2单一被试实验法在特殊教育研究中的应用-单一被试设计概述

1、第三章 单一被试实验法在特殊教育研究中的应用（一）单一被试设计概述特殊教育研究方法Methodology in Special Education讲解人：XXX引言描述统计推断统计用样本描述总体的分布特征用样本的差异推断总体差异总体样本个体引言描述和推断统计的前提：样本的代表性样本容量问题总体样本个体样本=总体总体样本个体样本=个体引言引言VSSingle Subject Design单身被试实验单一被试实验第1节 单一被试实验简介第2节 单一被试实验的方法论基础第3节 单一被试实验的信度与效度第4节 单一被试实验设计的数据采集第5节 单基线实验设计及数据处理第6节 多基线实验设计及数据处理第

2、7节 U实验设计及其数据处理第8节 单一被试实验的应用举例目录第1节 单一被试实验设计概述一、单一被试实验的界定第一节单一被试实验：是以一个或几个被试为研究对象，通过相关的实验设计来研究干预是否有效的一种方法。实验设计一个或几个被试干预是否有效一、单一被试实验的界定第一节实验设计区别于“个案研究”个案研究建立在各类事件相关性的基础上单一被试设计展现的是一种非常严格的实验控制对实验环境、实验变量都有具体的要求一、单一被试实验的界定第一节一个或几个被试单一被试不一定n=1单一被试中的“单一”，指只要一名被试即可满足研究的基本要求并且不是一种单一的研究设计，而是一种包罗万象的研究设计的类型，只要所有

3、变量符合单一被试所要求的特征即可一、单一被试实验的界定第一节干预是否有效应用领域的问题，适用于干预方法的有效性验证单一被试设计源于行为分析（Behavior Analysis）单一被试对研究行为的变量只有一个要求：物理化事件，可以被直接观测到一、单一被试实验的界定第一节在中国期刊网中输入“单一被试”关键词进行检索截止2015年4月，一共得到67篇文章一、单一被试实验的界定第一节杜晓新教授将此方法介绍到国内特殊教育界一、单一被试实验的界定第一节曲成毅教授将此方法介绍到国内医学界中国流行病学杂志 2002年9月一、单一被试实验的界定第一节在58篇应用文章中一、单一被试实验的界定第一节在34篇特殊教

4、育文章中一、单一被试实验的界定第一节搜索国内最专业的医学论坛丁香园二、单一被试实验设计的历史第一节单一被试实验设计的源头与先驱二、单一被试实验设计的历史第一节查尔斯 达尔文（1809-1882）阿尔弗雷德华莱士（1823-1913）二、单一被试实验设计的历史第一节他们的研究方法都是通过研究个体案例来推论整个生物界的发展规律这种研究的积累能不断描述发展过程，但无法直接操控实验条件，仅能做记录二、单一被试实验设计的历史第一节19世纪后半叶，人们开始采用一种更为实验化的方式，来研究生物学尤其在胚胎学的研究中，开始直接操控感兴趣的变量这一方式允许生物学家收集独立事件如何影响生物发展的直接实验数据二、单

5、一被试实验设计的历史第一节在医学中，用病历来了解治疗病人的革新之举由来已久人类历史上第一个腹部择期手术：1809年，Ephraim McDowell (1771-1830)医生在肯塔基州完成了卵巢囊肿切除手术他成功复制了自己的手术，共实施13例，治愈8例其他外科医生也能根据他的报告复制其手术方法时至今日，病例报告依然是某些罕见病医治的常见科研成果二、单一被试实验设计的历史第一节克洛德贝尔纳（1865-1927）将医学研究中所需的实验方法和实验生物学进行结合，提出了实验医学的想法关键要素是用动物模型（Animal model）来研究与人生理有关的问题这种实验类型仍然是建立在个体特质的，客观的和归

6、纳式的研究基础上二、单一被试实验设计的历史第一节著名的巴甫洛夫与他的狗二、单一被试实验设计的历史第一节他的研究方法也来自于生物学和医学训练，即应用动物模拟及个体特征应答性条件反射（respondent conditioning）二、单一被试实验设计的历史第一节桑代克（1874-1949）通过研究一只猫的行为研究学习是如何发生的首次用系统方式测量和分析学习过程，绘制出了学习曲线进一步研究不同物种间的学习曲线二、单一被试实验设计的历史第一节约翰华生（1878-1958）华生提出只有可以被人观察的事件才是实验心理学的主要研究内容1909年，华生宣布成立“行为主义”行为主义的关键是将心理学作为一门客观

