2022年任务驱动法教案设计

1、名师精编 优秀教案任务驱动法训练试验目的1. 能设计一节信息技术课教学任务驱动法应用的教案；2. 把握任务驱动教学法的应用,完成一节课讲授；3. 能评判任务驱动教学法的任务设计与驱动过程的设计；试验器材多媒体运算机、windows 2022 server 操作系统、摄像机、录像机、数字电视；试验学时 4 学时原理与基础学问1.任务驱动教学法主见老师将教学内容隐含在一个或几个有代表性的任务中,以完成任务作为教学活动的中心；同学在完成任务的动机驱动下,通过对任务进行分析、争论,明确它大体涉及哪些学问,需要解决哪些问题,并找出哪些是旧学问,哪些是新学问, 在老师的指导、 帮忙下, 通过对学习资源的主

2、动应用,在自主探究和互动协作的学习过程中,找出完成任务的方法,最终通过任务的完成实现意义的建构；具体应用到信息技术的教学,就要求我们从一个个同学喜闻乐见的典型的信息处理任务动身 例如,文字处理软件的教学,可通过编辑一篇文章、一个通知、一份板报、一份简历等任务来把握信息处理的有关技能 ,引导同学在自主探究、协作沟通的过程中完成任务,从而培育同学猎取、加工、表达、沟通信息的才能,开展协作分析问题、解决问题的才能和信息技术创新的才能,实现信息素养的实质性提升,而且, 在解决和完成一个一个任务的过程中, 同学会不断地获得成就感,从而更好地激发他们的求知欲望；逐步形成一个认知、情感活动的良性循环,培育出

3、勇于探究、开拓进取的学习精神；简言之,信息技术教学中的任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、 以老师为主导、以同学为主体；确定任务是核心,怎样驱动是关键,信息素养是目的；2.任务分为封闭型任务与开放型任任务封闭型任务是每个同学都应自主完成的任务,它包含的主要是一些同学没有学过的新知识,新旧学问有肯定的联系,要求位同学都能把握；这类任务规定了一个比较明确的学习目标、任务主题、 任务要求和相关的资源,一般老师需要针对任务包含的重点问题引导同学做出比较清晰的分析,以明确重点少走弯路,同时也需要同学在确定的任务主题内做出自己的特色发挥； 多采纳个体学习的组织形式,有时也可以采纳松散的任务分组；同学在

4、完成封闭型任务后能获得解决其他任务的基本的或关键性的学问和技能；开放型任务一般需要由小组同学共同探讨完成,而任务完成的结果通常是一个电子信息作品；任务涉及的主要是已经学习过的学问,答应同学在一个较大的框架范畴内自主挑选和设计任务类型和任务主题 大部分老师倾向于先确定任务类型,如制作电子广告,然后答应同学在此框架内自由设计作品主题 适应同学的个性特点和才能差异 ,可以进一步整合同学已经学过的学问和技能,较好地 . 也是创新精神和创新思维进发的催发剂和试验场,从而提名师精编 优秀教案升同学综合应用信息技术的才能；3.任务的设计原就 1目标化原就 2真实性原就 3趣味性原就 4开放性原就（5完整性原

5、就 6整合性原就 7操作性原就 8可行性原就 4.任务驱动教学过程（1）创设情境、引起留意、提出任务（2）共同争论、分析任务、发觉问题（3）小组争论、明确任务、制定方案（4）自主探究、积极合作、解决任务（5）作品展现、体会沟通、总结提升试验内容与步骤课题：接收和发送电子邮件科目：信息技术教学对象：七年级一、教学目标1、明白电子邮件的接收和发送；2、学习 outlook Express 的使用；3、把握接收和发送电子邮件的方法；二、教学重点：制作电子邮件；接收和发送电子邮件；附加文件的邮件；三、教学难点：完整的收件人地址；电子邮件是否发出；四、教学方法：情形导入法、任务驱动法、引导讲解法；五、教

6、学手段 运用多媒体网络微机室；本课教学一人一机,以宽带的形式接入因特网,网速较快；其次要安装多媒体教学课件；让同学能够通过上网收发邮件；六、教学过程教学老师活动同学活动教学技能教学媒体方进程式和意图名师精编 优秀教案在上一节课, 我们已经胜利地 申请了免费的电子邮箱,看到了导入很多美丽的网站,下载了部分软同学融入教学情形,提问板书：接收和件和文章；我们怎样把这些信息积极摸索,回答老师告知给同学、伴侣和亲人？（打问题：答案多种多样电话、写信、电报、传真、传呼、（可能是报纸、 书籍、发电子邮件； ）在这当中,那一种电视、上网等）激发学习发 送 电 子 邮方式既快捷又经济呢？电子邮同学回答（答案是：

7、动机件；件；好！怎样接收和发送电子邮件呢？这是我们今日要学习的内电子邮件）容；要发电子邮件,我们必需接通互联网；因此,在学校里,老 师接通互联网；在家里,我们自 己拨号上网；当这一条件具备了 时,才能收发电子邮件；接收和 发送电子邮件,既可用网站的免 费邮件系统, 也可用专用软件 out look 等. 今日的主要任务就是让你们 收发各一封电子邮件；一）、基本学问1、启动 outlook Express. 同学仔细观看老师任务驱动演示,依据老师叙述演示2、熟悉 outlook Express 界面 . 更加明确操作过程；）、文件夹窗口 . ）、邮件主题列表窗口. 听老师讲解反馈）、邮件预览窗口

