4.1人的认识从何而来-高中政治统编版必修四哲学与文化

1、例题：近来，一些英文媒体开始使用机器人报道体育比赛。这些机器人能直接阅读和分析数据，判断出哪些数据是关键信息，知道谁是今天赛场上的英雄，球队在什么时候开始反败为胜，比赛的高潮在哪，并以此选择报道角度和风格。“机器人记者”具有一定的自主意识 利用规律的结果人类思维的延伸 突破了客观条件的限制A B C DC思考：1.机器人对比赛数据的分析判断是否意识/认识？ 2.人类制造机器人的活动？这一活动与认识活动有何关系?“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。”明刘基拟连珠“不出户，知天下；不窥牖,见天道”“圣人不行而知，不见而名，不为而成”老子第四课 探索认识的奥秘 认识论第二单元 认识社会与价值选

2、择寻觅社会历史的真谛和规律，探索人类认识的奥秘，是实现人的自由全面发展的前提。人类在实践中认识和把握世界的过程，就是追求真理的过程。思考：1.对西红柿色香味等方面的反映？ 对西红柿的种植、培育？ 2.两者有何区别?联系？4.1 人的认识从何而来一、认识与实践1、认识及其类型（1）含义：认识是主体对客体的能动反映。（2）类型：感性认识和理性认识 感性认识：是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识：是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识，

3、包括概念、判断和推理三种形式。闻到西红柿的香味，看到其红色外观，触摸到光滑的果皮等形成的反映 ?西红柿，是管状花目、茄科、番茄属的一种一年生或多年生草本植物，体高0.62米，果实营养丰富，具特殊风味。这一认识 ?感性认识和理性认识的辩证关系：一、认识与实践1、认识及其类型（1）含义：.（2）类型：A、区别：a、含义不同认识直接基础、认识方式、认识内容、表现的形式不同 b、感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段。B、联系：感性认识有待于发展、深化为理性认识， 理性认识依赖于感性认识， 二者相互渗透

4、、相互包含，具有辩证统一关系。番茄最早生长于南美洲的秘鲁和墨西哥，因为色彩娇艳，当地人把它当作有毒的果子，视为“狐狸的果实”，称之为“狼桃”，只用来观赏，无人敢食。17世纪，有一位法国画家产生了亲口尝一尝它是什么味道的念头。他冒着生命危险吃了一个，觉得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。然而，躺到床上等死的他居然没事，于是“番茄无毒可以吃”的消息迅速传遍了世界。从“狼桃”到“美食”，这一认识的变化与什么因素相关？概括认识论原理1：感性认识与理性认识关系原理。原理内容：含义+阶段+联系。分析往往根据知识分开分析；分析时一定要指出.是感性认识，.是理性认识。实践是人们改造客观世界的物质性活动，主体：人(不

5、是动物)对象：客观事物(不是主观世界)把观念的存在变为现实的存在的活动性质：直接现实性活动(不是纯主观的思维活动)实践是主观见之于客观的活动2、实践及其特点（1）实践的含义：不是认识世界A、凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动。 B、作为一种直接现实性活动,实践可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。判断：1.实践是人们改造世界的活动。 2.只有人才会开展实践活动。 3.意识、认识活动也具有直接现实性。 4.实践的观点是马克思主义认识论首要的基本的观点。思考：生活中我们开展的哪些活动也这一活动？一、认识与实践判断：下列哪些属于实践活动？愚公移山、农民种地、工人做工 2021

6、年9月浙江省三门县被列为第二批婚俗改革实验区，按照民政部关于开展婚俗改革试点工作有关政策文件要求，大力推进婚姻领域移风易俗。学习理论、讨论问题、研究学问 大猩猩用树枝钩食白蚁 国务院机构改革，组建自然资源部、生态环境部、农业农村部等新部门人口与计划生育法学生在教室里听课 作为我省“双减”工作试点市，金华重点开展“坚决压减学科类校外培训”、“合理利用校内外资源”和“强化培训收费监管”3项工作。小行星撞击地球（2）基本的实践活动形式：探索世界规律的科学实验活动。如航天、疫苗研发、科考探测、技术创新等改造自然的生产实践(即人们的物质生产活动)人类最基本的实践活动变革社会的实践。如革命和改革、方针政策

7、的制定和实施、阶级斗争。注意：三种实践活动的对象不同。 这三种是实践的基本形式，不表示只有这三种实践形式，其他如艺术活动、教育活动等也是实践活动。2、实践及其特点（3）实践的基本特征/特点：实践具有客观物质性， B、实践活动的过程是物质相互作用的过程，实践过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。不同于纯主观的观念活动、认识活动。理解：A、实践的基本要素主体、对象、手段都是客观的。实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。2、实践及其特点一、认识与实践实践具有主观能动性，实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。表现：A、在改造自然的实践中，人创造出新

8、的物质生活资料； B、在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。不同于动物适应环境的本能活动。判断：1.实践既是客观活动，又是主观活动。 2.实践具有能动性，不存在盲目的实践。 3.“巧妇难为无米之炊”体现了实践的客观物质性特点。实践具有社会历史性， A、实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。B、人的实践活动是历史的发展着的。在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。（3）实践的基本特征/特点：2、实践及其特点一、认识与实践不是彼此孤立的个人的活动；不是一成不变的活动。离开了他人和社会的

