中学体育教师说课稿-B3探究型学习活动设计-活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、原地双手头投掷实心球说课稿各位评委老师：大家好！我是经开区第三中学一名体育教师，今日我要说的课题 是七年级实心球教材的第三次课，原地双手头后掷实心球。单元目标：学生能够知道实心球对于进展自身力气素质、协调能力的作用， 并能够运用不同方法进行实心球的练习，在投掷实心球时能做到上下 肢用力协调，能知道考核规章、方法及如何丈量成果，养成不怕吃苦, 团结合作的精神。教材分析 实心球是技术性比较强的项目，也是体育中考加试项目，是体育 与健康课程的重要学习内容，它可以进展学生的肌肉力气，身体协调 力，腰腹力气。特殊是全身协调用力的能力，促进学生的冷静、果断 等心理品质的形成，从而促进学生健康的生长发育。实

2、心球的练习方 法多种多样，依据持球手的划分原地投掷、双手头上投掷，依据球岀 手方位划分由后向前投掷，另外还有原地投掷实心球与助跑投掷实心 球等等，其熬炼价值格外的大。本节课的原地双手投掷实心球动作， 要求学生在学习时能够做到“蹬地、收腹后引、挥臂、扣腕、拨球” 全身自下至上的协调用力。对于进展学生的协调性与爆发力有格外重 要的意义。学情分析九年级的学生，活泼好动而且仿照力极强，本节课又是实心球教 学单元的第三次课，学生在前两次课中已经对实心球有肯定的接触， 而实心球是一项比较开放式的又存在肯定平安隐患的项目。所以在教 学时会对学生的行为进行必要的引导，培育学生遵守课堂纪律。学生 的力气素质较他

3、们小学时已经有肯定的进展，但还存在个体差异性， 尤其是女生力气更是薄弱，在教学中我要注重个别指导与分层教学， 釆用各种各样的形式调动他们学习的乐观性，促进学生进展，激发学 习兴趣。本课的教学目标和重难点认知目标：了解影响实心球远度的两个因素：出手角度和出手速 度。技能目标：初步把握双手头上掷实心球的动作要领，提高投掷能 力。情感目标：乐意参与练习，主动探究投掷方法，培育团队协作和 平安运动意识。重点：双手头上实心球的出手角度和出手速度难点：全身协调用力体现蹬、摆、甩、扣的动作 学法、教法策略1、本课在开始部分设计嬉戏“抢占弹药”，以调动学生留意力， 活跃课堂气氛。预备操部分融合实心球于其中。2

4、、教学过程体现学习方式的转变，用头顶硬币的方式引出实心球 投掷出手前的“满弓”动作，体现探究的理念。进展学生的自学与互 学，培育学生的学习兴趣。3、采用分组讨论、小组合作的教学模式，教师提出问题学生依据 分组，结合自身小组的能力特点进行组内练习，发挥团结互助的精神。4、注重平安教育，培育学生遵守纪律的意识，能够在学习中做到 自我保护。5、进展学生的身体素质，安排专项练习增加学生体质。教学过程(一)预备部分检查学生服装，师生问好，宣布本堂学习内容、目标及平安 留意事项。组织嬉戏：抢占弹药，方法：绕摆好的场地方形跑，蛇形跑，听 教师哨音后抢占“弹药”，没抢到的同学做5个蹲跳。（二）基本部分（1）、

5、徒手练习探究性嬉戏一一掷币，通过头顶币的嬉戏引出掷实心球出手前的 “满弓”动作。双人徒手动作仿照，体现蹬、摆、甩、扣动作。（2）、持球学练教师示范讲解持球方法，完整动作：利用蹬地、上体前震、快速 挥臂、拨指，自下而上、全身协调用力将球掷出。学生成四列体操队 形集体进行，面向投掷。要求：长哨投掷，短哨捡球，留意平安。（3）、探究全身协调用力 三部分：坐在垫上投掷、跪在垫上投掷、完整动作练习教师结合三种练习，提问要想投掷的远，就必需有更大的力气， 那么怎样才能获得更大的力气呢？全身协调用力。教师提示口诀:蹬地、收腹（上体急震）、（快速）挥臂。（4）、探究投掷实心球适当角度。要求同学观察实心球以怎样

6、的角度出手最远？结合图片，得出结论。（5）利用限制线投掷实心球，改正岀手角度。教师巡回指导动作，学生能观察体会掷实心球的正确角度和适合 自己的限制线高度、远度；主动调整选择适合自己高度的限制线进行 投掷课课练：单足跳来回。 效果估计学生在老师的组织下乐观参与练习，课堂气氛活跃。估计绝大部 分学能初步把握本节课所学的学问。练习密度在40%左右，最高心率 145次/分左右，平均心率120次/分左右。学科通用-技术应用计划一、指导思想： 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术进展的热点，它的应 用遍及现代社会的各行各业，学生是将来的主人，更应当与时代齐驱 并进，学生通过把握网络的基础学问和基本技

7、能，是当代社会对学生 的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现 代网络学问，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中 体验网络给人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养 的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析 网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络学问 和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题 来猎取学问、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学学问、技 能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活 动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析 信息、创建答案/解决方案、

