2022年八年级上册美术教案备课湘教版教案

1、学习好资料 欢迎下载中学八年级上册美术教学方案为使本学期的教学工作顺当进行, 更好地完成训练教学任务, 通过对本册教材的深化争论和分析 一、同学情形分析, 特作教学方案如下 : 八年级同学已经基本把握熟识形、 色与肌理等美术语言 , 学习 使用各种工具 , 体验不同媒材的成效 , 能通过看看、 画画、做做等方法 表现, 有肯定的颜色基础 , 对美术也有着深厚的爱好 , 但仍缺乏想象力 和制造精神；因此, 老师要充分熟识到教授本册教材所面临的困难性 和重要性；虽然三年级同学已经有了多年的美术学习生活的体会 , 但老师并不能因此对他们的日经常规及学习有所疏忽 常规问题仍旧有 : , 在美术课上显现

2、的 1.带学具仍旧是老师最为头痛的一件事；, 对于这些铅笔屑、颜料等不能准时清理以致影响卫生情形 2.常规性问题 , 作为老师 , 尽量多提示他们 , 渐渐带领他们走上正轨；二、 教材分析本册教材共有8 课, 通过美术教学以提高同学的审美素养为宗旨 , 培育同学的美术基本才能 , 促进同学的全面进展； 课业类型主要分为造型表现课、 设计应用课、观赏评述课和综合探究课四大类； 1. 观赏优秀美术作品 , 能对自己宠爱的作品进行简洁的评判； 2. 通过启示联想训练同学的制造性思维才能 , 培育良好的观学习好资料 欢迎下载察习惯和观看才能； 3.学习简洁立体物的表现方法, 学习颜色表现方法 , 进行

3、和自己生活切近的设计与制作； 4.引导同学进一步体验四周生活和大自然的美感, 激发同学美术表现和美术制造的欲望；三、教学总体目标从同学身边环境熟识的事物中发觉美, 培育同学宠爱生活的情感, 通过观看、 记忆、想象表现生活中有特色的环境 , 体验生活的情 趣, 提高绘画表现技能 , 学会装饰 , 美化生活 , 提高同学合作学习的能 力和设计、想象、制造的才能；要求: 实际是基础 , 想象是延长 , 老师要用正确、 健康的审美观 来引导和影响同学 , 培育文明、 朴实的观念 , 让同学沿着一个健康、 文明的审美轨道创新、开拓, 从中体验生活的乐趣；教学内容主要涉及四大领域 : 造型 .表现领域 ,

4、 设计 .应用领域 ,观赏.评述领域 , 综合.探究领域；四类中仍以“ 造型 .表现领域” 为主要教学内容；四、教学重难点通过美术教学 , 引导同学进一步体验四周生活和大自然的美感, 激发同学美术表现和美术制造的欲望, 培育同学的创新与实践能力, 培育健康的体魄和健康的心理 , 健康的审美乐趣和丰富多彩的生活方式 , 从小培育同学的自主学习才能和人文素养 , 为适应终身学习与进展打下良好的基础； 通过启示联想训练同学的制造性思维能学习好资料 欢迎下载力, 培育良好的观看习惯和观看才能 知才能和形象思维才能；, 陶冶同学情操 , 进展同学的感造型.表现课 : 通过画、剪、撕、贴等方式 , 让同学

5、尝试用不 同的工具和材料 , 通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感 所想的事物表现出来 , 体验造型活动的乐趣；如与米罗嬉戏等；设计.应用课 : 通过尝试各种不同工具 , 用身边简洁找到的各 种媒材 , 通过想想 . 、看看、画画、做做等方法进行简洁的组合和装 饰, 体验设计制作活动的乐趣； 如我宠爱的书、光影的交响 等；, 用简 观赏.评述课 : 通过观看自然和各类美术作品的形与色单的话语大胆的表现自己的感受 丽；, 并从中得到美的享受； 如触摸美综合.探究课 : 采纳造型嬉戏的方式进行无主题或有主题的想 象、 创作、表演和呈现；如缤纷的家用电器等；五、教学措施 课堂上努力给同学创设

6、一个宽松开阔的空间 , 勉励同学大胆 发表自己的看法 , 转变课程评判过于强调甄别与挑选的功能 , 推行发 展性评判 , 提倡同学主动参与 , 积极探究 , 爱护和进展同学的个性；课堂教学中留意挖掘同学的闪光点, 敬重同学的自尊心, 让同学在老师的关爱中学习 , 在玩中学 , 促进同学的个性形成和全面进展；老师方面 : 做同学进展的组织者、促进者 , 充分敬重同学的主体位置 , 放 手让同学去实践、去摸索、去探究、去争论、去创作 , 勉励同学通过学习好资料 欢迎下载自己的想象呈现作品； 1. 做好课前预备 , 细心制作教具； 2. 运用各种教学手段 , 同学更多的制造空间 , 勉励同学的探究精

7、神与大胆制造 , 在情感体验中提高想象力和制造力 , 培育同学绘画爱好； 3.在教学环节和活动方式布局上, 留意开放性和立体性 , 真正做到以人为本； 4. 敏捷改进示范过程的传授方式 , 活跃课堂气氛； 5. 教学内容的挑选要少而精 , 并留意学科之间的联系； 6、拓展教学思路 , 因材施教 , 因地制宜 , 以求达到正确教学效果；同学方面 : 充分利用身边的各种材料及所学学问 , 动脑筋制作作品 , 学会合作 , 并妥当储存自己的设计作品； 积极参与社会实践活动 , 开阔视 野, 增长社会体会；六、业务学习及其它方面作为美术老师 , 应利用业余时间加强对专业的学习和争论 , 多 争论新的美