9、纯粹个人的实践活动是根本不存在的。课堂巩固1：有人在学习了愚公移山的故事后，认为愚公真“愚”，为什么移山不用炸药炸、不用车运呢？这种观点主要错在否认了（ ） A、实践的客观规律性 B、实践的主观能动性 C、实践的客观物质性 D、实践的社会历史性D实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性。概括认识论原理2：实践的含义和特点原理。原理内容：实践的含义3句话+特点3点（有时+具体表现）。分析往往根据知识分开分析。 （注意：每个特点要写完整，不要只写3性）辩证唯物主义杜威辩证唯物主义费尔巴哈辩证唯物主义黑格尔实践和动物适应环境的活动没有本质的区别实践具有主观能动性，是人们有目的有意识的活动实践是人们

10、为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动实践具有社会历史性，不是单个人的孤立的活动实践是按照主观的内在本性去规定和改造客观世界实践具有客观物质性，实践过程和结果受客观事物及其运动规律制约课堂巩固2：怎样看待P49 黑格尔、费尔巴哈、杜威的观点？4.1 人的认识从何而来二、实践是认识的基础，（认识论原理3）表现：1、实践是认识的来源理解：在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。区分：认识的来源、认识的根源、认识的源泉？ 获得认识的途径（直接经验、间接经验）？2、实践是认识发展的动力思考：1.能不能说实践是认识发展的根本动力？唯一动力？ 2.“不

11、入虎穴，焉得虎子”、吃一堑长一智都体现实践是认识的来源？表现：A、认识产生于实践的需要，实践不断产生新问题、提出新要求，推动人们进行新的探索和研究。B、实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，延伸了人类的认识器官，促进认识的发展。C、实践锻炼和提高了人的认识能力。改造人的主观世界，提高判断和推理能力。强调通过实践产生认识，从无到有强调推动认识进一步发展的动力是实践，从有到新二、实践是认识的基础，3、实践是检验认识的真理性的唯一标准只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。认识本身不是目的，改造世界

12、才是认识的目的。4、实践是认识的目的【知识补充】认识的目的认识的根本任务认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 强调认识回到实践中去，指导实践百闻不如一见，百见不如一干吃一堑，长一智路遥知马力，日久见人心。不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。说了不算，做出来再看。造烛为求明，求知为运用没有调查就没有发言权学以致用社会一旦有某种需要，这种需要会比十所大学更能把科学推向前进名言连连看实践是认识的来源实践是认识发展的动力实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是认识的目的和归宿下列谚语主要体现的哲理概括：实践和认识的辩证关系（认识论原理4）实践是认识的基础(实践决

13、定认识)，实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准 ,实践是认识的目的认识对实践具有反作用，正确的认识促进实践的发展， 错误的认识阻碍实践的发展。实践是认识的 _实践是认识的 _实践是检验认识的真理性的 _特点： _、 _、社会历史性实践是认识的基础含义：实践是人们改造 _的物质活动实践是认识发展的 _实践客观世界客观物质性主观能动性来源动力唯一标准目的反作用决定 _ 是认识的初级阶段 含义：主体对客体的感性认识认识4.1人的认识从何而来 _是认识的高级阶段理性认识 能动反映本框小结：关系概括：原理1两认识关系原理2实践的含义及特点原理3实践是认识基础有时+4实

14、践与认识关系课堂巩固2：“物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。”明刘基拟连珠“不出户，知天下；不窥牖,见天道”“圣人不行而知，不见而名，不为而成”老子纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游精通的目的全在于应用。毛泽东欲知山中事，需问打樵人。 增广贤文 试用本课所学知识评析上述观点？课堂巩固3：为了应对互联网的迅速发展，针对第一代互联网数据包传送格式设计时的局限性，世界互联网工程组织设计并正式发布了面向下一代互联网的数据包传送格式。这表明 A.实践是认识发展的动力 B.实践是认识的来源 C.真理具有客观性、绝对性 D.认识推动事物发展 A课堂巩固4：起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年

15、来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？ 课堂巩固5：1978年11月，被饥饿所迫的小岗村18户农民冒着被判“现行反革命”的风险，按下了18个手印，搞起了“大包干”，解决了温饱问题，掀开了中国农村改革的序幕。从此，以“家庭联产承包责任制”命名的中国农村改革热潮迅速蔓延全国，给中国农村带来了举世公认的变化。实践证明，“大包干”在当时的历史条件下是一个正确的选择。 “一年越过温饱线，三十年未进富裕门。”进入新世纪以来，小岗村和我国中西部的多数农村一样，面临着温饱过后的发展瓶颈。敢为人先的小岗人再次摸索发展的新路子，他们把昔日分到各户的田地部分进行“土地流转”，掀起了第二次农村改革的热潮。 思考：上述材料如何体现了实践是认识的基础 ? 实践是认识的来源。30年前小岗村被饥饿逼出来的“大包干”