雅鲁藏布大峡谷教学设计

1、桐城市东关小学刘绿林【教材分析】雅鲁藏布大峡谷是北师大版小学语文五年级上册第二单元的 一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美 丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无 比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：列 数字、作比较、举例子等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。 文章语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的 用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。【教学目标】1、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅 鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发

2、学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描 述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。【重点难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描 述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热爱之 情。3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。【教具准备】班班通、多媒体课件一、谈话导入1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁 华的都市，还有令人向往的西藏

3、。说起西藏，你会想到什么呢？（学 生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走 进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简 单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片） 2、由上面的图片解说，导入课题。今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！二、检查预习，整体感知1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等）2、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读文，找 出这个词。3、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽） 三、指导列提纲师：作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课

4、文的主要内容，可以写写提纲。 （教师指导学生如何写提纲） 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第25自然段的提纲。 提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。2、请同学们再默读25自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。 顶端景象传说特点（长度、宽度和相对高度）自然博物馆 四、精读细品，感悟其“奇”师：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们去真切领 略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！（一）、学习第2自然段1、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景 色。2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢 的句子？3、指名读，其他学生评价。4、齐读，读出

5、喜爱之情。（二）、学习第3自然段师：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐 弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能绘声绘色地讲述？2、学生讲述。其他人评价。3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布 大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传 说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了神秘色彩， 具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布 大峡谷的喜爱之情。）（三）、学习第4自然段师：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？1、指名读

6、。2、有什么特点呢？（长、深、窄）3、你从哪句话体会到的？出示这句话和去掉数字的句子，让学生比 较着读。体会数字更真实准确，更有说服力。同时说明：这种用数字 来说明事物特点的方法，叫列数字。4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例 子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。（四）、学习第5自然段师：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？1、学生默读。2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。3学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感 受。4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的

7、读一读。（五）、品读最后一段师：作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢？1、生齐读。2、出示句子：。在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰， 最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向 往的地方！这段有几个“最” ？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇 之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）3、指导朗读。“最”字读得重一些。五、总结全文，升华感情1、其实

8、，作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。2、学生汇报，教师课件出示。（惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与 伦比令人向往）3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到,感到”的句式，来表达自己的感情。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。板书设计：雅鲁燮布大峡谷_神奇 美丽传说最美丽壮观 特点（长、深、窄） 最令人向往自然博物馆【教学反思】这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意 力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣

9、入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。1、多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌， 介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在 多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的 画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体 教学的优势，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称” “号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意 思;课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博

10、物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，我引导学生结合上下文加以体会。还有“最长” “最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词严谨、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。3、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大 峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景 观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课 文写作手法的一个好方法。雅鲁藏布大峡谷教学设计户县罗什小学王格利教材分析：雅鲁藏布大峡谷是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇 观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非 常有条理、有

11、层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷， 表达了作 者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍 时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地 展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。 文章的语言丰富优美，绘声绘色 的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一 篇极为优秀的说明文。教学目标：知识与能力1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅 鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法

12、。5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描 述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。过程与方法1、谈话导入西藏，并播放西藏美景的课件，激发学生对西藏的向往 和学习的兴趣。2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡 谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之 情。4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。情感、态度与价值观从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学重难点：1、认识并正确、规范地书写本课的生字

13、，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描 述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对 祖国的热爱之情。4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原， 茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说 起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想 目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师 随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布

14、大峡谷 的图片）2、由上面的图片解说，导入课题。今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！二、检查预习，整体感知1、教师询问学生读文情况。2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等）3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文， 找出这个词。4、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽）三、指导学生列提纲导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。 （教师指导学生如何写提纲） 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第25自然段的提纲。 提纲应简洁、

15、明确，比如用一个词语来概括。2、请同学们再默读25自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。顶端景象传说特点（长度、宽度和相对高度）自然博物馆 四、精读细品，深感其“奇”导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再走近 些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！（一）、学习第2自然段1、教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端 的壮丽景色。2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？谁能美 美地读一下你喜欢的句子？3、指名学生读，其他学生评价。4、齐读，读出喜爱之情。（二）、学习第3自然段导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大 拐弯，（相机

16、出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能书绘声绘色地讲述一下传说。2、学生讲述。其他人评价。3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布 大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传 说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的神 秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对 雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。）（三）、学习第4自然段导入：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？1、叫一生读此段。2、有什么特点呢？（长、深、窄）3、你从那句话体会到的？出示这句话，和去掉数字

17、的句子，让学生 比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物 特点的方法，叫列数字。4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。（四）、学习第5自然段导入：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？1、学生默读。2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）5、你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。（五）、品读最后一段作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？1、齐读这段。2、出示句子：。在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰， 最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向 往的地方！这段有几个“最” ？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成 “非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用 7 个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇 之处。体会到了作者