8、术动向 , 阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经 验, 大胆尝试 , 运用到自己的训练教学中； 积极开展课外爱好小组的活 动, 加强对同学特长的培育和训练；美术教案八年级上册 美术教案我宠爱的书教学设计 1 第 1 课 我宠爱的书 4 学习好资料5 欢迎下载苍松翠柏教学设计缤纷家用电器教学设计 8 第 3 课 缤纷家用电器 11 触摸漂亮教学设计 13 与米罗嬉戏教学设计 15 光影的交响教学设计 18 多彩的风景教学设计 21 第 7 课 多彩的风景 23 绚丽的阳光教学设计 25 第 8 课 绚丽的阳光 29 我宠爱的书教学设计一, 教材分析本课属于 设计 .应用 类型课 . 把书封

9、设计的学习与装饰同学自己宠爱的书结合 , 通过设计自己宠爱书籍的封面 我宠爱的书 , 把握书籍封面设计的基本技巧 具象图形为主的设计形式, 培育其设计意识 . 编者没有沿袭传统的以 , 而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路 , 突出以文字组合 , 变化 , 构成为主的设计方式 . 更多以文字造型 , 大小变化 , 位置支配 , 颜色搭配及组合图形等方面来考虑设计, 试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理 , 让同学从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领 . 这种设计元素的单纯化 , 抽象化处理 , 可以促使同学更易于接受与把握封面设计的规律性学问. 在学习

10、封面设计的同时, 本课侧重于提高同学学习好资料 欢迎下载字体设计的才能教材以同学作市场调查的图片导入 , 让同学到书店选购书籍 , 观摩书籍封面 , 并将自己宠爱的书籍封面介绍给大家 . 通过调查, 沟通丰富同学对书籍封面的熟识 计资料的同时 , 教材供应了相关图例 照. 教材仍供应了书籍封面的绽开图片, 在沟通不同表现形式的书封设 , 使同学争论时依据类别有所对 , 使同学明白到完整的书封设计是封面 , 书脊 , 封底的统一设计 , 在设计时要仔细综合考虑 . 文字的主次, 疏密 , 虚实关系 , 以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的成效 , 分析时应加以强调. 教材对文字的版式

11、组织布局也给予了重点关注 . 把学习内容分为两个部分 , 其一是采纳对称或均衡的布局形式设计书籍封面, 其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面 , 并提示可设计系列书封 , 教材供应了相对应的图例 ,P3 下图仍对图例进行了简要分析 , 使同学获得更多信息 . 教材主体部分提供了同学学习过程中的相关照片 , 对设计制作时运用的材料 , 手法给予肯定提示 , 用作同学参考教材设置的 活动一 是一个为其后续活动开展设置的教学预备活动 , 老师应当在课前提示同学更为明确的活动要求与方法引导 , 帮忙同学从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果. 让同学亲身感

12、受到书籍封面对于书籍的重要性 , 从而激发主动学习的爱好 . 考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点, 教材 活动二 与活动三 的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难 . 由于两种版式布局都属于同一学问层面 , 只是一个问题的两个方面 , 没有知识侧重与难度上的明显变化, 假如调整为 活动一 侧重封面版式形式学习好资料 欢迎下载美的学习 , 活动二 留意形式与内容有机结合的封面设计 , 就更能体现教学的梯度和活动之间的内在规律与学问升华, 也更易于明确两个活动的不同教学侧重点 评判建议 一栏同学可以进行自我评判, 老师也可以依据同学学习实际状况敏捷设计, 既要关注同学

13、学问与技能的懂得与把握 , 更要关注他们情感与态度的形成和进展过程 . 资料库 中对 封面设计 赐予了说明 , 同时供应一些印刷字体资料 , 给同学设计带来帮忙 . 假如能有一些作为图形处理的字体设计 , 或许更能表达对教材主体的支持与呼应. 学习大空间 中针对封面设计的一些相关学问进行介绍 , 让同学明白书籍装订的形式 . 并供应特殊成效的书籍封面设计图片 , 开阔了同学视野 . 在现代设计中 , 很多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法 . 假如能够在此呈现几件此类作品 , 进行提示 , 不但可以直接拓展同学的设计思路 ,开阔同学学习视野 , 仍可以为课堂教学引入

14、新的教学资源指明方向二 ,教学目标* 能够在调查与沟通的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的熟识 * 能够初步把握书籍封面版式设计的要求与方法 * 能够把文字图形作为一种独立的设计元素 , 设计自己宠爱书籍的封面三 , 教学思路新学年伊始 , 同学接触到很多新的教学书籍 面作用的提示 , 引发同学对书籍封面设计的摸索 前市场调查 , 到书店观摩各具特色的书籍封面, 老师通过对书籍封 , 并支配同学参与课 , 建议同学把宠爱的书籍封面记录下来 , 以便沟通中学美术教案 8 年级上 : 第 1 课 我宠爱的书学习好资料 欢迎下载课前布置同学挑选自己宠爱的一本书, 用旧挂历纸背面或较厚的单色纸包好作

15、为课堂教学的预备. 书本可挑选新发的教科书, 也可选择课外书籍 , 甚至可挑选主题相册 , 随笔日记等心爱之物 . 课堂教学中 ,老师组织同学以小组为单位沟通收集的书封资料及调查结果 , 争论书籍封面设计的特性和不同表现形式 场吸引力通过沟通进入学习情境面设计的相关学问进行归纳与总结, 分析怎样的书籍封面更能具有市 . 老师在同学争论的基础上对书籍封, 如书籍封面设计的表现形式通常以文字 , 绘画, 摄影 , 图案为主 , 结合图例讲解 , 提示同学书籍封面设计是正, 侧, 底面的统一设计 , 培育同学设计时的统一意识和全局观念本课重点是利用文字元素进行封面设计 , 这里需要强调的是 : 文字

