小学语文教师教学故事

1、第 页小学语文教师教学故事 篇一：学校四班级教学故事 教学故事 在穗成新徽学校从事教育工作一个月多，我担当学校四班级5班和6班的语文老师。本着爱与信任的理念来上第一节课，用温柔的语言和微笑来拉近我与同学的距离。刚开头时，觉得在5班上课，纪律较好，同学也主动回答下列问题，反应较快。而6班就是相反的状况，纪律偏差，有几度我的课堂是消失混乱局面的，同学基础也差。渐渐地，我发觉两个班的纪律越来越差了，虽然同学的主动性也还可以。我意识到这是一个很严峻的问题。于是我严格惩处那些上课违背纪律的同学，尽管每节课都要铺张肯定的时间和会打击同学上课的热忱。就这样，纪律有好转局面。 其中有一个后进生陈同学，他的基础

2、很差，常常不叫作业，上课爱开小差。我曾经抓他来办公室苦口婆心地和他讲道理。他外表上容许了我要好好学习，我便信以为真。事实证明这是没用的，是啊。假如跟他们讲道理行得通的话，他们以前的老师早讲了，哪会像如今这样子？而且，他们还是小孩子。这招行不通，我又想一招，软的不行来硬的。我用简洁又直接的方式：训话。严峻地批判他的错误行为，作为惩处，我让他抄写。我想着，既然你不听的话就写吧，可能还有些效果。当然，我这样处理事情的后果可想而知。同学战战兢兢地完成作业，无论上课还是走在路上都想躲开老师的视线。看到这样的同学，我面红耳赤。 在上个星期五，我生病了，声音嘶哑，无法讲课。这是危机也是机遇。危机在与落下了课

3、时，进度落后了。机遇在于赐予了同学非常充分的时间去完成他们的任务。当我能讲课的那一天，一走进课堂，本想直接讲课。结果全班同学兴冲冲地要求我来检查他们的预习。于是，我就微笑着去检查他们的书本，每个人都表扬了一遍。陈同学也羞怯地把书递到我的跟前，我强烈地当着全面的面表扬了他。后来，我发觉他特殊的主动回答下列问题，仔细地完成作业。虽然期中试还没开头，也还没看到他的学习成果。不够看着他上课越来越有热忱，挂着笑容，我也感到欣慰。 当时，我认为教育同学要温顺要有爱心，曾经，我也被淘气的同学干扰到，一度认为人类生来具有惰性，必需严惩杜绝。最终我还是信任引导同学的方法有许多种，而爱与鼓舞是最无害的。 篇二：学

4、校语文老师的教学故事 学校语文老师的教学故事 教过低班级的老师都知道，孩子小事儿多：不是告状就是吵闹，有时摔跤有时打架，少不了老师的婆婆嘴，所以我们更要细心，多了解他们的爱好爱好，多了解他们的喜怒哀乐，多了解他们的点滴进步，并准时鼓舞表扬，记心得写总结，积累阅历。 班上有个小男孩，喜爱折纸。一次，我在上课时，他在折纸船，可带劲和用心，我走到他身边，他全然不知，我细心观看，好玩：纸不好撕，他用舌头舔舔，弄湿纸再撕，剩下的小纸条他不舍得丢又接着折小船，望着他的天真举动，我不忍心夺走他的成果，于是我有意惊呼：哇！这船真美丽，你手好巧呀！全班同学的目光都集中到他身上，他不知所措，我摸摸他的头说：你折得

5、很美丽假如是下课折就更棒了！同学们，下节品德课老师教你们折风车，看谁折得最好当他听到我的话后，不再那么慌张，静静把他的船放进了抽屉开头听讲。那以后，他上课不折纸了，还经常送些他的成果给我。细心教育就像春日里明媚的阳光，无限美妙。 篇三：学校语文教育教学故事共10张 语文课堂的情感教育 孩子们的心是一片海，宽广而深邃。一石投下，可能悄无声息，也有可能溅起一片涟漪。老师的引导就是这块石，等待着去发觉这片海洋的宝藏。 语文教学是一个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不行能有同学全面的力量进展。”我们说，感情只能用感情去触摸，感情只能被感情所溶化。文本不

6、是无情物，同学不是没有感情的生命。语文课堂本就是个布满感情，注意情感教育的地方。当我们总是感叹于如今的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。 五班级语文口语交际四的主题是“感动”。电视中曾经播放过这样一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。还有一部依据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的同学为了完成学业，背着患病的父亲去上学。像这样深深触动心灵的事我们身边有许多，盼望同学们能把你认为最感动的事说给大家听听。 起初，大家都在说电视，网络上的所见所闻，确实使人动容.中间，有个叫高琪小男

