2022年作为一名教师如何爱孩子

1、作为一名老师如何爱孩子 在卢勤谈如何爱孩子的序言中写到“ 假如我问你：你爱自己 的孩子吗？你肯定回答： 当然爱！哪有父母不爱自己孩子的呢？假如 我再问你：你会爱孩子吗？你可能要想一想再回答了；” 的确,天下 爱孩子的父母,不肯定都会爱孩子；爱有很多误区；爱得不得法就害 了孩子；爱得不明白,就步入了误区；爱孩子就要敬重 那么我们如何爱孩子呢？爱孩子就要熟悉孩子；孩子；爱孩子就要调动孩子；爱孩子就要帮忙孩子；爱孩子就要引领 孩子；爱孩子就要开发孩子；爱孩子就要勉励孩子；爱孩子就要享受 孩子；爱孩子就要爱护孩子；爱孩子就要磨练孩子；喜爱同学, 是老师必需具备的道德品质, 它对同学的健康成长起着举 足

2、轻重的作用；作为老师,没有对同学的爱,就谈不上真正的训练；那么怎样才是真正地爱同学呢？是只要把孩子学习成果抓上去算是 爱仍是和同学做交心的伴侣呢？作为一名老师, 肯定要深深爱着他的全部的同学,不能由于同学 的家境的好坏或者成果的好差而对同学有偏爱或者厌恶,要对全体学生负责；特别是对于一些性格内向的后进生,平日更要多加关怀与包容他们,用爱心敲开他们紧闭的心扉,渐渐引导和勉励他们；要全面 关怀同学；明白同学是爱同学的起点,也是训练同学的重要基础；正 如苏霍姆林斯基说：“ 尽可能深化地明白每个孩子的精神世界这 是老师和校长的首条金科玉律； ” 老师要明白同学,第一要努力使自 己成为同学的知心伴侣,

3、让他们主动地与自己交往, 在交往中明白他们；其次要克服某些心理效应的影响,对于一些后进生,应当仔细分 析他们的个性特点, 细心地捕获他们的闪光点, 在交往中发觉他们丰 富的内心世界；要充分敬重同学；老师只有敬重同学,才能调动同学 接受训练的主动性和积极性；当前,在训练实践中,仍有部分老师只 强调爱的动机不考虑成效,一味实行讽刺、讥讽等做法,使同学显现 自卑、自我否定,甚至有轻生的念头；陶行知曾警告说：“ 你的教鞭” 这充分说明,下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生；我们必需敬重每一个同学, 敬重同学的个性, 敬重同学给班级工作的 看法和合理建议, 否就,就会影响同学身心健康进展, 爱

4、也无从谈起；要严格要求同学：“ 教不严,师之惰；” 这句话阐释了严与爱的辩证关 系；但是严格要求并不是超越实际,更不是到处、事事挑毛病,而是根据同学熟悉事物和接受事物的规律,启示的诱导他们,发扬其优点,克服其缺点；假如脱离实际就可能显现严而无格的现象；同时,老师 仍应第一做到严格要求自己,否就,任凭你讲得天花乱坠,对同学如何严格,其成效只能适得其反；王晓春老师说：“对同学来说,比爱更重要的是敬重 ”；这一点我自认为仍是做到了,老师与同学在教学 的过程中的位置是公平的,老师只是组织者,引导者,不是凌驾于学 生之上的；既有的 “ 师道尊严 ”只一味强调同学对老师的敬重,在新型 师生的关系中, 强调

5、的是老师对同学的敬重, 当然也包含师生要相互 敬重；同学作为教学过程中的主体, 他们有独立的思想, 人格和个性；敬重同学实际上就是敬重独立,敬重人性,敬重人格；老师 “让同学一口吃成胖子 ”的爱不是敬重同学的表现； 有很多时候,我们为了提高教学成果,让同学做大量的作业、试卷,在同学已 经喘不过气了,老师仍不知疲惫地搜集资料,绞尽脑汁不停的出题,让同学不分昼夜地做！做！做！同学考试成果好,老师就兴奋；同学 考试成果差, 老师就不兴奋, 甚至大发脾气, 责备、鄙视、课业惩处、肉体惩处等相继显现； 这样的话, 只会日益强化同学对学习惧怕的心 理,而把学习当作苦差事；老师“ 只重优差生而忽视中间生的爱” 也不是关爱同学；关爱学 生,范畴是针对全体同学而不是对部分人；品学兼优的同学,不用说 很简单得到老师的青睐, 而如今“ 转化后进生” 已引起训练行政主管部门和全社会的重视；因此,“ 厚爱”后进生,关注后进生,促进后进生转化也成了老师必需坚持不懈的工作,抓住了这两头, 就简单忽视中间层次同学这一头,他们给我们的印象往往是：学习平平,能力一般,平淡无奇,没有出众的表现,但也不会带给老师麻烦,因此也简单被老师忽视； 老师应当把爱心分给每一个同学,在自己的心中应当有每个同