16、在此不再只是作为一种进行识别与沟通的语言符号而存在 , 更多被看成一种可以进行造型变化与设计的抽象图形. 但在教学中可以先不必考虑文字的图形设计处理, 而是强调文字的主次, 疏密 , 虚实关系 , 以及考虑文字的大小 , 颜色, 位置等因素的整体设计, 让同学基本把握封面设计的一般形式规律与设计要点 . 为此 , 教学可以临时把不同文字的语言符号差异忽视 , 先用不同外形 , 大小 , 颜色的方形色块替代 , 教学过程中可以呈现以文字元素设计的不同风格的书籍封面 , 对应呈现以方块组合概括处理的设计图例. 通过观赏 , 评判 , 激发同学爱好 , 建议把相同文字不同布局的书封设计作对比分析 ,

17、 使同学直观感受不同构图处理带来的不同视觉成效 , 从而初步懂得与把握形式美的一些法就 . 老师对文字设计 , 处理手法要作相应提示 , 重在文字外形的设计 ,而不要过分强调复杂与难辨的装饰. 另外 , 颜色的恰当使用也是设计学习好资料 欢迎下载胜利的关键 , 提示依据书籍的内容联系颜色的象征意义来把握颜色 ,引发同学对以前所学的颜色学问进行回忆 , 在设计时综合考虑 . 依据活动设置把文字的组织布局作为学习重点予以关注 , 支配图示分析 ,并把不同布局成效的书封进行比较, 重点分析与总结 , 在此基础上学生再动手设计接着过渡到下一个教学内容, 以不均衡的布局为主, 强调形式设计与书籍内容的有

18、机结合, 然后同学尝试设计 . 在条件答应时可以勉励同学考虑设计系列书籍封面同学作业可勉励其尝试多种 工具, 手法设计制作 , 如水彩笔 , 钢笔, 水粉颜料等都能达到好的成效 ,手绘, 剪贴 , 电脑绘制等形式也都可以. 系列书封设计可以以小组为单位, 挑选出其中最好的一个草图或构想进行争论修改 , 然后集体协作设计制作完成评判环节提倡以同学自评, 互评为主 , 老师把握评判运用, 可将过程评判与结果评判相结合, 有效发挥评判的勉励作用四, 教学挑选假如学校硬件条件答应 , 活动二 可以设为借助电脑 , 直接利用已有印刷字体作为主体设计元素 , 尝试书籍封面版式的设计 . 文字设计中所指的文

19、字应当包括汉字 , 外文字母及各种数字 , 字符等语言符号. 教学中可以从汉字设计入手 , 也可从外文字母设计入手 , 甚至也可从阿拉伯数字或者数学 , 物理 , 化学等公式符号设计入手 . 同学假如附近没有书店进行市场调查, 可以新学期发的各种书籍在同学之间进行调查明白 , 收集大家对不同教科书封面设计的喜好程度的看法 , 并通 过简洁列表的方式发觉大家喜好的缘由 . 如下表 : 颜色 版式 图形 文字 其他学习好资料 欢迎下载五, 教学建议 请在以下几个方面填写你认可书籍封面设计的理由在此基础上 , 同学之间可以尝试初步总结大家普遍喜好的书籍封面在设计上有何 特点. 摸索为何获得大家认可的

20、理由 . 教学内容中有字体的多种因素的处理问题, 建议利用电脑课件展示一些变化的成效 , 会给同学更多信息与视觉冲击教学过程可敏捷把 握, 例如: 1. 市场调查 .沟通争论 .留意版式形式美的设计 .形式与内容 统一的设计 ; 2. 市场调查 .沟通争论 .字体设计 .书封设计任选布局形式 .系列书封设计教学情境设置可有多种摸索 己最宠爱的书送给好伴侣或捐给期望工程, 例如老师可建议同学将自 , 激发同学学习的动力第一课时的教学中建议不必要求同学在书写美术字上面下功夫 , 通过方块替代文字在封面设计中的基本变化特点, 引导同学更多关注文字在版式设计中的处理技巧其次课时的教学引导及练习要求都务

21、必突出形式与内容的内在联系 , 由于文字设计与图形设计一样 , 同样可以表达书籍的主题与情感在整个单元教学的同学作业完成后 , 老师利用课堂教学时间供应一个适当的呈现机会将非常有利于教学成效的提升 . 以小组为学习单位进行作品呈现, 将是一种激发同学学习竞争意识的有效教学手段由于一般常见的封面都是以图形为主的设计 , 老师在 活 动三 的呈现介绍中引导同学对比书籍原有封面设计来介绍自己重新 设计后封面的特点 , 有利于同学巩固 , 升华借助文字图形设计封面的学习好资料 欢迎下载方法, 深刻懂得封面设计中各种设计元素的运用技巧 . 教案 课目 第 1 课 我宠爱的书 年级 8 年级上册 执教 教

22、学程序 教学活动 媒体运用 第一课时 1. 课前一周 , 布置同学课余到学校邻近书店调查一些封面设计 具有特点的书同学介绍自己宠爱的书籍封面 2. 请同学介绍自己收集或者宠爱的书籍封面设计 . 留意准时总结同学从哪些方面介绍书籍封面 的熟识与摸索 . 教学引入 3. 教学归纳引入 : , 积极确定同学对封面设计美感朴实书籍封面设计一般从图形 , 文字, 颜色等几个方面进行 . 常见的方 式是以图形为主 , 图形与文字的有机结合 . 其实, 单纯以文字为主要的 设计元素 , 把文字看成一种可以进行设计的图形符号 , 同样可以产生视觉冲击力 , 表达与众不同的设计意味文字组合, 变化, 构成为主的

23、设学习好资料 欢迎下载计方式呈现分析海报设计作品4. 呈现两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴 . 分析作品中文字图形设计的大小, 位置 , 外形 , 颜色变化及设计特点先引导同学总结归纳一些有用的文字图形设计技巧 , 然后老师再升华总结更多从 文字造型设计 , 大小变化 , 位置支配 , 颜色搭配及组合图形等方面来考 虑设计位置变化 : 疏密 , 虚实 , 藏露, 错落, 上下, 偏正, 曲直 , 纵横 , 集点成线 , 集线成 面, 对齐方式布置学习活动及活动要求 5. 布置学习活动及活动要求 : 挑选自己宠爱的书籍 , 进行封面布局的版式设计尝试把文字都看 成几何方块 , 留意大小 ,

