旅游俄语教学模式现状与展望

1、旅游俄语教学形式现状与展望旅游俄语教学形式现状与展望教学形式一直以来就是学校教学关注的重点问题。对于适宜旅游俄语课的教学形式历来也是众说纷纾本文拟从教论文联盟.Ll.学形式的定义、旅游俄语教学形式的现状及旅游俄语教学形式的前景三个方面阐述旅游俄语教学的状况。一、教学形式的定义教学形式是遵循一定教学原那么，在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的，用以完成特定教学目的并围绕特定主题而形成的较为稳定的教学构造框架和活动程序。构造框架意在突现教学形式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部关系的功能，活动程序意在突出教学形式的有序性和可行性。二、旅游俄语教学形式的现状旅游俄语作为近年来随着世界旅游业

2、开展而兴起的学科专业，其教学形式受到广阔教师的关注。通过对全国多所开设旅游俄语专业的学院或大学的调研发现，现行的旅游俄语教学形式概括起来不外乎以下几类：一经院式旅游俄语教学形式这一形式的核心是语言教学，目的是培养语言家，选用较为适宜的教材，采用灵敏丰富的教学方法，创造课堂交际气氛，为学生创设更多听说读写的环境，广泛模拟真实语言情景与导游理论相结合，学生扮演顾客和售货员进展表演。二阶段式旅游俄语教学形式这一形式的核心是分阶段确定教学重点，目的是培养工作者和研究生。教学分为三个阶段：初级阶段，此阶段的目的要求是使俄语专业四级的通过率到达或超过其他兄弟院校程度。中级阶段，此阶段充分发挥实习基地的作用

3、，促进学生在旅游理论方面开展。高级阶段，学生面临就业和继续求学的选择，教师应根据实际情况加以培养，由此形成不同的教学方式。三实验式旅游俄语教学形式这一形式的核心是理论多于理论，目的是培养学者。在交互式学习环境的条件下让学生积极主动参与教学活动，应用所学知识发现问题、解决问题，并能以较少的投资获得尽可能大的教学效果。通过引入新的旅游俄语教学材料，以最少的指导或干预来引导学生凭借其对事物的反响来学习，再引入可用来诠释上一层次中所发现的旅游景观的用语，进一步说明这些景观的意义。四浸入式旅游俄语教学形式这一形式的核心是创设情境，目的是培养俄语语言使用者。根据双语教学的原理，把俄语作为教学交际手段使用。

4、在旅游俄语课堂上，教师注重通过各种方法与学生进展交流，鼓励学生独立考虑，经常提出旅游当中的一些实际问题引导学生各抒己见，并用俄语表达。他们认为，这一方面加深了对专业的理解，另一方面也培养了学生的俄语思维才能。教师在创设轻松愉快的课堂气氛的同时，让学生通过不同的活动形式增加学习和掌握旅游俄语的时机，也增加了学生择业就业的时机。三、旅游俄语教学形式的前景旅游俄语教学形式应该始终将教学与理论严密结合，培养学生自我理论和主动效劳意识，侧重人文知识的把握。因此，层模形式将是旅游俄语教学的开展方向。层模形式是指在旅游俄语教学中根据不同的教学内容和教学目的把整个教学活动分成三个模块：俄语模块、旅游模块和人文

5、模块，即我们所提教学形式中的构造框架。三个模块中，再分出三个层次，根据层次目的要求采用不同的教学方法，即我们所提教学形式中的活动程序。一层模形式的理论根底及所遵循的原那么层模形式以建构主义理论、元认知理论、支架理论、最近开展区理论作为理论基矗建构主义理论认为，学生对教育环境中的知识信息进展反响时不可防止地自己要进展创造，而并不仅仅由教师传递给学生；元认知理论认为，最有效的学习者都在进步自己如何学习的意识，而不是消极地承受教学环境的影响；支架理论认为，教师在教学活动中起着辅助性作用，可以在适当的场合及适当的时间为学生提供适当的指导；最近开展区理论认为，教学要确立一个既让学生通过努力可以到达又不超

6、越学生掌握才能的目的，这一点对于层模形式的建立异常重要。本形式遵循教育观念与价值取向、教学理论指导、教育心理学等原那么。教育观念与价值取向的不同会影响教学形式的构建，旅游俄语要培养的是以俄语为工具的旅游方面的人才，故应着重俄语言语技能的训练，中俄人文知识的掌握，旅游管理经历的学习；教学理论的价值在于可以指导教学理论，它浸透到教学过程的各个环节之中，制约并标准着教学操作的程序和方法；教育心理学可以使我们理解学生的心理开展程度、学习动机、认知策略、兴趣态度等，便于我们更好地教学。二层模形式的理论描绘与实际应用形式中，俄语模块开设俄语语言的学习与训练课程，旅游模块开设旅游知识与技能课程，人文模块开设

7、中俄与旅游相关的人文知识课程。俄语模块是形式的根底和手段，旅游模块是形式的特色与标志，人文模块是形式的要旨与核心。我们按照年级划分出三个层次：一年级为初级层次，二年级为中级层次，三年级为高级层次。初级层次俄语模块要求模拟语音语调、背诵复述课文；俄语听力要求听懂录音、教师朗读、同学朗读；俄语口语要求师生、生生间互动进展。旅游模块开设旅游史和旅游知识，要求学生从总体上理解旅游，产生感性认识。人文模块开设中俄历史和地理，采用比照教学法，要求学生从史地的角度来认识中俄两国。中级层次俄语模块采用探究教学法，继续扩大词汇量，掌握语言构造。俄语语法和俄语阅读采用归纳教学法梳理语法知识，扩大学生视野。旅游模块开设旅游景点和旅游管理，采用浸透教学法，让学生在理论上接触景点，为做好管理做些准备。人文模块开设中俄民族民俗，采用体验教学法，让学生熟悉双方主要民族的特点和风俗习惯。高级层次俄语模块采用合作教学法，要求进展连接口语表述，逐渐形成俄语思维。俄语写作注重学习写作的根本知识、掌握常用文体的写作方法，俄汉互译可以训练学生如何更好地为游客效劳，两者均采取实战教学法。旅游模块开设导游礼仪和景点讲解，采用情境教学法对学生进展模拟实训。人文模块开设中俄宗教文字，采用讨论教学法，使学生深化文化内部、探究