问题的认识： 幼儿的很多行为源于模仿。幼儿用一只手拖住椅背或者把椅背夹在腋下的这种行为如果不及时进行解决，这种不安全的行为就会被其他幼儿模仿。在幼儿成长过程中，家庭也是影响幼儿的重要因素，因此，幼儿出现这样的行为可能也与幼儿的家庭有关，因此，幼儿园与家庭要合作才能共同促进幼儿的成长。(2)对问题的解决：教师可以以自身的行为做示范，用两只手搬椅子，轻拿轻放，为幼儿做出表率，做到言行一致。设计“如果你是小椅子”的角色游戏。如果你是小椅

15、子，被人一只手拖拽会有怎么样的感受。培养幼儿爱护物品的观念。随机地指导和提醒，帮助幼儿校正行为。家园配合，共同帮助幼儿养成良好的行为习惯。16有一位教师说：孩子是在犯错误中成长起来的。她的言下之意就是：任何一个幼儿不可能不犯错误，而是在犯错误中成长起来的。这句富有哲理的话告诉我们，幼儿犯错误是不可避免的，作为幼儿教师不要大惊小怪，应正确对待。 问题：幼儿犯了错误应怎样对待?请结合材料谈谈你的看法。 解析：首先，弄清楚幼儿犯错误的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青红皂白地批评一顿或指责一番。这既无济于问题的解决，幼儿也不能从错误中吸取教训而改正错误。幼儿犯错误的原因是极其复杂的，如不仔细调查了

16、解往往会被一些表面现象所遮掩，找不到真正的原因，而做出错误处理。幼儿犯错误大致有如下几种原因：第一，缺乏经验而犯错误。由于幼儿年龄小，知识浅，特别是缺乏经验往往导致犯错误。这就要求教师事前尽可能教给他们做某一件事的一些简单方法，或者在旁加以指导。 这样，就可能避免错误的出现。第二，由于好奇心而犯了错误。孩子都有强烈的好奇心，这本来是件好事。可是也往往由于好奇心而犯错误。第三，是非观念薄弱导致了犯错误。由于他们道德评价能力很低，对什么是好，什么是坏，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把坏的当好的，把丑的当美的，结果犯了错误。第四，别人促成了犯错误。这是指孩子本不会犯错误，在别人促成下犯了错误。第五，外界不良诱因