24、 位置, 外形, 颜色的变化与设计 . 呈现学习活动及活动要求同学练习尝试 6. 同学动手练习尝试老师参与各个小组同学的设计探讨过程 ,引导同学查找更佳的设计方案 , 挑选更优化的制作表现手段 . 老师的引导不要演化成一种包办, 激发同学不断完善设计的欲望及供应努力的方向是教学辅导的核心 . 其次课时 课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己宠爱的书籍预备重新 设计. 分析书籍封面 1. 分析一组以文字元素为主设计的中外书籍封面 . 引导同学运 用上课时学习的文字设计学问进行分析 . 学习好资料 欢迎下载呈现一组中外书籍封面总结同学练习 2. 回忆总结上课时同学练习的情形老师针对版式设计问题提出

25、同学需要改进的建议 . 投影仪协作布置学习活动及活动要求 3. 布置学习活动及活动要求 : 挑选自己宠爱的书籍 , 尝试把文字看为主要设计元素 , 依据自己 对书籍内容的懂得 , 对原有书籍封面进行再设计提倡挑选水彩笔 , 蜡 笔等简便 , 易行的绘制工具 , 探究剪 , 贴, 镂空 , 拓印等省时 , 有用的表 现技巧英文及其他文字符号也都属于文字图形设计元素提倡先设计 几个创意草图 , 比较后再挑选确定其中一个加工完善 , 完成正稿设计 与制作 . 呈现学习活动及活动要求同学分组练习 4. 同学分组练习 , 老师辅导老师的引导侧重强化学习活动的要 求, 激发同学探究封面设计 . 呈现与评判

26、 5. 作业呈现与评判同学介绍分组对比原有书籍的设计 , 介绍本组正确设计作品的特点 特点与不足所在 . , 老师积极引导同学之间探讨各组设计作品的投影仪协作苍松翠柏教学设计 一, 教材分析 本课苍松翠柏的教学内容是重点学习写意中国画的传统技法 .以树的画法为媒介切入教学, 进入到传统国画艺术中程式化表现方法学习好资料 欢迎下载的学习 , 苍松翠柏尝试引导同学运用中国画工具进行水墨写意的初步表现 , 并指向树 , 石组合的山水画写意小品练习教材从中国画以松, 柏表现所传达的情感入手, 设置以物寄情的情境氛围, 强调山水画中树木 , 山石内蕴的人文精神 . 通过松 , 柏等绘画作品所传达的不同精

27、神寓意 , 引导同学感受中国传统绘画以程式化的特殊方式追求意境表现的特点 , 熟识艺术创作与大自然内在统一的关系课本出现具有典型意义的程式画法以及变化组合的作品样式, 讲解艺术家通过对自然景物, 社会生活和艺术表现的熟识懂得 , 帮忙同学明白艺术来自生活的道理以及传统绘画的表现特点 彩等多种表现技法的中国画作品 步骤, 为同学学习这些程式技法. 列举运用双勾 , 没骨 , 填色 , 泼墨和泼 , 穿插画树出枝 , 点叶, 组合等技法和 , 以及树的组合 , 画面的构图等方法提供一种学习范本两个学习活动的设置都是环绕以树为主题的练习 . 通过临摹 , 创作等教学活动 , 让同学熟识和把握画树的一

28、般程式和方法 ,并以此为基础进行大胆创作. 教学中一般对同学的临摹成效不宜提出过于严格的要求 , 可以更多着眼于帮忙同学在动手实践中把握国画程式化技巧的一般学习路径及学习要点, 供应同学课后连续尝试学习国画艺术的基本方法教材从三个方面提出对练习过程及结果的评判建议:1. 技法把握的程度 ;2. 意境的表现 ;3. 个性的发挥 . 资料库 提供了便于同学学习传统绘画的书目 , 术语和更多的绘画程式参考资料 学习大空间 挑选了以树为主体的山水画, 提示了树在山水画中的重要意义 , 为丰富绘画尝试以及进一步明白山水画供应了一种学习路 径. 学习好资料 欢迎下载二, 教学目标 * 能够初步理睬中国传统

29、绘画借助自然景物抒发内心情感的特点 * 能够学习水墨表现松树或者柏树的基本画法与技巧 * 能够运用画树的基本程式技巧尝试水墨国画小品的表现三 , 教学思路 1. 依据同学情形把握和调整教学重点和难点 . 第一要留意同学的爱好 , 在教学中尽量少用或不用空泛, 晦涩的词语 , 技法要求不宜求高. 在引导同学理睬国画作品中松 , 柏所包含的内在情感时 , 留意引发同学对与之相关的语文 , 历史学问进行回忆与联想 , 贴近他们的审美体会和感受 2. 争论课堂教学所需的特定内容和帮助资料 . 挑选教材中适合教学需要的中国画作品以及画家并加以重点分析 , 始终留意强调作品中程式化表现与特定主题 3. 设

30、计技法演示的内容和方式, 情感之间存在内在联系的教学线索 . 课堂演示务必挑选易于仿照的简洁造型 , 挑选适合初学者的常用笔墨技法 , 强调关键的表现步骤与技法要点, 分段演示技法时 , 更要留意时间的合理安排. 演示中所用绘画工具与同学练习工具尽量一样. 假如借助其他演示手段, 应留意挑选典型, 明白 , 能够说明技法问题的影视或者挂图资料, 老师务必引导同学有意留意其中的关键步骤与技法要点 4. 整体支配教学过程 , 争论教学中可能显现的情形并挑选相应的计策设置情境, 导入新课 . 选用有关松树的诗词 , 散文中的描写和比如 , 引入对潘天寿作品 松石图 的 观赏 . 以提问的方式 , 组