8、. 强化二）、发送电子邮件、制作电子邮件 讲解）、单击 新邮件 按钮 . ）、熟悉新邮件窗口 . 收件人的格式是：用户名讲授邮件服务器域名例如： teacher同学连续在课堂情形启示多 . 假如同一邮件要发送给多个人,可用逗号讲解或分号把邮箱地址隔开. 中,依据老师的引导 抄送 和 密件抄送 的格把握分类搜寻的留意新课式和第一条一样. 事项；演示在 主题 里,可以自己命名.例如：信件、通知、hello 等在 正文 中,书写我们表达名师精编优秀教案强化板书媒的内容 . 同学留意观看屏幕演体）、附加文件 . 方法：插入附件选文件示,并对立即产生的 问题进行摸索；课件名打开或单击附加 按钮演备注：附

9、加其它软件编辑的同学通过老师的讲解反馈示作品,如文本、图片、软件等；自己主动操作；收件人方面必需要有该软件.板书）、储存电子邮件. 方法：文件储存. ）、发邮件 . 方法：在工具栏上,单击发送 按钮 论证邮件是否发出的方法 . 方法：在 outlook 文件夹窗口 中,单击已发送文件夹；假如已 经发出,就显示该信件；否就,单击发件箱,选定该邮件,单击 发送和接收 发送该邮件 . 实习操作 . 把老师地址；任务驱动告知同学； 让同学给老师发邮件一封；为了同学间的沟通,让同学 在主题栏内写明自己的姓名 强化接收邮件 给同学演示接收收他们邮件同学操作, 查找答案；的方法：同学举手回答,并向在 out

10、look 工具栏上,单击老 师 询 问 不 懂 得 地发送和接收 按钮 . 方；浏览邮件的方法：单击outlook 文件夹窗口的. 同学操作, 查找答案；提问多收件箱,单击浏览邮件,可在邮媒件浏览窗内浏览；邮件前面的图同学操作, 查找答案；强化体标假如显示为打开的外形,说明课该邮件以打开过；反之就未打开反馈件双击邮件列表窗的电子邮同学依据老师启示,名师精编 优秀教案件,可打开要阅读的邮件 学习主要方法；演双击附加文件邮件,挑选 示该文件,即可打开或储存,可把附件储存下来实践实习操作同学操作,体验实际强化同学相互接收和发送电子邮件操作的感觉；强化训老师向部分同学发电子邮件,练过程要求回复3 给中

11、国中学校训练网的专家信箱,发邮件询问学习方法等 反馈4 告知每个同学他们所明白到的信息评判集中解决同学中显现比较同学仔细听讲解,并反馈多媒体课件频繁的问题,想他们强调问题的提出自己的问题强化解决方法,同时能让其他同学能同学回味学问,反馈够防止这样的错误；用课件演示本节课的教学内小结向全班同学展现接收部分同学的重新理清今日学习的总结展现邮件及附件；内容；强化2. 讲课；在讲课的过程中,要遵循以任务为主线、以老师为主导、 以同学为主体的原就,明确各阶段的任务,在语言方面要留意运用启示式语言启示引导同学独立摸索、协作学习；3. 评判他人的课程训练的结果；主要评判一下贾彦博同学的讲课,他没有把握任务驱

12、动教学的基本方法,开头就是自己讲解新学问, 直到最终才布置了一个任务,没有用任务去驱动教学；不过他讲课的条理仍是很清晰的, 讲解也很清晰具体,只要把握好任务驱动的方法,应当仍是能给我们贡献一堂精彩的讲课；试验留意事项1.教案使用表格式或文字式教案,表达出任务驱动法的应用要点；2.讲授时留意老师作为任务设计者、任务分析的引导者、同学完成任务的帮忙者的角色扮演；3.评判教学时从任务设计、引导、总结评判等方面进行；试验与摸索 1. 在任务驱动法中怎样设计问题情境？答：以信息技术课为例,我觉得老师可以利用日常使用信息技术过程中显现的各种现象创设问题情形； 同学在使用信息技术的过程中,肯定会遇到各种各样

13、的问题,例如网页打不开等； 这是他们信息技术经受中很重要的一部分,这些经受是创设问题情境的良好素材；也名师精编 优秀教案可以模拟真实情形创设问题情境；在信息化时代, 信息技术已经成了人们生活、工作和学习中的常用工具, 信息技术可以帮忙人们解决各种各样的问题,例如制作电子贺卡、制作课程表等； 2. 任务驱动法适用于哪些类型的主题教学？答：任务驱动法强调同学在真实情形中的任务驱动下,在探究完成任务或解决问题的过程中, 在自主和协作的环境中,在争论和会话的氛围中进行学习活动；它的主要核心在于以真实情形中的任务驱动同学自主参加,自主探究； 所以我觉得任务驱动教学法适用于学习操作类学问和技能, 例如信息

14、技术课；也可以在像语文等文科课程里设置争论性学习,使用任务驱动法, 但是至于数理科的一些基本概念和基本操作等就不相宜使用任务驱动教学,由于在没有基本概念和基本操作的情形下,要完成与其相关的任务会比较困难,比如仍不知道word 程序是如何启动的情形下,不行能使用任务驱动教同学如何在 word 插入图片这堂课；3. 任务驱动法的应用老师扮演什么角色,同学协作学习怎样实现？答：任务驱动法的教学中,老师必需要明白自己的角色已经发生了转换,不再是课堂的主导者, 而应当老师是学习情境学习情形的创设者、学习任务的设计者、 学习资源的供应者、学习活动的组织者和学习方法的指导者；在同学问题解决过程中遇到问题时,赐予适当的指导；在讲课中,假如老师设计的任务比较麻烦,