高职院校开设《数学实验》课程的认识

1、高职院校开设?数学实验?课程的认识【摘要】随着计算机技术的开展使得只需“一枝笔,一张纸数学也走进了实验室。数学实验课程的教学目的是培养学生的数学思维才能、科学计算才能、数据处理才能和实际动手才能。在高职院校开设?数学实验?课程不但有利于改善学院数学教学的现状,而且与高职院校培养高级技术应用型人材的目的相一致;与数学教育观念和教学形式的改革相适应,可以加强高职学生应用数学思想方法解决实际问题的才能,也与学生知识形成的轨迹相符,可以大大激发学生的学习主动性和积极性。【关键词】数学实验课程教学形式在高职教育中,数学有什么用?这是数学老师经常被问到的一个问题。抽象理论与详细应用脱节的现象在现行高职院校

2、数学教育中普通存在。虽然很多数学工作者致力于改变这种场面,比方近几年来在高职院校逐渐风行的数学建模竞赛,就曾带来一缕春风,但毕竟参与者要百里挑一,惠不及众。而?数学实验?作为数学教育年轻的一族,越来越多地受到数学工作者的追捧。一、什么是数学实验对?数学实验?比拟全面的定义是:所谓数学实验.就是利用计算机系统作为实验工具.以数学理论作为实验原理,以数学素材作为实验对象,以简单的对话方式或复杂的程序方式作为实验形式,以数值计算、符号演算或图形演示等作为实验内容,以实例分析、模拟仿真、归纳总结等为主要实验方法,以辅助学教学、辅助用数学或辅助做数学为实验目的,以实验报告为最终形式的上机理论活动。假如针

3、对高职教育的特点,?数学实验?课程粗浅定位应该是:让学生通过解决实际问题的过程来学习和应用数学,在这个过程中需要运用数学知识和方法、需要借助计算机和数学软件,更重要的是学生有较大的自主空间。二、高职院校数学教学的现状高职院校开设的数学课程主要为工科类和经济类专业。如今的教学形式根本还是老师讲授学生练习强化训练测验讲评,以老师授课和学生练习两个环节,授课内容主要是概念引入、定理和推论的介绍、最后是占很大篇幅的解题技巧训练等组成,教学形式也还是以老师讲和学生听为主,学生对知识的理解仅仅停留在老师讲授内容的表层理解上,缺乏知识的再加工;学生练习根本都是进展课后考虑和书面作业,这种理论环节是基于数学的

4、思维,考虑上看不见,摸不着,比拟抽象,而作业练习的局限性在于无法充分表达其全面性和创新内容.使不少人对学习数学感到困难,进而产生厌倦。近年来,虽然在很多院校尝试引入?数学实验?课,但由于普遍存在课时少,杯水车薪,与预期目的有较大的间隔 。三、高职院校开设数学实验课的必要性1.与高职院校的培养目的相一致高职院校的培养目的是造就在消费、建立、管理、效劳第一线工作的高级技术应用型人才,这就决定了高职院校人才培养必然具理论性;主动性;过程性;个性化。我院几次数学教学问卷调查反应的信息中可以看出,作为第一主角的学生深知,要想今后在专业上顺利学习和不断开展,数学是先行。如今的症结在于一面是知道数学的重要性

5、,另一面又是普通存在对数学学习的畏难情绪。导致这个结果的原因在于数学教学体系的弊端,比方在?微积分?局部,教学还是沿着“定义定理推论解题这一条演绎的道路教学的,这样的方式把数学知识系统化了,便于老师的课堂讲授,但缺失了微积分从生活和工作理论中来源的说明,在实际中又是如何地得以广泛应用也表之甚少。假如能用?数学实验?课程,在这个高职数学课程教学中普遍存在的瓶颈问题上有所打破,那与高职院校的培养目的将是大幅度的接近。2.与教学形式改革的形势相适应传统的数学教学形式是为传授知识而设计的,它符合传授知识的客观规律。但其缺点有二:一是在每次详细的教学活动中,老师作为单纯的知识传播者仍是事件主体,学生作为

6、知识的承受者始终处于被动地位,他无法根据自己的承受才能调整每次教学活动中知识传播的速度和数量;二是传统的教学形式只注重知识的讲授,不注重学生才能的培养,导致数学的学习无法与后续的专业课有效接轨,对学生将来工作和继续学习空间的打造帮助甚微。现代课程改革的核心是加强素质教育,培养会学习、会考虑、能创造的新型人才。数学教育不仅要教给学生数学根底知识,而且要让学生学会学习,形成终身学习的愿望、习惯和才能。开设大学数学实验课的目的就在于修正这种教学形式的缺点,通过视觉化、形象化的表象使学生加深对授课知识较深层次的理解,同时满足了兴趣性、全面性和创新性的教学需求.数学实验为老师和学生主被动地位的互换、高职

7、学生才能素质的进步、合作交流习惯的养成、探究发现提供了更广阔的空间。3.与学生知识形成相符,有利于激发学生的学习兴趣建构主义认为,学生是在与周围环境互相作用的过程中逐步建构起关于外部世界的知识,并使自身认知构造得到开展的。因此数学学习不是学生被动承受课本上或老师表达的现成结论,而是学生从自己的“数学现实出发,在别人帮助下自己动手、动脑,用观察、模拟、实验、猜测等手段去探究经历,逐步建构并开展自己的数学认知构造的活动过程,而数学实验就是一条有效途径。运用数学实验不是直接向学生说明某一数学概念和计算方法,而是让学生通过实验、观察、考虑去探究和发现数学的规律性东西。它更能促进学生认知构造的开展.培养学生主动探究才能。数学实验教学在激发学生的兴趣、稳固知识、培养才能等方面,都能发挥作用。数学实验课是一门很好的进步学生综合素质才能和创新才能的课程,尽管在如今高职院校的数学教学处还处在探究试验阶段,但它所表现出的强大生命力己被新一代大学生所承受,但在施行过程中还应注意要加强硬件方面的投入,数学实验是一门理论与理论相结合的课程,在教学过程中,对计算机和软件的依赖性很强,因此,要开设好这门课程,相应硬件设备的投入要有相当的力度。参考文献:1易秀英,王三宝.关于数学实验教学的认识与理论J.高等函授学报,2022,(3):51.2盛中平,王晓辉.什么是数学实验J.高等理科