中班绘本被澡盆卡住的熊

1、被澡盆卡住的熊通过提问的方式引出活动主题师：宝宝们，你们洗过澡吗？幼：洗过！师：那你们都在哪儿洗澡的？幼：浴室、家里、澡盆（充分畅所欲言）师：那你们都是怎样洗澡的？幼：搓一搓，扭一扭，动一动（充分畅所欲言）师：洗完澡你有什么感觉呢？幼：很舒服，很干净师：对了，洗澡能让我们变得干净、舒服、开心！今天我们班还来了一位熊宝宝，我们看看它来干什么了？引导幼儿观看PPT图画，帮助幼儿理解故事内容1第一张ppt师：你们看到熊宝宝在干什么？幼：洗澡师：对了，你是怎么看出来的？幼：有很多的泡泡，肥皂沫师：嗯，熊宝宝在哪儿洗澡呢？幼：盆里。澡盆里师：对了，在澡盆里洗澡，在哪里？“澡盆”，对了，洗澡的盆叫澡盆！你

2、觉得熊宝宝洗澡的时候开心吗?幼：开心师：噢？你是怎么看出来的？幼：它在笑！师：嗯，熊宝宝可开心了，它一边洗还在一边唱歌呢!听你们想跟熊宝宝一块儿洗个澡吗？好，那我们就一起来洗个香香的澡！（充分让孩子动起来）好，洗完澡就安静地坐下！2.第二张ppt师：恩，小熊每天都会开开心心的洗澡，洗着洗着，小熊就一天天地咦！你发现小熊有什么变化吗？幼：变大了！师：对的，就像我们小朋友一样会慢慢地长大。熊宝宝也一天天地长大了，早就从熊宝宝长大成了熊哥哥。3.第三张ppt师：咦？谁来了？幼：河马师：对了，河马！他来找小熊干什么呢？仔细看看，睁大眼睛，比比谁的眼睛亮。画面上河马找小熊干什么来了？这儿是什么？幼：小河

3、，池塘师：恩，对了。河马想请小熊去池塘里洗澡。那小熊愿意吗？幼：不愿意。为什么？说说你的理由（充分畅所欲言）愿意。为什么？说说你的理由4.第四张ppt师：我们看看小熊到底愿不愿意去河里洗澡。噢？小熊的这个样子愿意去河里吗？恩，小熊可不愿意去河里，他说：额，我不想去河里洗澡，河里有小鱼和小虾，她们会钻进我的咯吱窝，挠我的痒痒。哈哈！原来是这样！师：小熊不愿意去河里洗澡，它还是每天都在它的澡盆里洗澡。突然有一天，小熊洗澡的时候发生了一件事情。5.第五张ppt师：恩？小熊怎么了？他在哭！为什么哭呢？师：看看小熊在哪个里面？澡盆！恩，小熊装在澡盆里面，那他洗完澡怎么不出来呢？6、第六张ppt师：小朋友

4、们还记得当熊宝宝还很小很小的时候，他在那个澡盆里洗澡很开心的。那现在熊宝宝长大了，可是澡盆还是那个澡盆。还能装下现在长大了的小熊了吗？师：恩，所以。熊宝宝被澡盆给卡住了。糟糕！被澡盆卡住的熊宝宝难过的大声的哭了起来，“呜呜”河马听到了哭声，赶紧跑过来帮助小熊！7、第七张ppt师：河马是怎么帮助小熊的？幼：用嘴巴咬！师：噢！你是看到河马张的了嘴巴！恩，那你再仔细看看河马的手呢！河马的手怎么样？恩！拉住了小熊！张大嘴巴，用了很大的力气！“嘿呀！嘿呀！”河马有没有拉出小熊?幼：没有！师：对了，那我们来帮帮河马一起拉小熊！哎呀！这个澡盆卡的太紧了，就算我们帮忙也不能拉出小熊！8、第八张ppt师：嗯！河