31、织同学针对松树的造型特点以及画面意境进 行简洁的描述 , 归纳这些感受 , 从立意 , 笔墨表现和构图等方面分析作品. 对松石图进行分析时, 留意将柏树和松树作品进行对比, 让学学习好资料 欢迎下载生进一步强化对画面特定造型及意境的熟识, 懂得和感受演示用笔用墨的基本技法 , 讲解不同笔法和线的表现 , 呈现中锋 , 侧锋, 逆笔, 顺笔和顿挫等用笔方法 ; 诸如遒劲 , 动听, 流畅等线条表现的成效 ; 以及浓 ,淡, 干, 湿, 酣畅凝重 , 淡雅飘逸的墨色 , 帮忙同学分析作品中笔墨的表现 随类赋彩 是中国画设色的基本原就. 它既包括了依据客观物象的类型设色 , 也包括了依据作者主观表现

32、的类型设色 . 形式上有 浅绛 和 青绿 等画法 . 这一过程的重点是感受作品表现的情感 , 体会作品中不同题材蕴涵的寓意, 明白中国画的表现方法通过对上述作品的分析比较 , 结合树的生长规律 , 归纳出树的几个基本部分 , 引出传统绘画表现程式的话题 . 分析画家梅清的作品, 用线描方法仿照树的不同画法. 从树的造型特点 , 中国画用线的表现特点和墨色变化等方面摸索传统绘画表现程式的意义, 并发表感想 . 老师对传统绘画表现程式有关问题作出解答 , 总结同学在教学过程中的表现 , 就此终止这一课时的教学其次课时的学习任务是学习画树的表现技法 , 老师通过演示讲解详细的画法 . 画树先画树干

33、, 要求表现树木姿势的主要倾向 ; 再向前后左右出枝 , 留意枝干发端的相互遮挡. 依据树种的不同 , 前人总结了树叶不同种类的画法, 技法上又有点叶和勾叶之分. 点叶需留意疏密关系, 虚实对比和墨色的浓淡干湿变化, 不行平均对待 . 教材在资料库中列举了部分方法 , 供同学参考 . 运用多媒体课件或挂图讲解树的组 合. 列举作品中的布局 , 分析大小之别 , 主次之分 , 相互顾盼 , 自然穿插 .通过对比使同学熟识形式表现的一般规律. 作业中可支配画一些小的构图 , 对比懂得这些要求通过一系列的练习后 , 开头运用所学技法进学习好资料 欢迎下载行创作 . 可以让个别同学从情感表现和技法运用

34、等方面谈一谈自己的创作构思 , 在沟通中相互启示 , 画出简略的创作草图 . 勉励同学大胆想像, 用确定的笔法画诞生动的造型. 水墨的运用可以仿照教材中列举的作品 , 但不要生搬硬套 . 参照资料库中山石的画法配以环境 . 始终强调画面的整体 , 处理好主体和其他部分的关系教学评判环绕同学的创作活动绽开 . 在学习中初步把握了哪种画树的方法 对传统绘画的认识和体会 , 能否生动地表现 作品是否表现出了自己的特点 更重要的是以相应的用笔用墨方法 , 表现出不同的树的品行四 , 教学挑选与传统教学选用的生宣比较, 毛边纸是基础写意国画教学中一种值得积极尝试的材料 . 毛边纸的材料特性大体处于生宣与

35、熟宣之间 ,具有肯定的吸水性 , 易于初学者把握水墨的渗透成效 . 而且 , 价格也比生宣廉价不少 , 适应更多地区同学尝试练习的需要假如老师在国画课堂教学中直接示范 , 可以帮忙同学直观感受作画步骤与表现要领 . 但应防止陷入表现的误区, 须知加大难度的示范反而可能难以对同学形成有意义的指导 , 甚至使部分同学因此产生学习厌学心情假如老师缺乏示范才能 , 也可以回避课堂直接示范这个环节. 可以侧重引导同学自己在良好训练方法的指引下 , 于实践中探究笔墨的特点与绘制的技巧. 假如教学设备条件答应, 老师直接使用教材配套课件中对应的演示影像资料 , 或许这是一种事半功倍的教学方法五 , 教学建议

36、本课教学思路借鉴了中国传统艺术的学习方法 . 中国传统艺术的教学传统通常是从程式技法开头的, 如书法 , 戏剧等等 . 传统的教学有着长期的体会积存 , 我们可以从中得到很多启示 . 其中列举一二供参学习好资料 欢迎下载考: 运用移情的方法 , 引导同学对树的造型进行意义的联想 . 树的造型多姿多彩 , 朝气蓬勃 , 像特定性格的人物 , 像美丽的舞蹈 . 如芥子园画谱中把一大一小两棵树比如成扶老携幼的一对人物 , 又如白杨礼赞中把白杨树比如作淳朴的农夫 . 用拟人的手法去描述树的造型 ,记忆树的姿势 , 感受树所表达的精神气质, 启示同学的想像 , 丰富他们的情感在技法教学过程中 , 直接从

37、书法入手 , 让同学从 写 的过程中体会用笔的方法和心情的表现 . 借用书法表达的力度 , 外形与绘画作品进行比较 , 找出相像的感受 . 这样做既便于懂得 , 又利于思维的扩展 .同样 , 把写字的感受直接过渡到画树的用笔上, 更利于对笔墨运用的懂得和对笔墨成效的体会实际教学中 , 不肯定都遵循从观赏松石作品情感内涵入手的教学流程设计. 假如先让同学在临摹动手实践中体会一些程式化的技巧 , 然后对比感受不同程式化表现对应的情感差异 ,再引入特定作品观赏的环节, 或许更能提高同学对传统国画程式化艺术的熟识水平教材的图片资料中 , 不仅仅包含了松树 , 仍有其他各种类型的树木 . 从教材的完整性

