12.盘古开天地 教案+同步练习（无答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 12.盘古开天地 教案+同步练习（无答案）统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源12盘古开天地一、教材分析神话，是人类想象力的升华，有着一种独特的魅力。小学生读神话故事，可以促进学生想象力和语言的发展，部编版四年级上册第四单元选编了四篇中外神话故事，希望学生可以通过学习感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，把握文章的主要内容。盘古开天地是本单元的第一篇精读课文，课文想象丰富，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。本课的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的

2、宇宙”的过程描写得非常具体生动。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。可引导学生在初读课文后，理清文章的叙述顺序，了解课文的起因、经过、结果。课文中处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。本单元学习重点之一是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物特点。教学本课时，要以读为本，通过层次读、体验读、引读、导读等多种朗读方式，使学生在朗读中体会童话的语言特点，感受神奇的想象。抓住课文中对于盘古的动作描写，进行角色体验，感受盘古的“高

3、大、坚忍不拔”；通过第5自然段化作万物的描写，体会盘古“无私献身”的精神。二、教学目标1.认识“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”7个生字,会写“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”11个生字。注意写好“缓”的左半部分。读准“血液”一词的读音。2.通过了解盘古开天地的起因、过程、结果，初步学习利用这几部分概括文章主要内容的方法。3.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的坚忍不拔及无私奉献的精神。体会神话中神奇的想象。4.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句并加以拓展。5.了解神话故事的阅读

4、方法，先初步了解这个故事，然后感悟人物形象，积累神奇优美的语句，最后能按照事情发展的顺序讲一讲这个故事。三、教学准备（一）学生课前预习（二）教师多媒体课件四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）看图激趣，导入新课1.同学们，在上课之前，我们先来看几幅图片，大家猜猜他们是谁？（孙悟空、哪吒、嫦娥、女娲）2.这些故事中的主人公给你留下了怎样的印象？3.这些主人公都神通广大，都出现在神话故事中。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。这节课我们来学习盘古开天地的故事。齐读课题。（二）交流预习，促进发展1.请同学们打开课本，自读课文，注意读准字音，读通课文，认为难读的地方可以

5、多读几遍。2.出示词语，学生自由认读。混沌咔嚓劈开一丈巍峨隆隆四肢躯干血液重而浊3.指名认读词语。指导学生读准“血液”一词的读音，明确“血”的两个读音。4.指导书写“缓”。提示学生注意字的左边不是“爱”。本课所有左右结构的字都要注意结构，写时要左窄右宽。5.课文主要讲了一件什么事呢？其实课文的题目就已经告诉了我们，是盘古开辟天地的故事。既然是讲一个故事，就会有起因，经过和结果。6.请你读一读第一段，思考一下这个故事的起因是什么？（出示课文）指名回答，根据学生回答板书：混沌一片理解混沌：谁能借助图片说说混沌的意思呢？出示图片及语句：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。理解混沌的意思，看

6、这就是世界未开辟前，模糊不清，混沌一片的宇宙。谁能读一读这句话？齐读7.很久很久之前，天地还没有完全分开，那盘古都做了什么，才使天地变成了现在的样子。课件出示填空，指名回答。很久以前，天地一片混沌，盘古先，然后，最后他的身体。（根据学生回答板书）8.这就是盘古开天地的经过，那最后的结果是什么呢？课文用了一句话来概括，谁找到了，来读一读。（出示最后一段，板书：创造宇宙）9.现在，谁能看着板书，来完整的说一说盘古开天地这个故事主要讲了什么。（指名回答）10.说得非常全面！同学们看，我们把这个故事的起因、经过、结果组织起来，就是这个故事的主要内容。以后，遇到写事的文章，我们都可以试着用这种方法来概括

7、。（三）品读感悟，体会人物1.同学们，在中国古代神话当中，盘古被称为人类的老祖宗，他到底是一个什么样的人物，有哪些特点，就让我们走进课文中，去了解盘古。请同学们默读课文，边读边画出文中描写盘古的语句，读一读，试着把感受写在旁边。写完后可以和小组同学交流一下。2.全班交流预设：句一：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”你觉得盘古是一个什么样的人？还有谁也画的这一句，再来读一读，说一下你的感受。（勇猛，力大无穷）（2）这句话中的那个字，让你感受到盘古的力气大呢？（劈）如果把“劈”换成“砍”行不行？（指名生回答：不能体现盘古的力量大）（3）那谁

8、来做一个劈的动作，让我们当一次盘古，猛劈过去，这一劈是多么的有力量啊，谁能充满力量的读一读这一句话。（指名读）（4）同学们，盘古是多么有决心啊，让我们带着这份决心和力量，一起读一读这句话。（齐读）（5）是啊，一个劈字就让我们感受到了盘古那神奇的力量，课文的用词是多么的准确啊，那盘古为什么那么用力呢（指生回答）要想劈开这混沌一片的宇宙，不用力怎么行呢？（再次齐读）句二：“天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，盘古就用头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。”角色体验：请同学上台模仿一下盘古的动作，你能提醒一下盘古他应当怎样做吗？（头顶天，胳膊抬起伸直，手用劲，头使劲伸着顶着。脚踏地，

