小学语文课中的学生主体性教学优秀获奖科研论文

1、小学语文课中的学生主体性教学优秀获奖科研论文 一、民主平等和谐的师生关系是第一步 在传统的教学模式中，教师是课堂的核心，是知识的绝对权威，是道德的至高者。久而久之，形成了“师道尊严”，使教师处于一种高高在上的地位，从而缺少了对学生学习需求的满足和尊重，阻碍了教师与学生之间的交流，使课堂缺少反馈。这种单项性灌输式传统教学模式，不仅不能引起所有学生兴趣，而且束缚了学生的思维能力，“授人以鱼，不如授人以渔”。有的教师甚至以为越是严厉的教学模式才会有越好的课堂效果，从而越能达到教学目标，这是非常错误的。不顾学生个人情况，一味地严格要求，势必会使学生自尊心受到打击，影响学生全面发展，束缚了学生的自主创造

2、能力，所以，必须创建一个和谐民主平等的课堂氛围。学生才是课堂的真正的主角，教师应是引导者、倾听者，甚至导演。师生间只有创造起民主平等的关系才能适应新课改的要求。具体来讲，教师需要改变以往的课堂角色，从灌输者、讲授者变为引导者、合作者。在实际教学中，从各个方面去了解学生，比如习惯、个人爱好、年龄等，从而可以满足每个学生不同的学习需求，也能更好地站在他们的角度与他们沟通交流，使他们感受到与教师间一种平等的关系。最终使课堂氛围和谐民主，并建立营造思考的环境，根据他们的特点来制定教学方案，从而使课堂效率最大化。 二、充分引导学生主动地学习 充分调动学生在学习中的创新性和主动性，一改传统的教学观念，让学

3、生成为课堂的主人。如讲解学习四季这一课时，根据文中对四个季节的不同描写，让学生们依自己的兴趣和爱好，选取喜欢的段落阅读理解。这样，学生学习时可以选自己感兴趣的内容，可以分小组讨论学习，可以自己理解思考查阅资料完成学习，还可以邀请教师加入小组指导学习，学自己感兴趣的内容，积极性也就相对较高，最后学生们各抒己见进行思维的碰撞，在这种主动思考中对课文的理解就更加深入。最后全班一起发言时，有同学说喜欢秋天，有同学喜欢冬天等等，为了清楚描述自己的观点并且感染其他同学，学生们往往会查阅资料，或者联系课外知识，深入理解课文后用准确的有组织语言发表自己的见解。这时，在调动学生学习的积极性后引出下文，“四季的美

4、丽，课文用了一些优美语句来描写，下面让我们学习文中的句子和生字词。”这样的学习可以让学生产生进一步学习的愿望，原本准备枯燥灌输讲解的课就这样化腐朽为神奇的变为了一堂轻松愉悦的课。因此，教师需要充分发挥调动学生主体性的学习方式，才能激发学生学习兴趣，使他们主动学习。 三、创设课堂多样化活动促进学生自主学习 创建多样化的课堂活动可以使学生勤动手动脑，在娱乐、合作中参与进来，激发学习兴趣，从而主动地去学习。通过这些课堂活动，学生们不仅可以学习书本知识，还可以锻炼动脑动手的各种实践能力，有助于学生的全面发展。对知识的学习如果只停留于记忆和考试中，不能加以拓展和应用对小学语文学习没有多大好处。开展课堂活

5、动也是对学生实践和语文功底的考察和反馈，语文学得好的同学表现出的文学素养就高。并且，多样化的课堂活动中能使教学变得丰富多彩有活力，从而使学生产生兴趣，提高学习自主性。举一个实际教学中的例子： 教材中有很多有趣的故事情节，让学生课前预习好，了解人物角色，选择自己喜欢的角色然后分组表演相应的情节。表演完后小组互相点评，看哪一组演的最生动传神。在这整个学习过程中，充满了乐趣，学生的合作展示能力也得到了训练。如在学习地震中的父与子这一课时，父亲得知儿子被埋在废墟时的悲伤，父亲不放弃救儿子的坚定，以及父亲听到儿子声音后的喜悦，这些人物的内心都可以通过动作语言表达出来，请几位小组的同学来表演这些故事情节，每表演完一组让其他同学点评这个小组的表演，同学们的评价渐渐由“老师，她感情不到位”，“老师，书本上说需要大喊的地方，他没有喊出来”等变为了“老师，我觉得他哭得很感人，让我们看到了一个父亲对儿子的爱”。结果，是因为这位表演得好的同学联想到了爷爷去世，将自己的感情与课文中表达的感情一致化了。笔者适时做出总结并鼓励同学们再接再厉，接下来的表演同学们更认真更投入了，并深刻地体会到了文中父子之间浓