5、马又想到了一个办法。我们看看河马在干什么？对了，他把小熊翻过来，用力地想把澡盆掀开来！澡盆掀开来了吗？恩，没有！我们一起来帮河马掀这个澡盆！“嘿呀，嘿呀！”哎呀！就算我们全都用力帮忙，也不能把澡盆掀开来！师：你们有什么好方法帮帮小熊吗？他被澡盆卡的实在太难受了！幼：9、第九张ppt师：啊！没关系，那把我们的神秘妙妙工具请出来！一起喊“噢！土豆，噢，土豆！”我们有耳朵，欢乐多多！看看今天的神秘妙妙工具都有些什么？胡椒粉！面包！果汁！师：我们应该用哪样神秘妙妙工具来帮助小熊呢？幼：师：胡椒粉？你们吃过吗？它是什么味道的？闻一闻，恩！会怎么样？“啊欠”恩！打了一个大大的喷嚏！你打喷嚏的时候，身体会使

6、很大的劲！然后澡盆就会爆炸！9、第九张ppt师：看看河马是不是选择了这个妙妙工具！河马手里拿的什么？恩！胡椒粉！它把胡椒粉涂在小熊的鼻子上！小熊打了个大大的喷嚏！澡盆破了，小熊终于自由了！哈哈！真棒！大拇指送给你们爱动脑筋，会想办法的小朋友！师：小熊的澡盆破了，那它以后洗澡会去哪儿呢？师：对了，小熊跟着河马一起去河里洗澡。小鱼跑过来和小熊一起玩，大家一起洗澡，真快活。这儿真是一个大澡盆呀！这个就是故事被澡盆卡住的熊。我们再来一起听听看可以看着图画，跟在老师的后面一起说说看！活动反思：被澡盆卡住的熊是个充满趣味及智慧幽默的绘本故事，从课堂效果来看，我似乎都能看到他们的认真思考的眼神。但总觉得在某

7、些方面还有提升的空间。虽然孩子知识经验、课堂常规存在着个体差异，但最根本的应该还是教师把握课堂的能力，以及随机应变的灵活技巧。所以我尝试着发现问题、不断反思、不断进步。一、课前的情绪状态不管是教师还是幼儿，在课前都应该保持一个稳定的情绪，切勿过分紧张和浮躁。以平和、轻松、自然地状态进入课堂应该是最为理想的。在课堂之前，为了调动孩子的积极性，我 “煽风点火”地不断刺激他们：“今天老师带你们去一个地方，那儿会有什么东西？那儿会发生什么事情？那儿会有谁呢？”显然是有点弄巧成拙了。孩子们一开始就表现出了极大地亢奋，并不安静和稳定。绘本教学应该是在安静平和的情境下慢慢渗透进孩子的内心的。所以，这在以后的

8、课堂教学中是应该要改进。二、做一个课堂上的“智”者一堂课的成功与否取决于多种因素，但更多的应该是教师的教育机智。针对孩子提出的问题，未曾预设到的突发事件，有效解决才是最关键的。而这节被澡盆卡住的熊由于我急于求成，为了得到自己心目中的标准答案。忽略了很多孩子们的感受，忘了做一名耐心的“倾听者”，忘了给孩子们畅所欲言的机会，忘了让孩子们表达自己心中的想法，如“你们平时到哪儿洗澡呢？孩子们的答案有“浴室、澡堂、家里”甚至有的说 “游泳馆”，但因为没有我的答案，所以我都充耳不闻，焦急地等待着自己的标准答案。究其原因，还是因为自己不能自如顺利的应对突发事件，只想着孩子们的答案离我的标准答案近点，再近点却不知如此千篇一律的答案本身就抹杀了孩子们的想象和个性。如若能化险为夷，其实是一种更高的提升。三、教师的教学语言及精神风貌绘本教学应该更注重“用情绪感染幼儿”，如果教师能保持积极、愉快的状态，那孩子自然就能感受到，他们也会受到感染。如这节被澡盆卡住的熊，当中很多处需要教师很强的语言变化。从喜悦疑惑害怕茫然些兴奋开心。教师应该用肢体动作、语言等