9、腿伸直，用力蹬）（2）同学们，让我们和盘古一起来顶天立地吧！师渲染：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，女生一起读：用头顶天，脚踏地。师渲染：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。十年过去了，天地巨大的合力让他的腰站得已经酸了盘古仍然，男生齐读：用头顶天，脚踏地。师渲染：一百年过去了，一万年过去了，连年的站立让盘古的脚蹬早已经麻木不堪了，但是盘古仍然咬着牙坚持着齐读：用头顶天，脚踏地。（3）这样过了一万八千年，天和地逐渐成形了。我想采访一下盘古，你在顶天立地的过程中，有什么感受？（累，辛苦）我们只保持了一会儿就累了，那盘古呢？做了多久？（一万八千年）所以课文中说（出示句子，引读

10、）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（4）这需要多么大的决心和毅力啊！同学们，此时你想对盘古说点什么？（5）小结：从大家的描述中我们又看到了一个执着的盘古。（板书：执着）（6）体会着盘古的执着和坚忍不拔让我们齐读这一部分。（课件出示，齐读）句三：“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化”（1）盘古倒下后，原本荒凉一片的世界也因为他的倒下发生了翻天覆地的变化。现在请你闭上眼睛，听老师来读，边听边想象画面。（2）同学们，睁开眼睛，你仿佛听到了什么？把你听到的画面读给大家听（这雷声好像有点儿温柔，再读一遍）（3）你又仿佛看到了什么？把你看到的画面读出来（这江河是奔流不

11、息的啊，你看到了吗？这江水涛涛向前，一泻千里）再来读一遍，听了你的朗读，我仿佛也看到那奔流不息的江河。（4）你还看到了什么?（指名回答）多么美妙的词语啊，那文中像这样美妙的词语还有很多，快找一找，拿出笔画一画。（5）同学们，老师把这些词语找了出来，我们一起来读一读，边读边想象画面。（课件出示）四季的风飘动的云隆隆的雷声大地的四极五方的名山奔流不息的江山茂盛的花草树木滋润万物的雨露（6）每一个美妙词语的后面，都有一个神奇的画面，你想不想亲自去看一看，现在就让我们一起走近盘古，去感受盘古带给我们心灵上的震撼，我来读盘古身体的部位，你们来读他的变化。师生合作读。（7）同学们，学习神话故事就应该边读边

12、想象画面，才能读出自己的感受，那盘古的变化仅仅只有这些吗？从哪里可以看出来？（省略号）（8）标点符号也是一种无声的语言，当我们看到这满天闪烁的星星，这一座又一座的高山，这一条有一条纵横交错的马路，这长长的柔软的柳枝，还有这一片又一片火红的枫叶，我们又能想到这是盘古的什么变成的呢?？现在请你展开丰富的想象力。去大自然中寻找盘古的影子，拿起你手中的笔，仿照书上的句式来写一写盘古的其他变化。生课堂练写。（9）我们来交流一下，盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化。（指名回答）预设：他的头发变成了长长的柳条，他的牙齿变成了耸立的高山，他的眼泪变成了漫天闪烁的星星盘古把他的整个身体都献给了我们的宇宙，他的身

13、体化成了万物。盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切!他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗?（师根据学生回答板书：无私奉献）此刻，让我们把所有的情感所有的语言都汇成一句话，读（出示课文最后一段话）是呀，盘古是伟大的，他用自己的整个身体创造了我们美丽的宇宙，让我们怀着敬佩之情再读这句话。（四）感情升华，初识神奇1.师小结：同学们，盘古他力大无穷，能劈开天地；他又坚韧不拔，能头顶天，脚踏地，身体能随着天地长高；最后，他化为世间万物，将身体发肤，一切的一切，都无私奉献了出来。对于盘古的这些特点，你最大的感受是什么？2.是啊，这一切是多

14、么的神奇！神话故事中的人物，大都具有超强的能力，神奇的力量，代表了古代人民丰富的想象。（五）拓展阅读，布置作业今天我们学习了盘古开天地过程，体会到了盘古的神奇之处。请同学们课下阅读神话故事夸父追日，边读边想象画面，说说你心目中的夸父是什么样的。第二课时复习巩固，导入新课1.上节课我们学习了盘古开天地的过程，谁能按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容。2.我们在这个故事中感受盘古的什么特点呢？（根据学生的回答补充板书）（二）继续学习，感悟神奇1.故事中的盘古有如此神奇的力量，那除了人物，你还从课文的哪些描写感受到故事的神奇呢？默读课文，可以用笔画一画。2.全班交流。预设：句一：“很久很久

15、以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”生：那时候没有天地，没有亮光，到处漆黑，像个鸡蛋一样。让我感觉很神奇。指导朗读：你能不能读一读，读出你的感受。句二：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。”（1）同学们，这一句话不仅神奇，还很有特点，自己读一读，你发现了什么？（指生回答）（评价：你们发现了三对反义词，一对近义词，很了不起）（2）多么奇特啊，原来天地是这样形成的。谁能想象着画面来读一读，读出你的感受。指名朗读。谁能来评价一下，这位同学读得怎么样？是啊，这位同学通过朗读，读出了天地这种神奇的变化。谁能像他这样，前半部分语气轻柔一些，后半部分语气重一

