教师职业道德构成的教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 教师职业道德构成的教案 当今人类进入了21世纪，伴随着学识经济的到来，教师的社会作用也显得更加重要。在教师的素质中，职业道德是一条重要内容。重视职业道德，才能适应未来社会培养高素质人才的要求，才能不辱“人类灵魂的工程师”这个美誉。教师的道德人格以学识、聪慧、情感、意志和信念等心灵气力作用于学生心灵深处，不但直接影响学生在校期间的成长，甚至可以内化为学生的品德、天性、人格，并落实到他们的行动上，产生一种精神气力。正所谓“师德兴那么教导兴，教导兴那么民族兴”。因此，高校是否能够培养出合格人才，务必首先以职业道德创办为切入点。当前我国社会主义市场经济的进展进程中

2、，高校教师的职业道德创办中还存在着诸多问题，如不实时加以矫正，势必影响高校培养人才的质量。 高校职业道德创办中存在的主要问题1. 缺少敬业精神。教师的敬业精神是教师爱业、勤业、乐业、精业、创业的根本品质。敬业精神，也可以说是教师务必对教学弥漫喜欢之情，具有乐于为人民的教导事业而献身的精神，务必对教导事业弥漫高度的责任感，兢兢业业，不图名利。敬业精神亘古就理应是每一个想成为好老师的首要标准。但在市场经济和社会转型时期的一些负面因素的影响下，高校片面教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而未把它看作是承受着传承人类科学文化学识、传播崇高梦想的一项事业。正由于如此，有的教师不思进取，

3、缺乏敬业奉献精神，精神状态不佳，得过且过，无意于对教学内容、教学形式和方法的探索和研究。有的教师不能以身作那么、以身立教，不守纪律，我行我素，上课、开会迟到，缺勤不事先请假，问起来还振振有辞。2. 提防个人功利。一些高校教师不能合理处理“利”和“义”关系。他们只重视眼前利益而轻视长远利益，重现实追求轻梦想追求，少数教师本末倒置，从事“其次职业”挣钱，举行一些低水平、同自己业务提高关系不大的兼职工作。有的教师经不住经济利益的诱惑，采纳领导安置的工作不是以需要为原那么，而是以是否对自己有利为原那么，担心心教学工作，“身在曹营心在汉”，在千变万化的市场和五彩缤纷的世界面前，片面高校教师耐不住落莫和忍

4、受不了清贫的生活，绞尽脑汁通过种种方式利用自己所学到的学识和一技之长参与“市场竞争”，找回他们自己的所谓人生价值。3. 学术道德观念淡薄。高校教师务必从事科学研究，这是大学社会职能的根本要求，也是培养高素质创新人才的关键所在。但是，在高校中却存在着学术道德观念淡薄问题。学术道德观念淡薄问题，也就是通常我们所说的学术腐败问题。学术腐败是指学术界（也包括文化界、高等教导界）已经严重存在或潜在的违法、违规、权学交易等非正常现象。主要是指进犯学识产权、违反著作权法等侵权现象。市场经济大潮中，某些高校教师迷失了方向，抄袭剽窃，“学术大跃进”、“学术官僚化”（是指是不少国家公务员热衷于到各大学挂名承担院长

5、、教授、博士生导师，）弄虚作假，个别学者学风暴躁，不潜心研究，评奖、评职称时虚报科研成果等现象时有发生。这些不正常的现象，严重损坏了高校教师乃至整个学术界的声誉，已引起了社会各界的广泛关注。高校职业道德问题的主要对策1. 从根本上提高高校教师的待遇。据统计，从1984年至今的20年间，高校教师平均工资增长了17.8倍。2022年，高等学校教师年平均工资超过2.33万元，比2022年增加2261元，比1985年增加近2.21万元。于是，社会上有人把高校教师也列入了“高收入群体”，实际上是不恰当的。高校教师的工作时间比一般工作人员更长。首先高校的授课不太受统一教科书的限制，它需要“与时俱进”，这迫

6、使老师要跟踪学科的热点、前沿；其次，高校教师是不坐班的“全天上班族”， 但是高校对教师的考核机制也使得老师几乎每天都务必从事科研，在课题、论文、专著上奔忙。假设这样对付高校教师每个月人均2、3千元的收入，就不理应认为其属于高收入。理应说是极少数创收才能强的教师“泛化”了教师形象，绝大片面的老师被他们夺目的星光所遮盖。一片面清贫的高校教师为了生活的更好一点，不惜牺牲自己的休息时间外出兼职和讲课就是顺理成章的事情了，因此，解决当前高校教师的道德问题的根本还理应是提高高校教师的待遇和工资。2. 加强对高校教师的思想政治教导。从当前整体处境看，高校教师的思想政治工作是一个普遍薄弱的环节。近年来，高校评

7、价教师的标准局限于职称的评定，对学历、论文、外语水平、计算机才能、教学工作量、科研论文的数量与质量等方面，但是对他们的思想政治和道德素质的要求呈现软性和弹性的趋势。有的高校为了专业学科创办，院系领导在很大程度上迁就高学历、高职称教师，而忽略了思想品德教导。不少高校只提防学生的思想政治工作，而忽略教师尤其是青年教师的思想政治工作。对教师的业务素质的提高规定得相对概括细致，而对他们的思想素质和道德修养的提高放任自流，或者说抓得很少，而从事思想政治工作的却没有把过多的精力投入其中，对青年教师的思想政治教导显得底气缺乏。高校领导要根据教师法、高等教导法对教师职业道德明确要求，制定、完善高校教师职业道德

8、和行为模范，引导宏大青年教师自觉履行教师法规定的道德要求，在政治思想上、道德品质上、学识学风上，以身作那么，领先垂范，为人师表。同时对少数教师职业道德创办中存在的不良现象要敢于批评教导，严格纪律，严格要求。 激励高校教师在经济创办主战场上磨练提高，以巩固他们的社会责任感。3. 改革对高校教师的评价机制。首先是要建立职业道德评价机制。高校理应建立职业道德方面的评价指标体系，把职业道德创办的目标概括化，反映教师职业道德观念，表达职业道德模范和气恶标准，高校可制定职业道德模范举行实施。职业道德模范有确定的权威性和指令性，用以模范教师的行为。只有通过评价，才能察觉职业道德行为的偏差和缺乏；也只有通过评价给职业道德一个切实的定位，使教师道德的自律和他律相结合，互动互补，并把评价的结果与任职的根本条件挂钩。对教师道德表现和效果举行测量和评定，把其纳入教师的年度考核，并在教师晋升、晋级、评优、年终考核等方面具有一票反对权。这样，就能鼓舞教师从外在的行为模范逐步内化为教师自身的道德需求。其次，改革学术评价机制和相应的高校职称评定制度，裁减对论文层次和数量的过高和过多要求，给高校教师一个自由的创作空间，灵感和创新往往是思维自由的结果。为