2022年信息化《致橡树》教案

1、信息化教学设计模板老师陈宇专业（学科）教学年级语文专业教学课题致橡树 中职一年级学时支配一课时所选教材高等训练出版社语文基础模块上册一、学习重点、难点 学习重点 ：美读诗歌,抓住诗歌意象,把握诗歌内容,领悟诗歌情感；学习难点：意象的表现手法 二、学习者特点分析（说明同学的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）本次教授的同学是来自职专一年级； 大多数新生来自农村, 语文基础较薄弱,不敢展现 自我,和谐、合作、语言表达才能较差；不喜爱枯燥的理论学习和常规的教学方式；因此,老师不仅要为他们制造一个良好的、 轻松的学习氛围,充分调动参加积极性；仍要开展有梯 度和挑选性的训练, 为他们各方面才能的提高供应

2、更多的实践机会, 让同学找到新的学习动 力,成为学习的主人；三、学习环境挑选与学习资源设计1学习环境挑选（打）（1）WEB教室（2）局域网（3）城域网（4）校内网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（1）课件（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）师在课前制作 PPT,上网搜集资料；同学在课前在网络上学习、搜集资料文本、音频视频等,依据老师问题进行学习；四、学习情境创设 1学习情境类型（打）（1）真实情境（2）问题性情境（4）其他（3）虚拟情境 2学习情境设计问题情境引领贯穿教学 小组合

3、作学习；五、教法学法设计 诵读法、探究法 六、学习活动组织 1自主学习设计（打,并填写相关内容）类型相应内容使用资源同学活动老师活动（1）抛锚式（2）支架式PPT小组合作,竞问题引领,退位教学赛（3）随机进入式（4）其他 2协作学习设计（打,并填写相关内容）类型相应内容使用资源同学活动老师活动（1）竞争网络预习分组竞争退位指导（2）伙伴（3）协同网络预习小组学习隐性指导（4）辩论（5）角色扮演（6）其他 3教学结构流程的设计 一、导入：（播放苏芮演唱的牵手 ）1、是啊,牵了你的手,今生就要一起走；从这首歌中我们听到了“执子 之手,与子偕老 ”的那份坚贞执着的爱情；爱情也是文学作品中一个永恒的

4、话题,古往今来,多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好,表达自己的爱情观；从“在天愿作比翼鸟, 在地愿为连理枝 ”中我们感受到了相依相存的爱情,从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情,今日我们一起来聆 听一位新时代女性当代模糊派女诗人舒婷的爱情宣言致橡树；2、各小组派代表上台展现自己制作的 评判；PPT,介绍中国古代爱情诗； 老师3、老师展现几首中国古代爱情诗,导入新课；关关雎鸠,在河之洲；窈窕淑女,君子好逑；关雎衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴；问世间,情是何物,直教人生死相许；在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝；身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通；两情如是久长时,又岂在朝朝暮暮；二、介绍舒婷及

5、模糊诗；柳永凤栖梧元好问摸鱼儿-白居易长恨歌-李商隐无题-秦观鹊桥仙1、舒婷：舒婷,原名龚佩瑜；1952 年诞生于福建泉州,当代女诗人；主要作品双桅船、祖国啊,我亲爱的祖国！ ,后者仍获全国青年优秀诗歌奖；70 岁月末,她和同代人北岛、顾城等以迥异于前辈的诗风,在中国诗坛上掀起了一股 “模糊诗 ”的大潮；2、模糊诗：又称 “新诗潮诗歌 ” ,因其在艺术形式上多用象征的手法,具有不透亮性和多义性,所以被称作“模糊诗 ”；其特点是：（1）、内涵上意蕴深厚, 不求显露； 摸索人的本质, 探究人的自我价值,表达诗人的主体意识；（2）、艺术上意象叠加,扑朔迷离,一改新诗明白如话的特点,以普遍的示意来代替

6、过去的直接表达；3、其他代表诗人：黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它查找光明 顾城一代人卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭 北岛回答我有一所房子,面朝大海,春暖花开；海子面朝大海,春暖花开他们用模糊诗表达了一代人对国家命运的反思 ,对社会生活的方方面面 的审慎思索和批判；三、朗读训练 1、同学观看丁建华老师朗读视屏；2、同学分组朗读（配乐） ,老师评判；3、再次倾听经典诵读；四、诗歌讲解 1、检查同学预习,意象和意境,老师总结；意：创作者的思想感情,象：作品中的客观物象；诗人的思想感情与客 观物象融合形成意象；而意境就是诗人通过种种意象的制造和组合所构成的 一种布满诗意的艺术境域；2、致橡

7、树中的致是什么意思谁在致橡树 致：送给；木棉；表达了自己对爱情的特殊懂得,阐述了自己的爱情观！“木棉”与“橡树 ”两个中心愿象,将细腻委婉而又深沉刚劲的感情蕴在新 颖生动的意象之中；3、诗歌上半部分显现了几个意象他们同橡树的关系是什么意象与橡树的关系凌霄花 一方依附鸟 儿 单方痴恋泉源 险峰 一味贡献日光 春雨诗人对这三种爱情关系的态度是怎样的为什么明确：持否定态度；由于爱的双方没有公平、独立可言；那诗人所憧憬的爱情又是如何的呢明确：独立公平的木棉式的爱情；必需是树与树的关系；4、关于木棉式的爱情（1）根,紧握在地下,叶,相触在云里；每一阵风过,我们都相互致意,但没有人,听懂我们的言语；外表虽

8、有距离,实质紧密结合,相互依存；相互懂得,息息相通；心心相印（2）你有你的铜枝铁干,像刀,像剑,也像戟；我有我的红硕的花朵,像繁重的叹息,又像勇敢的火炬铜枝铁干、刀、剑、戟,象征男性的阳刚：刚勇,果敢,锋利；红硕的花朵、繁重的叹息、勇敢的火炬,象征这女性的阴柔：热闹,柔韧,厚重；既敬重对方存在,又珍视自身价值（3）我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓,似乎永久分别,却又终身相依；分担寒潮、风雷、霹雳,共同承担命运的考查；共享雾霭、流岚、虹霓,共同享受奋斗的幸福；说明爱情双方应当是同甘共苦的关系；似乎永久分别,却又终身相依,虽彼此独立,又相互依存；祸福与共（4）这才是宏大的爱情,坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯,也爱 你坚持的位置,足下的土地；从女性的角度表现的爱情观,揭示了坚贞爱情的底蕴和真谛,不仅爱对 方的身躯,同时,也爱他的内在品质,他的信念,他的抱负,他的责任感 相知相依 5、总结诗人的爱情观（1）公平独立（2）心心相印（3）祸福与共（4）相知相依6、中心愿象的象征意义 橡树：男性的阳刚气概；伟岸挺立,坚强不屈,锋芒锋利木棉：女性的柔韧气质；健康活泼,实质上,这是“ 托物言志” 的写法；深沉博大,坚强不屈五、拓展学习；观看电影简爱视频,体会精神上公平