16、些，再来读一读。（3）让我们合作读读这两句话，女生读前半部分，男生读后半部分，读出你的感受。（4）盘古这一斧头就分开了天和地，多么的令人惊叹啊，让我们一起读这一句，感悟这神奇的变化。（齐读）句三：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。”句四：“就这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。”生：我从这里感受天和地会自动的升高、加厚，感觉很神奇。生：过了一万八千年那么久，天得有多高，地得有多厚，这太不可思议了！师小结：是啊，同学们，除了人物的神奇之处，神话故事的情节也往往充满了不可思议的地方，因为神奇丰富的想象，正是神话的主要特点。（板书）在原始社会，人们对于自然现象所知甚

17、少，于是远古先民就用自己的想象去解释一切，神话中的主人公也被赋予了超人的能力。（三）根据提示，复述故事1.课文我们学完了，现在你能不能根据黑板上的板书提示或者课文插图，用自己的话讲一讲这个故事。注意把盘古的这些特点在讲述中体现出来，可以把你认为神奇的地方讲得具体一些。自己先来准备一下。2.可以先讲给同桌听一听，然后听听他的评价。3.指名一两位同学上台复述。（四）拓展阅读，实践运用1.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。对于人类的产生，我们的古代神话中又是怎么说的呢？2.拓展阅读女娲造人，生自读。3.找一找女蜗造人的原因、经过和结果。全

18、班交流。4.这篇神话中有哪些神奇之处？小组交流一下。4.这篇神话讲述了女蜗造人的整个过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，充分表现了人们对生命诞生的喜悦。（五）课堂总结，布置作业课文学完了，神话故事充满神奇，下课以后请你把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。盘古开天地这篇课文，为我们打开了阅读神话故事的一扇门，课下请你继续搜集古今中外的神话故事来读一读，相信你会有更多的收获。板书设计第一课时12盘古开天地起因：混沌一片开天辟地勇猛经过：顶天立地执着化作万物奉献结果：创造宇宙第二课时112盘古开天地起因：混沌一片开天辟地勇猛经过：顶天立地执着神奇想象化作万物奉献结果：创造宇宙统编本义务教育教科书

19、四年级上册教学配套资源第12课盘古开天地课外作业一、朗读课文1.我已读了（）遍课文，我能把课文读得（选一选）：正确（）流利（）有感情（）2.课文共（）个自然段，我能给自然段标上序号。二、生字加油站1.读词语，给加点生字注音劈过去（）重而浊（）一丈（）四肢（）躯干（）隆隆（）2.给多音字注音并组词xing（）xi（）降血jing（）xu（）3.写一写，每个生字写两个，并组一个词。phunzhu劈缓浊zhnchngji丈撑竭lixuy累血液bnmoz奔茂滋zng宗（书写提示：“缓”字的右半部分不是“爱”。左右结构的字要写得左窄右宽。）三、从文中标出下列词语，先联系上下文想想它们的意思，再查字典解释

20、词语混沌：巍峨：精疲力竭：四、内填上合适的词语()的雷声（)的雨露（）的树木（）的宇宙（）的江河（)的大地五、熟读课文，思考人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造美丽的宇宙的。很久以前，宇宙一片混沌，盘古先，然后，最后他的身体。六、拓展阅读，思考问题天地浑沌如鸡子。盘古生在其中。万八千岁。天地开辟。阳清为天。阴浊为地。盘古在其中。一日九变。神于天。圣于地。天日高一丈。地日厚一丈。盘古日长一丈。如此万八千岁。天数极高。地数极深。盘古极长。故天去地九万里。垂死化身。气成风云。声为雷霆。左眼为日。右眼为月。四肢五体为四极五岳。血液为江河。筋脉为地里。肌肉为田土。发为星辰。皮肤为草木。齿骨为金石

21、。精髓为珠玉。汗流为雨泽。读一读，读后根据课文内容讲一讲这篇古文的意思。课内作业七、根据课文内容填表盘古的身体部分发生的变化八、课文第四自然段最后是个省略号，想象一下，盘古的其他身体部位还发生了什么变化？他的牙齿，变成了（）;他的头发，变成了（）;他的手掌，变成了（）;他的（）?，变成了（）。九、阅读课文，回答问题巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈（pb）过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓（hunhun）上升，变成了天；重而浊（zhuchu）的东西，慢慢下降（jingxing），变成了地。（1）用“”画出加点字的正确读音。（2）从文段中找出三组反义词。（）

22、（）（）（）（）（）（3）动词“”形象地写出盘古是如何开天地的，表现了盘古的决心和气魄。（4）“一声巨响”后，周围发生了什么变化？用横线画出文中的句子。十、拓展阅读女蜗造人天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说，总不免显得有些荒凉寂寞。不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片荒无人烟的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。可是，添一点什么东西进去呢？走啊走啊，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：“虽然，世间各种各样的生物都有了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