38、与挑选性来看, 这样的出现是不无道理的. 但是 , 在实际教学中 , 假如各种类型的树木老师都要同学逐个尝试 练习, 势必导致教学的无序挑选松树不但适合初步笔墨表现练习的难度水平 , 更易于集中表达教材中的精神内涵 以点带面 的策略或许是本课更为科学与合理的教学设计思路 . 在课堂教学中 , 从作品观赏 , 教学演示到同学动手实践 , 都可紧紧抓住松树这个点来重点突破 , 这样在单位课堂教学时间里 , 同学学习任务达成的可能性将会更大 . 当学生大体把握了一种树木表现的学习方法与途径, 信任有爱好的同学在学习好资料 欢迎下载课后可以独立尝试学习更多类型树木的表现技巧 . 缤纷家用电器教学设计一

39、, 教材分析本课属于 设计 .应用 类型课 , 以日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容 , 旨在培育同学关注日常生活中的设计产品 ,缤纷家用电器形成面对生活实际需要的设计意识 提高同学自主探究的学习才能中学美术教案 用电器, 通过探究性的学习过程 , 8 年级上 :03 课 缤纷家本课提及的家用电器基本上包括了一切需要耗用生活用电或电 池进行工作的家用物品教材试图以呈现造型各异的常用家电图片作 为导入 , 激发同学的学习爱好 , 感受设计与生活的联系 , 并让其明白设计对社会进步所产生的作用. 教材供应了一张同学课外进行家电市场调查活动的情形图片 , 使同学产生共鸣 , 帮忙进入第一个学习

40、活动及参与社会调查 , 培育同学有目的地收集处理信息的才能 , 提高学习合作沟通的水平 . 教材为活动的顺当开展供应了相关图文资料 , 给调查方法必要指导 . 整理资料的学习活动能有益地培育同学归纳总结的能力, 并在此基础上提出改良方案, 相对降低了学习难度 , 为后面活动的顺当开展做预备教材 P11 以家用理疗仪的设计草图作为教学范例或 许仍不够典型 , 老师可以尝试挑选同学更为熟识与更加有用的家电产 品, 呈现成效将会更好 活动一 是与 活动二 直接相关的一个课前准 备活动 . 主要引导同学尝试有目的地进行市场调查 , 为 活动二 的设计改造供应信息与依据 活动二 的设置根本意图侧重于培育

41、同学面学习好资料 欢迎下载对生活需要的设计意识 . 因此 , 假如能够更加积极明确地提示借鉴 活动一 市场产品调查的学习成果, 或许比对自己家里一件电器进行设计改造 , 更能促进此种意识的提高与强化 活动三 在 活动二 的基础上, 突出了把设计稿进行视觉美化 , 绘制产品设计成效图的意图 评判建议 中对前两个学习活动的评判重在同学学习态度 , 对后一学习活动在学问的懂得运用方面提出了肯定指标 资料库 关于工业产品设计程序的说明 , 有利于同学对产品设计过程的明白 , 从而提高对工业造型设计的整体熟识 学习大空间 中供应了设计成效图的绘制步骤 ,勉励同学在表现技法上有所追求二 , 教学目标* 能

42、够参与有意识的市场调查, 信息收集和处理活动 , 培育独立思考和解决问题的习惯* 能够依据整理的调查信息, 提出改良产品设计的方案 , 并画出大胆创新的创意稿* 能够把握家用电器设计成效表现的基本技巧 , 绘制具有肯定美感的创意成效图 * 能够培育同学面对生活需要的设计意识 , 体验设计对人们生活品质提高及社会进步所产生的积极作用三 , 教学思路整个基本教学过程由 信息调查 .设计创意 .成效表现 三部分组成, 先是同学分组自行进行市场产品调查 , 收集相关信息 , 然后整理资料 , 提出设计方案 , 进行创意设计构思 立创意设计 , 最终绘制产品设计成效图, 再绘制设计创意稿 , 尝试独 .

43、 针对本课社会实践性较强的特点, 突出同学之间的学习互动与沟通 , 是本课教学组织的关键所在 .老师在课堂教学前积极布置同学仔细完成好相关预备活动 , 是保证课堂教学互动深化绽开的前提第一发动同学以学习小组的方式 , 分工协学习好资料 欢迎下载作调查明白与一件家用电器相关的产品信息, 并整理成文字资料 . 这件家用电器可以挑选同学自己家中认为设计不够中意的产品 , 也可以直接调查同学自己宠爱的家电产品, 比如 MP3播放器 , 随身听等电子产品 , 目的是为 活动二 的设计改良活动顺当绽开做预备 . 老师在活动前对调查过程中的有关留意事宜应作必要指导, 帮忙同学依据 活动二 的需要 , 有目的

44、 , 有方法地完成产品市场调查任务 , 达成教学目标对家用电器的市场信息调查包括产品使用者的情形调查 , 市场销售的情形调查 , 国内外同行业的产品情形调查等. 例如同学针对产品使用群体分类调查时 , 可分别记载长辈与同学对此产品的看法反馈 . 在调查过程中可以用表格形式记录 , 可依据产品特点设计表格 , 例如可以视其功能 , 外形, 颜色, 材料 , 质感等予以记录 , 再赐予等级印象评定另外, 调查中可以用多种方式收集资料 , 例如可以收集宣扬图片资料 ,也可以用速写方式画出产品 , 对特殊的细节设计处理可画详图 , 仍可以用摄影的方式记录 . 然后整理资料 , 写出调查总结 , 将要改

45、造的家用电器的图片资料连同改造方案一起在课堂教学中与同学沟通看法 , 画出 活动二 要求的设计创意稿 . 同学作业可通过自由联想与大胆构思画出设计草图 . 然后, 老师组织同学介绍自己的设计 , 引导同学从消费者的角度对同学的设计提出自己的看法. 教学过程在以同学互动为主体, 老师适当引导的方式中进行 活动二 的另外一种教学组织方式或许更能激发同学的学习主动性与制造性 . 尝试让同学以小组为单位 ,在课外进行 活动一 的资料整理 , 写出调查总结的同时 , 画出通过小组充分酝酿的家用电器改造方案创意稿, 并写上设计说明后 , 再进入学习好资料 欢迎下载到 活动二 的课堂教学中来 . 老师让各个

