生物的特征 (教案) - 初中生物鲁科版（五四制）六年级上册

1、 生物的特征 课题 生物的特征教学目标一、知识目标1知道什么是生物。2举例说明生物具有的基本特征，并能区分生物与分生物。二、能力目标通过图片的观察，培养观察、分析和归纳的能力。三、情感态度目标增强对生物学的兴趣，积极参与课堂讨论活动。教学重难点一、教学重点举例说明生物具有的基本特征。二、教学难点阐明不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等。教学设计思路一、教材分析本节是七年级上第一单元、第一章、第一节的内容，是学习生物学的起始节，主要为后面的学习打好基础。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，从生活经验和认知水平出发，描述生物的生命现象，引导学生通过观察、比较，在常见的生命现象层面上

2、理解生物的基本特征。二、学情分析1已有知识：学生对什么是生物有一定的感性认识，具有初步判断的能力。2存在的问题：对于生命现象具体的标准比较模糊，没有上升到理性认识；对科学观察的理解有误区，认为简单的看就是观察。三、设计思路通过提问、图片引起兴趣，导入本节内容。采用建构主义理论，给学生提供大量感性材料，让学生在判断、思考的过程中，产生疑问，激发学习兴趣；通过观察、比较的方式，让学生归纳出生物的基本特征，归纳总结后通过正、反例让学生加深对核心概念的理解。最后通过检测题评价教学效果。四、教学方法：采用观察法和归纳法。五、教学手段：采用多媒体手段，配以视频、图片资料，使知识信息传递立体化，激发学习兴趣

3、。六、课时安排：1课时教学准备一、教学图片机器人、雷鸟、仙人掌、铅笔、汽车、水母、海鞘、生石花、钟乳石、视错觉图片、马和牛；比较图阳光照射下的森林、捕蝇草、熊猫吃竹子、猎豹捕食、发霉的面包和菌丝；比较图牛喘气、鲸鱼喷出的水柱、水中鱼、叶片气孔、藕；比较图人出汗、小狗排尿、落叶；比较图猎豹追击斑马、刺豚受刺激后变鼓、含羞草、植物向地生长；比较图狐狸、鸡、植物生长、蘑菇的生长、细菌的分裂；猫的一家、绿鹦鹉的4羽色不同的子女、动植物细胞。 二、教学视频生石花的视频。教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课我们介绍了生物学及其应用，大家还记得生物学是研究什么的科学吗？【引起兴趣】什么是生物？让

4、学生判断演奏乐器的机器人是生物吗？【思维定向】判断的标准是什么？【明确课题】今天我们来认识生物，学习第一章第一节的内容“生物的特征”。回答并举例：猫、狗、人、鱼、昆虫等不是以提问和观看视频的方式引起学生兴趣，通过质疑思维定向到本节课的内容。探究新知新知识一：什么是生物出示图片，看学生能否根据自己的经验判断出哪些是生物，哪些不是生物。【出示图片】1雷鸟和仙人掌2铅笔和汽车汽车可以运动，能发出声音，需要加汽油，为什么不是生物？3水母和海鞘4生石花是，看起来像石头的其实是肉质的叶。观看生石花视频。为什么说它是生物？5岩洞中的钟乳石不是，原因是什么？钟乳石的生长和生物的生长不同，它是无机物慢慢堆积的结

5、果。现在已经举了很多例子，你们是怎么区分生物和非生物的？【点明重点】生物是有生命的，非生物没有生命。新知识二：生物的特征生命这个词太抽象了，刚才已经知道，光观察形态是不够的，怎么判断是否有生命呢？你认为生物具有哪些基本特征？【点明重点】生物的基本特征是需要通过观察、比较、归纳获得的。【观察法】观察是科学探究的一种基本方法，你认为什么是观察？科学的观察不同于生活中的看。什么是观察法？阅读书上P2。在科学观察时要注意什么？明确观察目的，有计划，实事求是，及时记录，可用肉眼观察，也可借助仪器，有时还需要测量。为什么有时需要测量？出示视错觉的图片：1判断横线是水平还是倾斜2判断哪条红线更长3判断A、B

