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文档简介

1、漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。漫画渗透于我们语文学科的教学，孩子们在学习中一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。比如，三（1）班中冯浩，他从课文中看到了一幅具有讽刺性的漫画，于是他就着手画了一个手持斧头的“木头”人，趁着天黑没人，在一片郁郁葱葱的树林中，肆意地滥砍乱伐，原本在栖息的啄木鸟，落在他的脖子上，怒目圆睁地啄着他那榆木般的脑袋，并在画中用语言：“这段木头里一定有虫。”标注。2、漫画可以记录想要记录的瞬间，通过学习漫画，黄曙斌老师班的孩子们每天把自己感动或开心的都记下来，不一定都是搞笑的。 比如他们看了

2、著名漫画家华君武的假文盲，是幅具有强烈讽刺性的漫画。画中内容是汽车站门口被四位高大魁梧的大男人霸占了，“母子上车处” 牌子就立在他们面前。一位手抱婴儿的母亲却被挤到门口一旁。可他们却视而不见，仍然若无其事地站在那里，莫非他们是文盲?不，你看他们衣冠楚楚，皮鞋铮亮，其中1人还戴着一幅眼镜，显得文质彬彬，俨然是一副学者的样子。分明他们是“假文盲”！现实生活中。这样的事比比皆是。她班的孩子们通过观察体会很深，然后把生活中所见到的不文明的行为，用漫画形式呈现，如踩草坪、请文明排队、文明上下车等系列漫画依次出炉。3、自从加入漫画社，一些孩子对漫画越来越投入。王思程同学喜欢读书，尤其喜欢读科学漫画书。记得

3、三年级的时候，姑妈给他买了一套科学漫画书。这本书里生动的画面、有趣的语言、丰富的科学知识就像磁铁一样吸引了他。从此，他就对科学漫画书着了迷。每次到书店，他都会缠着姑妈一定要给他买本科学漫画书，至今为止，他已有五十多本科学漫画书了，比学校图书馆里的科学漫画还多呢。4、漫画渗透于数学学科的教学，孩子们在学习中运用变形、影射的方法，构成幽默诙谐的画面，以达到更形象直观的理解效果。如王正杰在数学漫画日记中这样写道：王英老师教学火车相向问题两辆火车沿相同轨道相向而行，每辆火车的时速都是50英里。两车相距100英里时，一只苍蝇以每小时60英里的速度从火车A开始向火车B方向飞行。它与火车B相遇后，马上掉头向火车A飞行，如此反复，直到两辆火车相撞在一起，把这只苍蝇压得粉碎。苍蝇在被压碎前一共飞行了多远？她以漫画形式呈现给我们，让我们在学习中看到直观又有趣的画面，课堂气氛活跃，我们理解得既快，学得又好。这样的课堂才有趣呀！5、漫画，既丰富了学生的知识，又激起了学生学习的兴趣。四1班的林楷钥同学，自从二年级参加了学校的“漫画与动漫”社之后，特别喜欢看幽默的漫画。一本蓝猫淘气三千问描述了人体生命的秘密，她被这本漫画深深吸引，并从中了解到了很多有益的知识，她还在漫画日记中建议班上同学多看一些这样有益的漫画。她的漫

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