46、学习小组之间交换创意稿 .每组同学从消费者的角度对其他小组同学的设计创意提出自己的不同看法 . 每组同学也可以积极阐明自己原有的设计创意主见 , 补充, 完善本组的改良设计 . 教学过程始终在同学互动促进中推动 , 在老师适当观念引导中深化 , 最终帮忙每组同学获得一种更为合理的设计改良创意接下来进入 活动三 的学习 . 老师适当强调工业造型设计创意效果表现的要求 , 在作品分析过程中 , 突出在以人为本的设计原就下 , 体现产品的形 , 色, 质等诸多要素的正确组合, 通过经典图例分析和同学参与争论来加强同学对表现技巧的熟识 . 提示同学留意把握产品成效图绘制的一些表现方法与技巧要点. 然后

47、 , 布置同学独立设计一种家用电器 , 画出具有肯定美感的创意成效图 . 最终可以让每组同学自己集体评出本组的正确设计创意表现图 流及呈现四 , 教学挑选, 并与其他小组同学进行学习交对于经济相对落后的地域 , 同学对家用电器的日常熟识或许只是停留在老式台灯 , 电扇, 电话机的阶段 . 学校邻近也不会有可以支持进行市场调查的电器市场, 现代都市涌现的很多新型电器难以进入同学的视野 . 对此, 老师可以直接从台灯等最常见的电器设计入手 , 甚至就是泛指照明用具设计等更加普遍的电器产品也可, 省去市场调查的活动环节即使在此种教学条件下 , 通过教学培育同学面对生活需要的设计意识仍是可行的 . 课

48、前布置同学分组 , 每组同学直接对自己家里使用的电器进行绘制后 , 征求家长对电器使用的看法, 依据教材P10 提供的表格进行小组争论, 然后再参照前面提示的教学思路绽开教学活学习好资料 欢迎下载动对于绘画工具严峻缺乏的地域, 教学中只需要求绘制产品设计创意铅笔稿的阶段 , 老师可以针对铅笔成效, 适当提出些画面美化的技法,比如 : 把产品草图的外轮廓线加粗强调, 运用侧锋线条在体块转折处加强两个块面的明暗对比等五 , 教学建议本课两个课时的课堂教学时间应当主要是教学总结与沟通时间 ,把大量的学习活动内容支配在课前布置完成. 把握这点是老师赢得教学主动的关键 . 活动二 的相关课堂教学假如建立

49、在同学已经课外完 成了 活动一 的市场调查活动 , 并已分小组画出了改良设计稿的基础 上, 那么 , 课堂教学就可以变成老师引导学习小组之间更有意义的教 学争论了 , 老师将拥有更多教学引导与评判的空间 , 依据小组市场的调查分析介绍与创意稿的绘制情形, 总结各个学习小组 活动一 的活动开展情形 , 而且在此争论的基础上通过大家的共同争论 , 势必会更加完善各个小组原有的改良设计构想, 同学仍会有较充裕的时间再去加工 , 完善原有的创意稿 , 这个过程将极大地强化同学依据生活实际 需要进行设计的意识 . 假如把同学的家电市场调查分析带到课堂教学中来, 再去绘制改良设计的创意稿, 那么 45 分

50、钟内同学很有可能就仅仅只能完成这些初始状态的学习任务 , 严峻缺乏教学双边的反馈与交流. 这样 , 教学就基本上失去了活动设计本身的价值 , 退化为简洁的自由绘制一个产品构想了同学作业练习形式在原就上可自由多样化 . 但是, 面对单位课时的教学目标而言, 活动三 的设置是试图在同学的艺术表现力上能有所突破 , 因此, 活动三 的产品设计成效稿比 活动二 的产品设计创意草稿应当适当考虑一些表现技法要求上的梯度递学习好资料 欢迎下载进教学过程中 , 教材上运用马克笔工具或者水彩笔替代绘制的方式最为简洁易行 , 适合作为一种基本的表现技法向全体同学举荐 . 老师通过对比分析几张马克笔绘制的家电产品成

51、效图, 留意总结此种方法绘制的基本技巧要点 , 可以在单位时间内快速提高整个班级教学的技法表现水平 . 特殊在 活动三 的动手练习绽开前 , 先以马克笔工具为例 ,强化一种工具绘制产品设计成效图的基本技法是很有必要的 活动二 的改造设计作业是在 活动一 的主动学习探究过程中产生的 , 可以看成是一种尝试性的设计 , 应重在学习的过程评判 . 而 活动三 的设计作业是在相关学问学习的基础上完成的 技术评判指标要求 . 评判可以将自我评判 评判和社会相关评判结合起来 . 教案 第 3 课 缤纷家用电器 年级 8 年级上册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 第一课时 课前布置同学调查活动, 所以作

52、业的评判应有肯定 , 同学评判 , 老师评判 , 家长1. 课前布置同学分组进行市场电器的调查活动主要调查内容 : 学习好资料 欢迎下载a. 产品造型 , 颜色 , 人性化设计等方面的特点与存在的问题 b. 不同设计的同类产品在市场价格 电实物 大家一起分析调查的信息, 销售等方面的情形有何差异多种家2. 老师与大家一起分析调查总结的信息 , 初步归纳产品设计与市场之间的内在联系调动每个调查小组参与到调查信息整理的竞赛活动中 . 投影仪协作呈现优化原有设计的举例3. 引导同学依据调查结果, 对本小组调查产品再设计老师先自己对一组同学调查的产品 , 参照调查得出的信息 , 建设性地提出一些改进建

