《风是一位画家》一班级语文原文及教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 页风是一位画家一班级语文原文及教案 教案是实现教学目标的方案性和决策性活动。教案以方案和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。下面我给大家带来关于风是一位画家一班级语文原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所关怀。 学校一班级语文风是一位画家原文 风，最爱画画，一年四季画个不停。 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿

2、灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 风是一位画家，画出了四季美丽的景象。 学校一班级语文风是一位画家教案 教学目标:运用学过的识字方法，熟识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 教学重点:熟识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题。 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯

3、腰。” 它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今日，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图) 2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么? 3、一个小伴侣在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用漂亮的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下?(想)告知你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。(板书课题：3、风是一位画家)同学齐读课题。 4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?) 二、初读课文，学习生字。 1、你们想知道的内容好多都

4、在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。 2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还熟识他们吗?我们来做玩耍：丰收的季节。 3、生字宝宝带上他的好伴侣，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。) 4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，留意读准字音，不加字，不掉字。(同学自由读课文。) 5、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。) 三、精读课文，品读感悟。 1、以读带讲，学习第四段。 (1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为美丽四季的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。

5、这个问题只有细心观看的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?现在让我们一起欣赏风娃娃的作品美丽四季。 老师配图解说。(和暖的东风伴着润如酥的小雨，为我们送来了“春阴垂野草青青，时有幽花一树明”的春天;火热的南风伴着无穷碧的接天莲叶，为我们送来了“过雨荷花满院香，青草池塘处处蛙”的夏天;温存的西风伴着红于二月花的枫叶，为我们送来了“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”的秋天;凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花，为我们送来了“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝”的冬天。) (2)看完了美丽四季这幅画卷，谁能回答刚才的问题?风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的?老师相机板书：春、夏、秋

6、、冬。 (3)现在是什么季节?(秋天)课文哪段在写秋天?听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物?用“”勾出来。(师配乐范读。) (4)同学汇报，老师出示媒体，点击相应画面：苹果(红了)，葡萄(紫了)，柿子(黄了)，遍地的稻穗(金灿灿的)。或出示相应的丰收画面。 (5)小伴侣看到这丰收的景象，你想说点什么? (6)是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的相互读读这句话，假如读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。 (7)果实累累的秋天真美，怎样才能把秋天的美读出来呢?老师告知大家一个小隐秘：读的时候开放想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。

7、我们一起来试试。(全班齐读) (8)秋风不仅画出了美丽的风景，“秋风还画出人们幸福的脸庞， 那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容? (9)引读秋天一段：看着丰收的苹果、葡萄、遍地金灿灿的稻穗，我们不禁感叹：读秋天一段。 2、小组合作学习春、夏、冬三个段。 先分组学习。 用一边读一边想的方法合作学习宠爱的季节，小组先协商 协商 ，宠爱哪个季节就先学哪个季节。 再抽同学汇报(依据同学的回答确定引导的挨次)。 (1)“春天”部分。 宠爱春天的小伴侣一起读读这一部分。 小伴侣一边读一边都想到了些什么?东风都画出了春天的那些景物? 春天多美呀!老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起边

8、欣赏春天的美景边听宠爱春天的同学为我们朗读课文(出示课件，配乐朗读)。 (2)“夏天”部分。 指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物? 沟通，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(简洁指导：写四季美景时应抓住有代表性的事物。) 你觉得这段话写得好吗，好在哪里? 出示课件，指导朗读：请同桌的相互读读这一段，假如读出了夏天的美，就竖起大拇指夸夸他。 得到同学夸奖的同学请傲慢地举起手，哪位勇敢的小伴侣来读给全班同学听? (听着同学们漂亮的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发觉了那些与众不同的词?)出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。 读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”

9、，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达效果。 老师有感情地引读本段。让我们再次走进盛夏季节，齐读夏天这一部分。 (3)“冬天”部分。 老师采访宠爱冬天的孩子，说说你为什么宠爱冬天。 是呀，冬天景色很美，也很好玩，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给宁静的冬天带来了生气请宠爱冬天的小伴侣走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。 美读这一段。 3、读课文最终一段。 (1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这

10、是谁的功劳?(风)一起读读最终一段。 (2)此时此刻，你想对风画家说点什么? 四、总结全文，升华情感。 孩子们，通过本课的学习，你们发觉一年四季可以用哪个词来形容呢?(美丽)。那就让我们用眼睛去观看四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美，老师信任，你们也会越来越美! 五、布置作业。 课下大家可以动笔写一写，画一画你心中的四季! 六、板书。 风是一位画家 春 夏 秋 冬 美丽的四季 学校一班级语文风是一位画家教学反思 通过对本课的教学，我觉得我完成了本课的教学目标，整堂课同学学习的乐观性特殊高。特别是教同学字时“你说我猜”的玩耍形式较好地发挥了同学的主体作用。从教学过程看，几个环节彼此连接，识字和朗读的环节重点突出，引领作用明显，师生互动自然有效。在教学中，我还特别重视对同学说话的规范、态度、习惯的培育，重视对同学语言感悟力气的培育。 在本课教学中不足之处有：学校二班级的同学年龄较小，依据他们的生活阅历，对诸如“白霜、冰山”一些自然景物还不甚了解，应对此加以说明，通过媒体的直观效果，将这些内容通过画面呈现出来，把抽象的文字转化为直观、形象、具体的画面，这样不仅极大地激发同学学习的爱好，而且使同学对词语加深了理解。 合作学习是主体性教学的一种形式，它为同学的主体进展供应了