8、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计 探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特尔将来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络布满兴趣, 尤其是网上谈天，玩嬉戏，对网络学问不甚了解。上课时要多留意学 生不容许上网做与课堂教学无关的事。要把握学生，在学习内容针对 起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上, 有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础学问，以学生实际操作为主线，机敏应用教材，选测与实 际应

9、用较多的学问为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前 沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速进展的气息。信 息技术能够有效支持整合资源、供应交流与协作平台、跟踪学习过程、 实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。例如，教师可以筛选合 适的网络资源共享于网盘中为学生供应必要的学问信息；信息化平台 可以为学生小组合作和交流供应互动空间，同时记录探究过程；通过 平台记录，教师可以跟踪小组合作和问题解决的过程，必要时供应支 持和实施干预；利用信息技术工具可以实时展示共享过程性成果和最 终成果等。有效的信息技术应用不仅能为探究活动供应便捷，还能在 过程中培育和提升学生利用网络资源和技术工具进

10、行学习的能力。 技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激 发和强化学生学习的乐观性，更好更形象地帮忙学生把握学问，更好 地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地为建设四 化培育有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上好玩味的课、上有价值的课、上 有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好课，乐观参 加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理连接，圆 满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴趣和积 极

11、性，帮忙学生把握学问，进展他们的智力，培育他们的能力，更好 地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行学问教育, 能使学生对课文内容和主题思想进行更好得把握，更好地培育学生的 能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的学问水平和 观察能力。研究性学习的技术应用立足于转变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、方法，在 教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途径，让学 生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验学问的产生过程 继而了解社会，学会学习，培育分析问题、解决问题的能力和制造能 力，适用于学生对全部学科的学习。

12、音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多的关 注，随着创新教育的不断深化，随着将来社会的综合素质人才的要求, 随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步实践，我校的音 乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始作为指导教师的我忐 忑担忧：转变了音乐的学生方式，这些学生能有怎样的作为?学生会以 怎样的心态对待？它对正常的课堂教学将产生什么样的影响？通过一年 多的音乐研究性学习的指导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴 趣有了很大的提高，它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必需把力气 朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队

13、合作精神，建立一个民 主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们依据每个人的特长合 理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互协作、通力合作。诚然各 有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的，但这些抵触都在工作 的顺利进行和任务的精彩完成中烟消云散了，同学们懂得了相互协作、 尊重他人、接纳他人。在全程参与中，与同伴的通力合作终于胜利， 能让学生产生满意感。随着研究工作的开展，学生以主动乐观的态度 去研究、去发觉，激发了他们前所未有的古怪心和制造力。现有的课 本满意不了研究课题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探 究，学会了从不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、 报刊、传播媒体等

14、）猎取不同的信息资料，把握获得文献资料的途径 和方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与听从的被动关系，这种关系势必 影响到学生制造力的表现。创新型音乐教师己不再是权威的代表，而 是保护、激发学生制造力的支持者、导航者，同时又是学生的合作伙 伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价值的观点或资料通过交 谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探究与切身体验，教师能在言教、 身教、情教上下功夫，以树立自己的创新形象，为学生的创新精神提 供精神导航，通过一系列的活动让学生深知教师并不肯定是具有最高 制造力的人，学生有可能青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更

15、重要的是给他点金术。21世纪平凡音乐教育的五大特点：鼓舞制造、探究式学习；体现学科 的联系和综合；注重音乐文化学习可以使学生较为全面的了解音乐与 人类、音乐与生活、音乐与情感、音乐与政治、音乐与历史等方面的 联系；提倡师生共同学习；充分运用现代教学技术。技术应用计划一、指导思想： 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术进展的热点，它的应 用遍及现代社会的各行各业，学生是将来的主人，更应当与时代齐驱 并进，学生通过把握网络的基础学问和基本技能，是当代社会对学生 的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进，不仅要自己学会现代网络学问，还要把它应用到日常的教育教学当中，使学生在实践中 体验网络给

16、人们的生活和学习带来的变化，实现技术素养与文化素养 的双重建构，提升学生的信息素养。二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网络学问 和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学生解决问题 来猎取学问、提升能力与综合素养的学习方式，强调对所学学问、技 能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。探究型学习活 动的实施过程一般包括：确定课题、组织分工、收集信息、整理分析 信息、创建答案/解决方案、评价与展示作品等几个步骤。在具体设计 探究型学习活动设计时，可借鉴研究性学习模式、WebQuest模式、 MiniQuest模式、英特尔将来教育模式、追求理解的教学设计（UBD） 等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络布满兴趣, 尤其是网上谈天，玩嬉戏，对网络学问不甚了解。上课时要多留意学 生不容许上网做与课堂教学无关的事。要把握学生，在学习内容针对 起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学案；在组织教学形式上, 有效使用各种教学手段，将小组合作探究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础学问，以学生实际操作为主线，机敏应用教材，选测与实 际应用较多的学问为重点来教，在教学实施过程中，把各种最新最前 沿的信息带给学生，让学生