人教版地理七年级下册《俄罗斯》教学设计

1、 第七章 第四节俄罗斯教学设计姓 名学 科地理学 段初中学 校课 题俄罗斯课 时第一课时教学目标1.学会在地图中指出俄罗斯的位置、范围和首都，通阅读地图和资料分析俄罗斯的自然环境特征。2.运用区域认知的思维方式.体会区域地理学习的一般方法。3. 通过小组合作与探究，培养合作意识，;认知各自然地理要素之间相互联系。教学重难点重点：俄罗斯的位置和自然环境特征。难点：各自然地理要素之间相互作用与联系分析。教 法导学案导学法，引导合作、交流探究法学 法合作探究法、记图表判读法教学资源多媒体课件、前进吧，俄罗斯视频导 学 设 计教师活动学生活动一、导入新课：播放前进吧，俄罗斯视频。提问：视频中的展示的是

2、哪个国家。你从视频中看到了俄罗斯的哪些东西，今天我们就一起走进俄罗斯。1.学生观看视频，回答问题，说出俄罗斯的首都。二、讲授新课提问：区域地理学习我们从哪些方面入手？（培养学生的区域认知方法）(一）俄罗斯的位置与范围 引导学生自主完成导学案自主学习部分俄罗斯的位置和范围，巡视查看学生完成情况及时点拨。利用课件展示地图，在地图中标出重要的地理事物梳理俄罗斯的位置与范围。(二）俄罗斯的自然环境将学生分为6小组，从地形与地势、河流、气候三方面讨论探究俄罗斯的自然环境。组织每个小组的代表抽取本小组的探究任务，根据抽到的任务分为地形与地势组、河流组、气候组（导学案中的题目）抽到空白题目的小组任选一题讨论

3、探究。巡视指导学生小组探究学习，及时点拨。地形、地势1组：阅读俄罗斯地形图，在所给的俄罗斯空白图中填出俄罗斯主要的地形区。地形、地势2组：总结概括出俄罗斯的地形类型分布和地势特征。河流组：阅读俄罗斯地形图，在所给的俄罗斯空白图中描画出俄罗斯的主要河流（伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河），用箭头标出河流流向，说出河流注入的湖泊或海洋。气候1组：阅读俄罗斯气候图，看看俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候类型分布最广？气候2组：读莫斯科、雅库茨克多年平均气温和降水量图，比较两地的气候差异。（1）比较两地的气温年较差谁大谁小？年均温谁高谁低？（2）比较两地降水量谁多谁少？季节分配是怎样的？利用课件展示地

4、图，补充讲解俄罗斯的地形与地势、河流、气候等自然环境特征。(三）拓展提升：地理要素是相互作用、相互影响的，请从俄罗斯的位置、地形、气候、河流中任选两个要素，说明他们之间的因果关系。归纳补充俄罗斯自然环境之间的相互作用与相互影响，培养学生的综合思维能力。（一）自主学习2.自主阅读教材图文资料，完成导学案中自主学部分的内容。3.分享自己的学习成果。（二）合作探究4.同学们根据抽取到题目小组为单位合理分工，通力协作完成小组任务。5.学生上台展示，每组至少派出两人，一人黑板上填图，一人讲解。6.认真听讲，修改和补充小组探究中不完善的的部分。(三）合作交流：7.小组合作交流，从俄罗斯的位置、地形、气候、

5、河流中任选两个要素，说明他们之间的因果关系，班级内分享。三、课堂小结提问：通过本节课的学习：你学到了哪些知识？掌握了那些地理学习方法？课件展示知识点并补充和讲解，点出本节课重点。8.根据板书的思维导图自主总结，分享交流。板书设计7.4俄罗斯自然环境位置与范围气候河流地形与地势位置范围教学反思本节课通过导学案导学法，引导合作、交流探究法展开学习俄罗斯的位置与范围及其自然环境特征的教学。首先从以前进吧，俄罗斯视频导入，点出俄罗斯是“地跨亚欧两大洲的国家”，知识点齐全细致。如:俄罗斯地形以平原、高原为主，地势东高西低。教学时通过结合俄罗斯的地形图由学生通过读图，来进行归纳概括。循序渐进的过程可以让学生对知识点的记忆更加深刻。其次，在教学中注意对学生阅读地图能力的培养，如让学生在地图上找到俄罗斯几大地形区的分界线-乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河。另外，总体结构清晰，板书中对知识点的强调，让学生可以一目了然。不过仍有些不足之处需要改进:本节课内容过多