高中美术素描教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 高中美术素描教案 素描课程是我们高中美术班的根基课程，在美术常规教学实践中占有很重要的位置，是一切绘画的根基，同时它也被看作一门独立的艺术，由于一件好的素描作品本身就是一件优秀的艺术品。它要求学生对客观事物举行艺术的再创造，而这种“再创造”就是艺术。高中美术特长班担负着为高等艺术院校培养学员的任务，学生的专业辅导课就是我们的阵地。由于学习绘画，提高学生的造型水平并不是凭空创造，而是要学生能将自然形体转变为艺术形体，这种本质和美感的表现就是素描造型艺术的主要特征形体的特征。而要表现这一特征就是要培养学生的查看、表现、整理与概括的才能。 对学生的训练应有层次、

2、循序渐进、由浅入深，不成操之过急，只有打好艺术造型的根基，才能实现培养学生较好的查看才能、造型才能以及良好的审美才能与创新意识的育人目标。一、培养学生良好的查看方法教师在教学中首先要教会学生如何运用正确的方法来查看事物。正确的查看方法就是对客观对象举行科学的、整体的查看，用对比的方法去分析和研究客观事物的关系。1、整体和局部的查看。整体的查看是一种积极主动的查看方式，不是被动消极的。有阅历的画家在下笔之前就已经对对象有了整体的感受，从而产生艺术构思和设想。好多初学者在表现对象之前，没有学会用整体的查看方法去熟悉对象，看一点就画一点，被动地去描摹对象，这样必然会失掉整体。没有整体就没有艺术。所以

3、在作画前要养成整体查看和斟酌的习惯，一开头就要敏感地抓获客观物象的大体布局，明暗关系，不能过早地刻画局部细节。局部的刻画也很重要。总之，局部和整体的关系是相互依存，相互影响，不成分割的。2、形体布局的查看。“形”是物体的外形，属于平面的概念，“体”是指物体的体积，是立体的概念。“形”依附于确定外形的“体”，“体”必有确定的“形”，形与体是相互依存而不分割的。因此，在素描教学中要让学生坚韧树立形体意识。“布局”通常指客观对象的内在构造关系。在素描教学中，只有深刻理解和熟悉物体的造型规律，才能真正把握住物体的形体布局。二、提防教学方法和训练手段在学生掌管了正确的查看方法后，教师在教学中就要更加提防

4、教学方法和训练手段。如何取得好的、行之有效的教学方法和训练手段，这需要教师在日常素描教学实践中不断探索和积累名贵阅历。下面就以素描头像写生的例子来对根本画法举行研究：作画之前，我们先要查看对象，做到对所表现对象印象深刻，要在头脑中形成一个初步的构思，对人物的特点加以分析：1、头部大体外形及五官特征；2、黑白灰关系的安置；3、五调子的处理；4、空间关系等。经过留心的查看对人物有了一个初步的了解以后开头作画。我教学的根本步骤如下：1、构图、勾形。先专心查看对像的特征，确定头像在画面中的大小、位置，用直线勾出大致的轮廓及明暗交畛域。确定要将头、颈、肩的关系布局好。2、检查形体。退好1米左右，专心用“

5、平移法”检查形体与对像的区别，重点是比例、布局、透视关系。察觉问题，实时调整好。3、铺大关系。在形体、布局、透视检查好的后，可以从明暗交畛域入手，铺大的黑白灰关系，区分受光部与背光部，把眼角，鼻翼，嘴角及五官的概括位置确定好。4、深入刻画。因皮肤布局温和，故在深入刻画时，受光部要尽量少画，而应重点刻画眼、鼻、嘴以及脸颊的明暗交畛域等部位。要将脖子理解为一个圆柱体，不必过多刻画。只把大的关系交待好。5、整体调整。保持画面大的素描关系明确、比较嘹亮，在此根基上可采取“纸笔擦、橡皮提、细刻画”的“三步法”，将头发、五官、阴影等部位处理得温和、整体、有空间感。努力将细入刻画与画面整体效果结合好。6、完

6、善画面。多退后检查整体效果，时刻不要忘却了布局、比例、透视的关系，更要严谨对待细节按照整体，人性按照共性。把人物的精气神表达好。从以上这几个步骤可以看出，真正的学会素描头像，是要在不断的练习中才能逐渐的体会、学会，根本技法就会一点点积累，逐步的扎实起来。我要求学生多细心查看、多专心对比、多细心刻画、多退后检查。三、提防学生的天性化进展，培养创造意识天性是对生活的独特感受和对艺术的领悟，是独特地运用美学法那么的表现，但天性是相对的，没有十足独创性的作品，对干初学者在学习素描时，临摹某某的作品，甚至像中国传统绘画中的摹写，可以说这是正常现象。但在其今后的学习进展过程中，不成一味地摹仿，要勇于表达自

7、己独特的感受，古人所说的“似我者死”就是这个道理，因此在绘画作品中“不成无我”即是在作画时不成无情。高中美术生的教学是走“写实”的道路。三年里，在教师平常的示范教学中，学生或多或少地学习了教师的作画风格，这易造成全班学生的画一个样，这可能间接地扼杀了大量学生的艺术灵气。齐白石老人不是曾告诫自己的弟子：“学画学我者生，似我者死”，个中意味不言而喻。教师应更多的重视学生自我价值的表现，留神培养学生天性化的表达思维方式，因材施教，在掌管根本的造型规律后，根据学生的喜好引导其自由进展，力争在班上形成百花齐放的艺术空气。这样才能对学生在高中阶段乃至未来的进展产生更加积极的影响。要留神的是学生的作画天性是不能强制产生的，是其内在成长起