重庆幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试答案解析

1、第 页 重庆幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试答案解析一、单选题1下列关于制定幼儿一日生活日程的叙述，错误的是（ ） A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多B.游戏是幼儿的基本活动，应保证他们的游戏时间C.制定作息制度要考虑到不同地区的差异，如南北方差异D.安排幼儿一日的生活作息制度，要考虑到家长的配合答案：A解析：幼儿神经系统的发育尚未成熟，容易疲劳，需要较长的睡眠时间进行休整，因此，幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越长，次数越多。 2陶行知提出的六大解放指向的是( )。A.解放儿童的观察力 B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力 D.解放儿童的创造力 答案：D解析：【答案

2、】D。专家解析：陶行知批判和反对束缚儿童的封建礼教，提出要解放儿童的创造力，即对儿童应实施六大解放。 3创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（）原则。A、开放性B、经济性C、发展适宜性D、参与性 答案：B4为了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程中的语言和动作。这一研究方法属于（ ）。A、访谈法B、实验法C、观察法D、作品分析法 答案：C解析：观察法最适合于幼儿，是幼教科研的最基本的方法。它是有目的地观察处于自然条件下的幼儿的语言、行为等表现，从而分析研究获得深入认识的研究方法。故选C。 5小班幼儿观察植物时,下列

3、哪条目标最符合他们的发展水平（） A.能感知到周围植物的多种多样B.会观察记录植物生长变化过程C.能察觉到植物外形特征与生存环境的反应关系D.能发现不同种类植物之间差异答案：A解析：3-6儿童学习与发展指南科学领域目标，3-4岁小班幼儿的教育目标是：感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。 6国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的汉字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法( )。 A.有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B.违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C.在条件好的城市幼儿园可行D.可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争

4、中处于有利地位，提高自信心答案：B解析：题干中的这种做法没有按照幼儿身心发展的特点进行教育，违背了发展适宜性原则。 7下列关于幼儿神经系统特点说法错误的是（）。 A.脑细胞耗氧量大B.大脑所需的能量只能由糖来供应C.易兴奋也易疲劳D.需要较短的睡眠时间答案：D解析：幼儿大脑呈现出与成人不一样的一些特点：大脑的耗氧量占全身耗氧量的比例最高，幼儿大脑耗氧量占全身耗氧量的50%。充足的氧气是维持脑细胞正常生长和活动的基本条件。大脑所需的能量只能由糖来供应，所以小儿膳食中要摄入足够的糖类。大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动，自控能力差。因此，幼儿的注意力很难持久，易疲劳。需要较长的睡眠时间：16月

5、，每日睡眠时间为1618小时；712月，每日睡眠时间为1415小时；12岁，每日睡眠时间为1314小时；23岁，每目睡眠时间为12小时；57岁，每日睡眠时间为11小时。过了3个月就可以白天安排睡三觉，9个月后白天睡两觉，两岁以后中午安排一次午觉。 8构成甲状腺素的主要原料是（）。 A.铁B.锌C.碘D.钙答案：C解析：碘是合成甲状腺素的主要原料，缺碘会引发“克汀病”：智力低下，听力下降，出现语言障碍、生长障碍等。但碘元素摄入过多也可能导致甲亢、甲状腺癌等，特别是沿海常食用海产品的城市居民，应少食加碘盐。这道题可以根据常识进行判断，缺碘影响甲状腺激素合成。铁主要是针对血液而言，锌主要是针对身体发

6、育，钙主要是针对骨骼发育，这样就可以把四种微量元素各自的功能做区分。 9幼儿的知识结构建立在（）基础之上。 A.幼儿的思维能力B.幼儿的直接经验C.知识的系统化D.科学性答案：B解析：在学前教育阶段，由于学前儿童的认知水平较低，知识经验欠缺，他们认识事物主要是通过感官和动作，与周围生活环境中的事物直接接触进行感知和操作，获取直接经验。 10（）是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。 A.家长学校B.家长专栏C.家长座谈会D.家访答案：A解析：家长学校是一种集体进行的家园联系形式，它主要是指学校向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确的教育观念，学习教育方法等。因此，答案

7、为A。 二、解析题11物质环境与精神环境对学前儿童会产生怎样的影响?为什么? 解析：(1)物质环境是幼儿生存的物质基础。幼儿作为一个生物体，首先必须与外界进行物质的交换。幼儿必须吃饭、喝水、吸收营养，通过新陈代谢，使机体正常发育。另外，幼儿还需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以维持其基本的生活。由于幼儿年幼，对物质环境的被动依赖性较强，因而需要成人主动为其提供物质保障。(2)精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。幼儿不仅要与外界进行物质交换，还要与环境进行信息交换。幼儿需要不断地与环境相互作用，不断地从环境中吸取有关物体特性及发展规律的信息，以及人类社会的基本生活准则。只有这样，幼儿才能形成健康