7、和精确的学科，像其他自然科学那样不依赖于被试的陈述二、单一被试实验设计的历史第一节斯金纳（1904-1990）新行为主义心理学的创始人之一，正式提出了操作条件反射创造了一种研究心理学的方式，使用了“低等”动物来模拟人类行为进化生物学的连续体假设实验环境简单，所有变量保持恒定，一一辨识出影响行为的环境因素，分析出他们与行为相互作用的功能关系二、单一被试实验设计的历史第一节斯金纳发现了反应和强化物之间的相倚关系决定了反应出现的可能性（操作性条件反射或反应-刺激）并且把以老鼠和鸽子为被试所获得的实验发现推论到人们的日常生活中40-50年代培养出了一大批行为分析研究者，这些研究者又培养出后继的行为分析

8、学家，引领成为心理学中一个重要学派斯金纳对行为分析的贡献二、单一被试实验设计的历史第一节保罗富勒（1949），探讨了对一名重度智力障碍患者的行为强化过程证明了人类也存在基本的行为加工过程，即使是残疾程度最重的人也能够学习奥格登林斯利（1956）分析了精神分裂病人的强化时间间隔问题，和非人类被试的研究结果一致因此，最早提出了将强化物作为治疗工具的想法第一项关于人类操作行为的研究二、单一被试实验设计的历史第一节奥尔永和迈克尔（1958）将之前实验室得到的结果用于改善社会实际问题。应用强化相倚的概念用于改善精神分裂病人在机构环境中的生存状况。结果，不仅改善了病人的行为，还改善了工作人员的行为。第一例

9、应用行为分析（ABA）的实施二、单一被试实验设计的历史第一节费斯特尔和德米耶（1961）开展一系列研究，帮助孤独症儿童发展出复杂的行为。沃尔夫（1964）报到如何通过治疗的方式改变孤独症儿童的行为伊瓦尔洛瓦斯（Ivar Lovaas）及学生拓展了行为分析应用于孤独症的研究，这些学生日后都成为目前自闭症康复领域的领袖人物。我国目前普遍采用的孤独症康复方法都来自于上述先驱行为分析用于改善孤独症儿童行为二、单一被试实验设计的历史第一节1968年，唐纳德贝尔（Donald M. Baer）就行为分析领域的状况，发明了一份申明，单一被试设计从行为分析中衍生而出。从那时起，单一被试实验设计就开始帮助研究者

10、深入了解实验过程，提高教育实践和教学质量。三、单一被试实验设计的方法论基础第一节简单共存类比法类比法遵循从特殊到特殊的逻辑过程，即在个别特殊事物之间进行比较分析，发现它们之间的联系和规律在个案少且缺乏前期资料的情况下，演绎法和归纳法无法进行，只能发挥类比法的作用简单共存类比：根据对象的属性之间具有简单的共存关系而进行的推理三、单一被试实验设计的方法论基础第一节合情推理法合情推理是一种或然推理，没有固定的标准和程式，实际上由一些猜想构成三、单一被试实验设计的方法论基础第一节证伪法证伪法是以否定归纳法为前提而提出的一种科学观通过一系列细致、严谨的手段和方法，对不尽精确的对象进行“证伪”，从而逐步接

11、近客观真实单一被试实验法体现了证伪的逻辑，通过实验，既可不断改善原假设，也可以完全推翻原假设四、单一被试实验设计的信度与效度第一节信度实验数据资料的可靠性和一致性客观指标一般不存在信度问题评分者一致性：不同观察者对同一被试的某一目标行为进行评估一般要求评分者信度在80%以上，才能进行研究，否则需要培训四、单一被试实验设计的信度与效度第一节信度的计算方法计算两位评分者一次评估的信度信度系数 = 较小的次数 / 较大的次数 * 100%计算两位评分者多次评估的信度信度系数 = 一致的次数 / （一致的次数+不一致的次数） * 100%四、单一被试实验设计的信度与效度第一节效度内部效度：说明实验中因变量的变化在多大程度上是由自变量的变化而引起的外部效度：实验结果的可推广范围单一被试实验设计的内部效度的影响因素和团体实验一致，外部效度受到较多质疑四、单一被试实验设计的信度与效度第一节提高外部效度的方法实验复制实验复制是提高单一被试实验外部效度的主要方法一般分为两种类型直接复制和系统复制直接复制：保持原实验设计不变进行直接重复系统复制：改变部分实验变量（如被试或情景）再进行重复四、单一被试实验设计的信度与效度第一节提高外部效度的