2022年优秀工作案例

1、让同学沐浴在关爱中陈 阵 一、以人为本,倾注师爱以人为本,敬重每一位同学,“ 以人为 本” ,是对每一位老师的基本要求；训练是心灵的艺术；假如我们承 认训练的对象是活生生的人, 那么训练的过程便不仅仅是一种技巧的 施展,而是布满了人情味的心灵交融；这样老师才会产生宠爱之情；班主任工作的核心是德育工作, 德育工作中最令班主任头痛的是 转化后进生, 转化后进生是老师所肩负的重大而艰难的任务,也是教 育工作者不容推卸的责任；下面就谈谈我在班主任德育工作中转化后进生的一典型案例；我 班有个同学叫王林；刚上学时,上课要么扰乱他人学习,要么低头搞 小动作；课间胡乱打闹, 同学间常常闹冲突, 同学们都嫌弃他

2、； 于是,我找她谈话,期望她在学校遵守纪律,像个学校生的样子,让爸爸妈 妈兴奋；但经过几次努力,她只在口头上答应,一转瞬又忘了；为了 有针对性地做工作,我打算先专程拜访她的家长,让她把妈妈叫来,她说她没有妈妈,把她奶奶叫来了,通过她奶奶的介绍,我明白了；原先,她的父亲没有工作,在工地打工,时间颠三倒四,根本就没有 时间辅导她的学习；她的母亲因病去世,而奶奶自己年纪也大了,更 加没有辅导才能, 何况也管不住她, 只有祖孙俩在家相依为命 奶 奶也代表家长表达了他们的意思：成果、纪律不好不怪老师,我们也 知道老师尽力了,做家长的也没有方法,她奶奶走后,我内心久久不 能安静,像打翻了的五味瓶！ 怎么能

3、由于大人的缘由而耽搁同学的学1 / 3 习呢！大人辛辛苦苦的赚钱不也是为了同学嘛！既然得不到家长的支持与协作,那我就靠自己,由于她是我的同学！于是,转化她的行动 在悄然中进行；我第一设法接近她,到处关怀她,让她感受到爱；上 课只要有了一点小小的进步, 我就用劲的夸奖她； 让她给同学们发本,让她给班级扫地 使她到处感到老师在关怀她,信任她；通过我的 努力,她上课开头仔细起来,与同学之间的关系也改善了,各科任老 师都夸奖起她；在以后的日子里,经过老师和同学们的不断努力,她 得到大家的认可,同学开头宠爱和她一起学习,一起嬉戏了；心理学家认为“ 爱是训练好同学的前提”；对于王林这样特别家庭的后进生,以

4、关爱之心来触动她的心弦,“ 动之于情,晓之于理” ,用师爱去温暖她,用情去感化她,用理去说服她,从而才会促使她主动地改正错误；二、良师益友,宽容以待良师益友, 班主任应是同学的良师益友,应宽容待之； 绝大部分同学不宠爱老师过于直率,特别是批判他们的时候太庄重,他们接受不了；让同学感受到老师给自己带来的欢乐,让他们在欢乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的欢乐！古人云 人非圣贤,孰能无过？ 故应“ 宽以待人,容人之错” ；在通情达理中临时性的容忍宽恕同学的错误,采纳敏捷委婉的方法去训练学生,勉励他；既爱护了同学的自尊心,又促进了师生的情感沟通,在 转化后进生工作中就能达到事半功倍的成效；三、因材施教,循循善诱因材施教,“ 一把钥匙开一把锁” ；每 一个后进生的实际情形是不同的, 必定要求班主任深化明白弄清同学2 / 3 的行为,习惯,爱好及其后进的缘由,从而确定行之有效的计策,因 材施教,正确引导；王林的情形比较特别, 主要来自缺乏家庭的暖和,失去应有的学习环境和条件；因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵 相通的桥梁；交伴侣；抓住她家庭在学习用关爱唤起他的自信心、进 取心,使之改正缺点,然后引导并勉励她努力学习,成为受