8、的“人”的心理。为此，成年人要为孩子提供丰富、适宜的环境刺激，以利于幼儿心理的发展。当然，幼儿的生理和心理是相互联系的。物质环境对幼儿的影响不仅限于其生理方面，精神环境对幼儿的影响也不仅限于其心理方面。物质环境和精神环境对幼儿身心两方面可以交叉发生影响。三、问答题12请结合实际分析我国家园合作中存在的问题并提出解决策略。 解析：(1)存在的问题：家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多”和“三少”，即：家长虽然进入了幼儿园，但参观得多，参与得少；间接参与较多，直接参与少，家长很少深入幼儿园教育过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。家庭教育和幼儿园教育的内容脱节，

9、表现在家长来园参与活动常常不过是和幼儿一起玩玩，如运动会参加比赛或生日会分享蛋糕等。如果家园之间缺乏有效的沟通和合作，那么家庭教育和幼儿园教育之间就会存在教育观念、教育方法不一致的现象，并且家长也很少会根据幼儿园的教育内容对幼儿进行有针对性的教育。(2)解决策略：鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育。家长直接参与是指家长参与到幼儿园教育过程中，如共同商议教学计划，参与课程设置，加入幼儿园活动等。家长间接参与是指家长为幼儿园提供人力、物力支持，或将有关意见反映给幼儿园和教师，而自己不参与幼儿园教育各层次的决策和活动。幼儿园要向家长提供科学育儿的指导。有些家长教育孩子的方法比较简单，溺爱、娇惯

10、孩子的现象十分普遍。因此，改善家长的教育行为、教育方法，优化家庭教育的环境，是幼儿园的重要任务。 13简述幼儿德育的原则。 解析：幼儿德育的原则主要有：(1)导向性原则。在幼儿德育时要有一定的理想性和方向性，以指导儿童向正确的方向发展。(2)疏导原则。进行德育要循循善诱、以理服人，从提高幼儿认识人手，调动幼儿的主动性，使他们积极向上。(3)尊重与严格要求相结合原则。教师在进行德育时既要尊重、爱护和信赖幼儿，又要对幼儿提出合理的要求并严格地监督执行。(4)教育的一致性与连贯性原则。进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对儿童教育的影响加以组织、调节，使其相互配合、协调一致、前后连贯地进行，以保

11、障儿童的品德能按教育目的的要求发展。(5)因材施教原则。进行德育时，要从幼儿的思想认识和品德发展的实际出发，深入了解幼儿的个性和内心世界，根据每个幼儿的特点有计划地进行教育，最终使每个儿童的品德都能得到最好的发展。【点拨】幼儿德育原则与中小学生德育原则是一致的，都包括导向性原则、疏导原则、尊重与严格要求相结合原则、教育的一致性与连贯性原则和因材施教原则，只是在具体应用时应根据年龄阶段不同而采取相应的措施。 14元元，是一个非常聪明的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。他从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子的照顾无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，而且老人没有文化。 在幼儿园，小朋友不

12、小心碰了他，元元就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭；老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭；和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 问题1简答题针对材料分析元元出现问题的原因，并提出合理的矫治建议。 解析：(1)遗传因素。可能元元的妈妈小时侯也是这样胆小、很怕羞，元元遗传了妈妈的基因，因此也很害羞。 (2)后天的教育环境。老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄

13、心中的不愉快。 矫治建议： (1)做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 (2)为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。由于他心理比较脆弱，在班中，教师应该多帮助他。孩子们都是非常有爱心的，经老师的提醒，孩子们都会愿意和他一起玩，争做好朋友。 (3)发扬其长处，树立其自信。元元的记忆力好，平时在组织教育活动时，可以经常给他提供展示自己的机会，鼓励他大胆的表现。慢慢地，他就会主动积极性的参加活动，自信心也会逐渐的提高。 (4)教师给予个别指导。由于他生活技能比较差，老师

14、应该经常给予个别指导：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力进一步提高。 (5)用音乐活动进行心理调控，如：进行律动和歌表演来消除不愉快的心情，从而建立良好积极愉悦的情绪。 15简述幼儿社会学习的指导要点。 解析：（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。16论述杜威的“儿童中心论”观点。 解析：杜威是在批判旧教育的过程中提出“儿童中心主义”思想的，也就是说，是在“破旧”中“立新”的。在杜威看来，在传统教育那里，“学校的重心在儿童之外，在教师，在教科书以及你所高兴的任何地方，唯独不在儿童自己即时的本能和活动之中”，教科书“是过去的学问和智慧的主要代表”，而“教师是使学生和教材有效地联系起来的机体，教师是传授知识和技能以及实施行为