6、方块颜色是否一致有什么体会？有时背景会对观察对象产生干扰，产生视觉上的错觉，需要通过测量来保证准确性。【观察训练】出示马和牛的图片，让学生通过观察找出两者的相同点？指明在观察时要按一定的顺序进行观察，如从马或牛的头部观察到尾部，或者从整体到局部观察，这样不会有遗漏。【观察、比较、归纳生物的基本特征】下面我们就运用观察法来学习生物的特征。【观察比较第1组图片】阳光照射下的森林、捕蝇草、熊猫吃竹子、猎豹捕食。归纳生物的特征？植物是如何获得营养的？植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。某些特殊的植物，如捕蝇草除了能进行光合作用外还能扑捉昆虫补充蛋白质。动物如何获得营养？微生物需要营养

7、物质吗？ 指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。【观察比较第2组图片】牛喘气、鲸鱼喷出的水柱。归纳生物的特征？牛和鲸鱼都是用肺呼吸的。鲸每1520分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。出示鱼、植物图片。它们能呼吸吗？植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。只有少部分的微生物，不需要氧气也能进行呼吸。【观察比较第3组图片】人出汗、小狗排尿、落叶。归纳生物的特征？植物和动物通过什么途径排出废物？微生物同样也可以排出代谢的废物。【观察比较第4组图片】猎豹追击斑马、刺豚受刺激

8、后变鼓。归纳生物的特征？动物可以对环境中的刺激作出反应，使它躲避敌害。植物不能移动，如何反应？出示含羞草图片。当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。出示植物向地性图片。因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。【观察比较第5组图片】通过观察狐狸、鸡的生长。归纳生物的特征？当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁

9、殖。生物是否都有遗传和变异呢？ 出示猫的一家图片。猫的后代还是猫，但毛色不同，有遗传变异现象吗？指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。出示一对绿鹦鹉的四个羽色不同子女的图片。指明生物的遗传和变异是普遍存在的。回答：汽车的运动需要人的驾驶，是机械，不是生物。海鞘不确定是/不是(混淆)能开花、生长等是/不是(混淆)看是否有生命通过基本特征来判断能生长繁殖、运动、需要食物等用眼睛看回答判断判断判断眼见不一定为实，感官获得的信息不一定精确。回答生物需要营养光合作用等吃别的植物或动物从中获取营养。生物能呼吸能，鱼用鳃呼吸。生物能排出废物。动物可以通过排汗、排尿、呼吸排出废物

10、，植物可通过落叶带走废物。生物能对刺激作出反应回答生物能生长回答回答回答由简到难提供感性材料，让学生根据已有经验判断是否是生物，提高学习兴趣，使学生对生物的概念有个初步的理解，即有生命的是生物。同时，在分析较难材料(生石花、钟乳石)时，产生了疑问，光观察外形是不够的，生命现象具体的标准是什么，为下面的观察归纳做铺垫。对生命进一步解释，让学生各抒己见，讨论生物的基本特征。之后明确生物的特征需要通过观察后归纳获得。先让学生说出对观察的理解，对已有观念产生质疑，采用演绎的方式，构建新知识科学观察。通过对几幅视错觉图进行判断，让学生意识到精确的观察需要借助工具测量，同时提高学生学习兴趣，愿意参加课堂活

11、动。之后通过观察马和牛的图片找出相同点，在实践中尝试科学的观察方法。采用归纳的方式，提供大量的感性材料，通过观察法比较并归纳出生物的基本特征，培养学生的观察能力、分析归纳能力。同时，在归纳出每条特征后，补充不同类型生物的例子(包括植物、动物、微生物)，拓展学生的知识，使学生意识到不同的生物都需要营养、呼吸、排出废物等，突破教学难点。遗传变异对学生来说较陌生，因此不采用归纳的方式，通过观察图片，使学生明白什么是遗传和变异。通过动物遗传变异的例子，让学生意识到遗传变异是普遍存在的。课堂小结【总结】请学生回顾。【补充】除了以上6点外，生物还有其他特征，例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的。出示动、植物细胞图片，病毒没有细胞结构。概括梳理生物的基本特征，补充学生生活经验无法获得的特征。核查理解现在如果再问你什么是生物，什么是生命现象，你该如何回答？【正例】让学生举生物的例子，看是否具有这7个特征。【反例】出示机器人图片，有的会演奏乐器，有的会踢足球，甚至能与人交流，机器人是生物吗？为什么？【拓展延伸】这节课通过观察法学习了生物的7个基本特征，下节课我们来学习科学探究的另一种方法