一年级语文《小熊住山洞》优秀教学设计

1、一年级语文小熊住山洞优秀教学设计一年级语文小熊住山洞优秀教学设计教材分析小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和研究的课文。学生分析学生已接触过无拼音标注的课文，文中分内容结构相似，用字重复出现，因此，课文对学生来说难度不在。此外，一些学生在学之前已读过文章，所以课上大分学生能在读过四遍左右即达到通顺。在认读生字和读课文上，学生的

2、学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。设计思路依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计上体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。2、考虑学生已会的字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的研究识记情况进行指导。3、创设情境，使学生感受大自然的美好，认同小熊一家的环保行为，注重情感的渗透。4、在美读课文中，培养学生语感。教学目标1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。2、初步了解边读边勾画的阅读方法。

3、3、在研究中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学时间 3课时课前准备教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。学生：收集环境保护的资料。教学流程第一课时一、导入情境。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距

4、离，开始了与小熊一家的交流。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的惯。二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。(1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。(2)齐读生字。3、出现全生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。(男女生分行读。)4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全生字(无拼音)，请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常

5、见面。全生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢?2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题?课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。四、研究12自然段。1、了解山洞的特点。(1)读第一自然段。(2)说说住在山洞里是什么感觉?2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么?了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的研究作铺垫。五、小结。师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做

6、客。第二课时一、复生字、导入。师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱研究呀，我们来读读字，和它比一比。把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复生字结合起来。二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。)2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用

7、灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。4、指名配乐连读36自然段。此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中三、研究78自然段。1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练课后“说一说”。3、想像、说话练，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练，指名表演。小熊住山洞小学一年级语文上册教学设计1、小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事，

8、以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用猜读，看生字表，请教别人等多种形式独立识字、阅读。二、教学目标：1、能正确认读10个生字，理解一直、感激等词语。2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。三、教学

9、重点：认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。四、教学准备：森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音乐磁带。五、教学时间：3课时六、教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、播放课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：这里有高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们都生活在这里。这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来作客，好吗？2、板书课题，读一读。3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。二、自主识字，整体感知。1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认

10、识的字，圈出来；同时标好自然段。2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后生字表，问老师，问研究伙伴，根据上下文猜读都可以。3、检查：听读课文，识字。（1）指名分段读课文，播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读全生字（带拼音）。（3）小组合作读课文，读中巩固识字。（4）识记生字。再次齐读全生字（不带拼音），请学生当小老师领读。（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可以用什么好办法记住它？4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得又准确又流利。三、入情入境，读懂课文。引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？它们住在

11、哪儿？你们是从课文哪一段知道的？1、研究第7自然段。（1）指名读。（2）理解一直这个词的意思。（3）指导有感情朗读。2、看图研究第1-2自然段。小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里得知？（1）指名读。（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴吗？从哪儿看出来的？3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。研究3-6自然段。（1）舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）（2）课件播放，小熊边走边说：小朋友们，我们一直没有砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！（课件播放森林四季的美景）。森林里的环境美吗？你有

12、什么想法愿意和大家交流？看图说话，自由发表意见。（3）练读：春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。（舍不得要轻轻地读，还要读出景色之美。）用同样的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。（4）指名读，同桌评读，竞赛读。（5）配乐读3-6自然段，评议。（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。春天，如果砍掉了小树。夏天，如果砍掉了小树。秋天，如果砍掉了小树。冬天，

13、如果砍掉了小树。教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。4、研究第8自然段。（1）这段中有两个生字我们没学过感激，有人认识吗？你是怎么认识的？你知道感激这个词语是什么意思吗？（2）动物们是怎么感激小熊一家的？（3）把一束束换成一束行吗？为什么？（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为单位练表演。四、以情激情，升华主题。1、课件播放：小熊有些不好意思地说：小朋友，我家一直住在山洞里，所以没

14、有邀请你们，你们会怪我吗？2、你们有什么话要对小熊说呢？3、最后，再播放课件：小熊说：小朋友们，森林是我们大家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境吧！五、指导书写生字。六、实践活动。1、完成课后练读读说说，注意量词叠用的方法和它与事物名字的搭配。2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。可以独立完成，也可以与他人合作完成。七、设计理念：1、开头的导入我是以这个故事的背景森林切入，这样就把学生的视野引向森林，通过课件中的图画、音乐、教师的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言

15、环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全生字的识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的意识。3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一次震撼，对小熊一家爱护树木，保护

16、环境的美德，油然而生尊敬之情。小熊住山洞的优秀教学设计【教材分析】这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在山洞里。文章以小动物们对小熊一家的感激作结尾，潜移默化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。【学情分析】本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用猜读、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。【教学目标】、认识个生字，会写年、左、右个生字，认识一个偏旁石。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。【教学重点难点】认识生字，懂得爱护树木，保护环境。【息资料】森林四季景色的图片

17、或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。【教学时间】课时。【教学流程】一、谈话导入、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。他们是怎样造房子的呢？我们今天来研究一篇童话故事小熊住山洞。、板书课题。二、自主研读、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么？教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的生字表、问老师、问研究伙伴、根据上下文猜读或联系画面都可以。）、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。 检查字音

18、掌握情况： 出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的.？指名读、分组读。 小组内练读，然后指名当小老师领读。 打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。） 做游戏：同座互拿字卡比赛读。 把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到一座小房子。） 学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。三、图文结合，正确流利的朗读课文、舍不得是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活体验畅所欲言。）教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练读一读：春天，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。、运用刚才的方法，读读下面的三句话：夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。、指名读、同座评读、竞赛读。、看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