学前班拼音上学期教学总结3篇

1、Word 学前班拼音上学期教学总结3篇 下面是我整理的学前班拼音上学期教学总结3篇 幼儿园学前班其次学期拼音教学总结，供大家品鉴。 学前班拼音上学期教学总结1 第一次任教学前班，第一次教拼音，对自己来说是一次挑战，一个新工作方向的尝试，一项对自己的考验。我抱着学习、探究的态度完成的这一学年的拼音教学，在园领导和家长们的大力支持下，取得了肯定的成果，但还有不足处，现对这一学期来的拼音教学工作进行一个总结，也是对自己的教学反思。 第一次担当了拼音教学活动，我深刻地知道拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到幼儿今后的学习生活。学期开头，我的压力还是挺大的，一切都是第一次，心里没有把握，全部

2、的方法都是尝试、探究着进行的，效果好了就连续使用，效果不好就改换其它的方法。拼音是一个固定的死内容，相对的比较呆板、枯燥乏味。学期开头我就请教了有阅历的老师，向她们学习教学方法，大家觉得还是要多读、多练，可是就是这些字母、这些发音，孩子们读多了就不感爱好了。在课堂上我发觉孩子们每学习一个字母的发音后，就会由这个发音想到有这个音的词语，或者有相像音的语词、句子、有时甚至是故事。我就请孩子们尽情的说出他们想到的词语、句子，这样孩子们发挥了想像，拥有了表现的机会，就会更感爱好，抓注了他们的留意力。 在平常的教学工作中，我非常留意的一点就是面对全体。虽然班上的孩子年龄有差距，最大的孩子和最小的孩子之间

3、年龄相差一岁半，我觉得不论孩子的起点怎样，既然教了，就要让孩子有肯定的收获，在他的原有基础上有提高。每次学习新的字母发间时，我保证班上的每一个孩子都读到，我每一个孩子的发音都听到，准时的鼓舞、引导和订正，这样即使那些年龄较小、力量稍弱一些的孩子也能得到不断的进步和提高。再一个就是以嬉戏的形式来学习拼音，练习发音，孩子们玩找伴侣的嬉戏，一个声母，一个韵母，自由组合，再拼读出来，看看变成了一个什么音，变出了什么字，什么词语用一些儿歌、绕口令来练习发音，这样孩子们更感爱好。在工作中得到了园领导的大力支持，为了关心平常的教学，园长新够买了整套的拼音磁性教具，给我的教学工作带来了很多的便利，也增加了我的

4、动力。 在工作中，还有一股很强的支持力气就来自于班上的各位家长。为了让家长了解孩子的学习内容，也为了孩子在家能够复习当天学习的内容，使孩子对所学内容把握的更坚固，我常常提前来到幼儿园，给家长们写一张小纸条，告知家长孩子的学习内容，请家长帮助辅导孩子。这一张张看起来不起眼的小纸条，却成了我和家长间的又一座沟通桥梁。每每看到家长在小纸条上反馈的信息“孩子ai的音发的较好，ui的音还不娴熟，请老师多指导。”简短的句子让我满怀感谢，感谢家长们的仔细，感谢家长们对我工作的支持。这一次的期末考试，孩子们取得了比较好的成果，离不开园领导，老师们和家长们的关心和支持，我要向大家说一声感谢，在以后的工作中，我要

5、连续探究、钻研，努力提高教育教学质量，让领导和家长放心，让孩子快乐。 学前班拼音上学期教学总结2 拼音是孩子刚入学就开头学习的语文内容。这时候的学校生一方面在进行学校阶段生活的适应，进行课堂常规的训练，另一方面，拼音教学也有自己的任务，就是让孩子把握字母，学习拼法，牢牢把握这个认字的工具。可以说，假如不能娴熟地把握拼音，同学在熟悉汉字的时候会遇到较大的问题，所以，我们的目标是通过坚持不懈的练习，让孩子熟能生巧，直至直呼。 拼音教学作为同学学习语文课本的开头，同学正规课堂生活的开头，假如更高效地开展汉语拼音教学呢？ 一、正确的熟悉：孩子学习拼音有一个量变到质变的过程。 由于孩子刚刚进入学校校内，