53、议 , 并先对优化原有产品设计进行教学举例 . 呈现产品设计成效草图4. 呈现一组马克笔绘制的产品设计成效草图 , 引导同学留意产品创意稿绘制的技巧呈现产品设计成效草图布置学习活动及活动要求5. 布置学习活动及活动要求 : 依据调查的结果 , 对本学习小组调查的产品进行再设计 , 并画出创意稿留意与学习小组的同学进行协作, 沟通产品的改进必需明确改进的理由 , 表达优化设计的价值 . 切忌脱离实际的盲目设计创意稿力 求表达明确 , 力图呈现产品的设计特点提倡使用马克笔或水彩笔等结 合黑色水性笔进行绘制提倡用简短的文字标注协作产品造型 , 提示设 计的特点 , 提倡写出设计说明呈现学习活动及活动

54、要求同学练习学习好资料 欢迎下载6. 同学动手练习及老师辅导其次课时分析产品造型 , 颜色, 功能人性化设计等方面特点1. 出示一组优秀设计作品, 分析产品造型 , 颜色 , 功能等方面有机结合的特点呈现一组设计作品2. 出示一组优秀设计作品, 分析作品以人为本的设计思想及创意特点呈现一组设计作品引导同学分析 产品特点 3. 出示一组优秀设计作品 , 引导同学自己独立分析产品造型 , 色 彩, 功能及人性化设计的特点呈现一组设计作品引导同学总结绘制效 果图的简易技巧 4. 出示一组马克笔绘制的产品设计成效草图 , 引导同学总结绘 制成效图的简易技巧 a. 挑选更能表达产品主要特点的角度绘制产品

55、b. 用黑色水性笔勾画产品造型结构线c. 使用浅灰色的马克笔在体块转折处入手 , 强化立体感与质感 d. 使用黑色马克笔勾画产品的外 轮廓及装饰投影呈现一组设计成效草图回忆同学练习 5. 简要回忆上节课的同学练习中值得进一步留意的设计构思问 题及绘制技巧的差距布置学习活动及活动要求 6. 布置学习活动及活动要求 : 尝试设计一种家用电器, 画出创意稿自己独立设计或者与学习小组的同学协作进行设计的电器产品应当具有肯定的现实意义 , 同时又要具有肯定的超前意识创意稿力求表达明确, 能够充分呈现产品的设计特点留意挑选更能表达产品设计特点的角度绘制创意稿尝试运用 简易技巧绘制创意稿提倡用简短的文字标注

56、协作产品造型 , 提示设计学习好资料 欢迎下载的特点 , 提倡写出设计说明呈现学习活动及活动要求同学练习7. 同学动手练习及老师辅导呈现及小结8. 同学作业呈现及单元教学小结呈现同学作业触摸漂亮教学设计一, 教材分析本课属于 设计.应用 类型课 , 在整套教材中与八年级下册 五角星学问的内在联系最为亲密, 两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元触摸漂亮, 但是又有各自的教学侧重 . 假如说五角星定位重点更多在画出肌理与质感, 那么, 触摸漂亮的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型 , 探究适合材质形式美感表现的技巧 . 把握这个基本定位是处理好这两课教学的关键 ,也更

57、有利于老师自觉建立单元教学的整体观念. 本课挑选 触摸漂亮 这个与生活 , 自然紧密相关的课目 , 指导同学制作装饰作品 , 帮忙同学熟识材料的肌理 , 质感特性 , 感受材质的形式美感 , 探究不同材质在装饰作品中的运用技巧 . 从而进一步懂得 : 材料作为造型艺术的基本要素之一 , 对于表达视觉艺术的形式美感所具有的重要作用教材从感受 ,明白不同材质的特性入手 , 呈现了各种材料的图片 , 如金属 , 木材 , 毛绒, 石头 , 牛仔布等 , 引导同学感受 , 体验其特性与美感如纤维材料柔软温馨 , 木质材料自然纯朴 , 石质材料坚硬冷漠等等 . 并出现了不同材质运用于装饰画中的美术作品,

58、 通过观赏装饰作品中的材料美, 感受不同材料表现的不同视觉美感. 通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动 , 帮忙同学关注材质本身具有的形式美感 , 懂得利用生活中学习好资料 欢迎下载的边角余料 变废为宝 , 制作成精致的装饰艺术品 , 培育同学的形象思维才能 , 培育他们发觉美 , 表现美的才能 . 在列举的图片中尽可能多地给同学供应各种材质的图片, 各种材质制作的装饰作品, 材料加工与处理的图示 , 以及制作加工的工具材料等等. 并且挑选具象绘画与依此改制成的装饰作品进行对比出现 , 启发同学的思维作业的设定范围较为宽泛 , 只强调以某种材料为主并辅以其他材料合作完成装饰作品, 表现形式

59、 , 加工方法等均不限 . 教材中出现了各种技巧与形式的装饰作品作为练习参照 活动一 通过把一幅绘画作品改造成为一件装饰作品的活动 , 依靠肯定的视觉形象为造型基础, 加深同学对材质的熟识 , 提高同学利用材质加工处理, 进行视觉表现的才能 活动二 在相对限制材料种类的前提下, 提倡以学习小组的方式合作完成一件装饰作品的造型设计与加工制作 评判建议 一栏中 , 提出了是否关注材质, 感受材质美感的评判要求, 并且提出了以表格打 的形式 , 从作品的选材 , 颜色 , 构图 , 风格等诸方面对学习绩效测评的评判建议 , 作为老师和同学在教与学的过程中检测学问, 才能水平的参考 . 另外, 将能否与他人友好沟通并合作完成练习也作为一项评判指标 资料库 中以文字的形式介绍了各种材质的物理特性以及给人不同的心理感受, 介绍了装饰画的特点 学习大空间 一栏供应了有关材质在生活用品中运用 , 在建筑物与室内装饰中运用的介绍 的美, 拓展美的视野二 , 教学目标,