雪地里的小画家 教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 雪地里的小画家 教案 雪地里的小画家是一首融中班幼儿情趣与科普学识为一体的儿歌，下面是我整理的雪地里的小画家教案设计，接待阅读参考! 雪地里的小画家教案设计一 教学目标： 1、熟悉本课生字。 2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同外形及青蛙冬眠的特点。 教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 教学过程： 一、谈话、揭题 1、冬天到了，小挚友们热爱下雪天吗?雪后，小挚友们在雪地里玩些什么? 2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 3、议论： 读课题，你想到了什么?(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下

2、一串串的脚印) 什么样的人才能被称为小画家?(年龄小，但画画才干很大的人。) 4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文，留神把句子读连贯。 三、学习课文，理解内容，指导朗读 1、读第一句 看图，想象下雪时什么样? 下雪了，小挚友们欣喜吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?(分外欣喜) 再读第一句，要读出欣喜的语气来。 2、读其次句 说说谁来到雪地里?一群是什么意思? 过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句，小组议论答案) 3、读第三句 提问：一群小画家都有谁?他们画了些什么

3、? 出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再查看插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像? 谁再把第三句读一读?要读领会谁画的是什么? 小动物们画了什么?(教师引读，男女生对读)反复练习记住? 小鸡-画竹叶小狗-画梅花 小鸭-画枫叶小马-画月牙 4、我们平日用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话? 指读第四句。 小画家们不用颜料、不用笔，几步就成一幅画是什么意思?你是怎样理解的? 演示活动投影片 小结：原来这是幅美观的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀! 你们夸夸他们吧! 齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师：青蛙为什么没加

4、入? 生：他在洞里睡着啦 提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了) 青蛙为什么躲在洞里睡觉呢? (学生议论交流-青蛙是冬眠的动物) 结果两句话一问一答，你能读出问答的语气吗? 指名读(指导) 6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情) 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵，同桌互背 3、指名背，集体背 五、小结 六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?) 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾外形不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 其次课时 教学目标： 1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点： 指导写字 教学过程：

5、 一、复习 1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 读准字音 分析字形、数笔画 2、指导写字 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔乙起笔与 起笔相连，两笔的底部要摆平。 用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，结果一笔竖要压在竖中线上。 鱼：中间的田不能写得太大，田的其次笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，结果为长横。 三、完成课后练习，读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线，老师集体校正 四、斟酌 1、你们还了解哪些动物是冬眠的? 2、还有哪些动物也会来到雪地画画

6、? 五、讲评小结 雪地里的小画家教案设计二 教学目标： 1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性;2、有感情地朗读、背诵课文。 教学重点： 课文的第三句话。 教学难点： 理解为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。 课前打定： 四张小卡片，卡片上画着竹叶、枫叶、梅花和月牙。 教学过程： 一. 启发谈话，导入新课： 小挚友，你们在电视上见过下雪吗?下雪的时候是什么风景?很美对不对,还有人想把它变的更美,好,我们今天持续来学习第17课雪地里的小画家，板书课题。 二、学习课文，理解内容，指导朗读： 1.学习第一句： 假设小挚友甜甜

7、地睡了一夜，其次天早晨开启门一看，我们这里也下雪了，这时你确定会欣喜地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?” 学生齐读第一句。 再读第一句，要读出欣喜的语气来。 2、读其次句： “一群”是什么意思?什么样的人才能被称为小画家? 3、过渡到讲解课文第三句： 不仅仅我们小挚友热爱下雪，你看，雪地里来了一群小动物，它们也热爱下雪，它们是谁呀?你会用这样的句式来回复吗?”句式：雪地里有()()()和()。()()()和()来到雪地里。学生查看插图用给定的句式说话。板书：小鸡 小狗 小鸭 小马 教师范读课文第三句，让学生斟酌这些小动物到雪地里来干什么。 学生自由读第三句。 师提问：“小动物们画了什么呀?

8、”指导朗读这一句。这一句是个排比句，读排比句要读得抑扬顿挫。 出示课前打定的四张画有竹叶、枫叶、梅花、月牙的卡片。让学生把这些图片贴在相应的板书下。 4、小挚友，平日我们画画是用什么工具的呀?(颜料和笔) 可是小动物们有没有用这些作画的工具呢?读第四句。从这句话中你知道它们是用什么来作画的?小动物们可真有才干，它们靠自己的小脚就能作画，多神气呀!读这一句理应用怎样的语气来读呀?(用高傲的语气弥漫激情地读) 老师有一个想法，我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗?为什么呀? (不行，小动物的脚印有不同的特点。) 让学生到讲台上来指着黑板上的图说：“()的脚印像()。” 老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不成能一样啦! 三、做课中操： 好，小挚友也累了，我们来做一个课中操，操里面就有心爱的小鸭子哦。起立，跟老师一起做： 小白兔，蹦蹦跳(小兔跳) 小鸭子，嚘嚘嚘(双手放前作鸭子嘴巴状) 小金鱼，游啊游(双手作小鱼游状) 小挚友，拍拍手(拍手) 安宁静静齐坐好!(放好手，坐好.) 四、小动物们把画画好后在赏识自己的作品呢!它们说着笑着，猛然察觉少了一个好挚友，这个好挚友是谁呀? 读句子“青蛙为什么没加入?”指导问句的朗读。 学生回复“它在洞里睡着啦!”让学生做一个睡觉的动