6、初次有任务、高要求地去学习拼音，这对孩子来说是不简单的，许多孩子上过课后，对拼音字母的识记不太精确 ，或者熟悉字母但是读音不到位，四声的对比不标准，或者拼音方法错误，不能拼读出正确的读音，这些都是很正常的。 看到有的老师很负责任，每学一天就开头过关，所谓“过关”就是随机点书上的字母、拼音读，孩子有的时候能够很顺当地根据挨次读字母、四声，但是挨次打乱以后，难度就大大地加大了，孩子不能通顺地读。这样做让孩子觉得学习拼音很难，没有信念。刚开头就对语文学习产生了畏难的心情。 从教学阅历来看，许多孩子对拼音的学习有一个量变到质变的过程，就是随着拼音学习的时间加长，拼音练习的量增多，孩子对拼音方法的把握在

7、慢慢中，通常是突然有一天，孩子会拼读出全部的拼音。 所以，放慢一点步伐，让孩子有更过的练习的时间，让他们在每天例行的练习中渐渐地体会拼法，既养成了学习的好习惯，又在轻松中达成教学目标。 二、拼音字母的教学肯定要突出形象性。 形象性，是学校生，特殊是低班级学校生的思维特征，较之于抽象的字母，他们更擅长记忆有声有色的事物。教材的情境图，表音表形图为字母的学习供应了很好的形象凭借，利用好这些资源再加上有声有色的课件，信任同学会在昂扬的爱好中学习好拼音。 其实除了让同学依据书上的这些插图等来记忆，让同学自己编儿歌来记忆字母也是很好的选择，同学自己编得儿歌更接近于自己的生活实践，在编的过程里能够对字母进

8、行更明确的记忆过程，同时也是训练简练语言表达力量的好契机。 学习拼音的过程中，适当的拓展练习也是少不了的，练习中要是能够配上图片，能够加上动画，就会更符合孩子的思维特征，让他们更加喜闻乐见。 三、拼音字母的教学方法要讲究趣味性。 于同学的留意力很难能够长时间的集中，实际上来说，有效的课堂组织时低班级教学能够胜利高效的关键。所以，采纳同学喜爱的好玩的教学方法是组织低班级课堂的重要方面。 讲故事是低班级运用很广泛的方法，在讲解情境图的时候，在讲拼音方法，在讲拼音重点（如小遇到jqx要摘下眼镜再拉手），讲故事都是很好的形式，拟人法的方法让孩子觉得每一个抽象的字母都有生命，都有性格，让他们对学问点的识

9、记更为长期精确 。 嬉戏也是拼音教学过常用的方法，在课堂的后半段，孩子有点累了，精力有些涣散了，用嬉戏的方法引导他们进行更多的练习时不二法宝，比如拼音闯关嬉戏，找伴侣嬉戏等。 四、拼音的练习提倡孩子大声的练习。 理由两点：大声连读拼音可以更清晰地发觉读字母、读拼音是否标准，而且大声地朗读可以促进同学对字母与拼音的动作记忆，加深他们的记忆。 其次，同学刚上学前班，许多孩子在当众发言的时候声音很小，需要老师多提示，大声地练习拼音就是练习孩子口齿清晰地大声当众表达。 虽然我们能够用许多许多的儿歌让孩子来记住各种各样的拼音学习要求与方法，但是任何要求的体会和要求的把握都离不开练习中的渐渐体会，大声朗读

10、就是高效的体会过程。 学前班拼音上学期教学总结3 我认为，新课程的目的是让每一个同学体验到取得胜利的个人人格上的欢乐。在拼音教学中，我们要尽可能多的融入嬉戏、谜语、故事等手段，让拼音教学形象化，人格化，不但牢牢吸引住同学的留意力，还要让每个人都得到情感上的愉悦，学问上的扩展。 在课堂教学的实施中，我努力渗透新课程理念，在一些细节上有了小小的收获，盼望与大家共享。 学习拼音字母“a”的时候，我做了a的卡通头饰带在头上，给同学讲童话故事，让他们有礼貌地与我问好，同学爱好很高，乐观发言。随着“你能再亲切些吗？”“你能加上问好的动作吗？”这些提示语，孩子的热忱就更高涨了，连一些胆小的孩子也都快乐地举起了手。在问好中，他们初步感知了“a”的读音，为我后面的教学作了铺垫。 又如，我问