7、生说：“老师，你知道吗？有一次我看到妈妈的肚子上有一道长长的疤痕，妈妈说那是生我的时候留下的。我觉得好疼啊，平常我的手上划了道小口子我都会流眼泪。妈妈的伤疤那么长，那么深。肯定痛死了，妈妈为了我，付出了那么多，而我还惹她生气， 甚至不知道妈妈喜爱吃的菜是什么？我觉得我不是个好孩子，我以后再也不这样了”。说着说着，他早已泣不成声，晶莹的泪水已滚落下来。这时，教室鸦雀无声，我们都被感动了。他对妈妈的真情流露，能够潜移默化地影响其他同龄同学的情感、情趣和情操，这本身就是一种感动！ 语文课需要泪光闪耀、需要感动、需要震撼、需要心灵独白。正像干枯的荒野需要甘霖、冰冻的雪原需要暖流、孤独的空山需要鸟鸣、安

8、静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是同学与文本的直接对话，是同学与同学之间的心灵碰撞，是之情、文本之情、同学之情、老师之情汇流而成的生命润泽。语文课堂教育的最大魅力在于：表达出“人文关心”，“放射出人性光辉”，使同学置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂的最高境界！ 小活动大才智之爱上习作 自打我踏上工作岗位，进入齐乡学校的课堂，就担当五2班的语文老师。起初，我对教学懵懵懂懂，不知道该怎么引导孩子们解读每一篇课文，怎样关心孩子学会表达自己的内心情感。每当听到他们说：“老师，我宁愿多抄几遍课文，也不想写一篇作文。它实在是太难了。”我都会手足无措，作文既是教学的重点又是难点

9、。我肯定要带着孩子们攻克难关，战胜这只“拦路虎”。 自此，我设计了许多熬炼写作力量的小嬉戏。起初，每天上课前采纳抽签的方式进行“我讲我的小故事”。同学们有的讲解并描述自己知道的小故事，小笑话；有的讲解并描述自己在假期和日常生活中经受的记忆深刻的事情。从起初的一小段到最终讲的娓娓悦耳，引人入胜。我知道有了“说”的阅历，就有了“写”的材料。 于是，“日记”开头上场了。把自己想说的写下来，字数不在多少，感情却要真实。每天我进行批改后，都在班里逐篇讲解。同学们或多或少的窥探欲使讲解变得非常有吸引力，要么捧腹大笑，要么点头称是，就这样无意识的收获了。 如今，再看看他们的作文，已经有了很大的改观，可是还是

10、不够动人。于是，我又设计了新的口语嬉戏。让同学们每个人写8个感爱好的词语，这样全班就是近200个词语。放在一个盒子中，让同学们抽取任意4个，构思成一个小故事。同学们真是给了我一个大大的惊喜，他们的小脑袋瓜里有着那么多新奇的创意的想法，让这个嬉戏趣意盎然，回味无穷。在这其中，同学们对大事的构思和连接已经有 了很大进步。 小嬉戏中的大才智让同学们爱上了习作，我信任，他们的习作之路将一片阳光。 来自孩子们的感动 工作以来，由于离家太远。生日的事就慢慢忘却了，再加上工作的繁忙，也就没有了过生日的感觉。但是，在我23岁生日的那天，孩子们却给了我一个大大的惊喜和感动，让我终身难忘。 那一天，由于接近期末考

11、试了，孩子们进入紧急的复习阶段，按例，我拿起书急匆忙的走向五2班教室，刚走到门口，一个平日里淘气的让我头疼的叫瞿志豪小男孩挡住了我：“老师，你能闭上眼睛进去吗？”我奇怪的想：“这是为什么呢？莫非他们有什么鬼花样？或者，他们知道了我的生日？不行能，我从未说过。”看着他急迫的眼神，我还是照做了。睁开眼的一刹那，我热泪盈眶，孩子们满脸绚烂的微笑唱着“祝您生日欢乐”。并把一个贴满照片的相册送给了我，我满心高兴，感谢同学们的祝愿。开头上课了，我们又投入到紧急的复习中，但我的心里甜美蜜的。当我转身想在黑板上写习题的刹那，又一个惊喜而至。只见黑板上写着大大的“韩老师生日欢乐”旁边写满了同学们的祝愿语。看到我感动的笑了，同学们爆发出强烈的掌声。孩