人教版九年级上册语文《故乡》导学案

1、“体验型课堂”学习方案语文（九年级上册）班级姓名学号故乡编写者：编审者:第一课时【学习导言】故乡，该是一个美丽的地方，该有许多愉快、充满童趣的回忆。然而，眼前的“故乡”，却是萧瑟的，没有生气的，发生在“故乡”的事，让人感到悲哀。让我们跟随鲁迅先生一起回到他的故乡，走进作品描述的情境中，理清作品的情节，认识他儿时的一位好友闰土。课前尝试：读读课文、读读资料、查查写写、想想练练、评改订正【读读课文】我把课文读了（）遍，读通了课文。【读读资料】写作背景：1840年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入帝国主义和封建主义的双重压迫下的痛苦深渊，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。鲁迅

2、于1919年12月回绍兴接母亲到北京，目睹家乡村镇的破败和农民、市民生活的痛苦和凄凉，十分悲愤。1921年1月便以这次回家的经历为素材，经过艺术加工，创作了这篇小说。【查查写写】1鲁迅，中国现代著名家、家和家。中国现代文学杰出的奠基人。原名，字。他出生于浙江（地名），1918年5月，首次用“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说，大胆揭露了吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基础。他的代表作有小说集，散文集，散文诗集，以及其他一些杂文集等。2读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点字注音。阴晦（）萧索（）五行（）愕然（）嗤笑（）瑟索（）惘然（）恣睢（）（）祭祀（）颧骨（）潺潺（

3、）鄙夷（）（）1/【想想练练】1自读课文后，我能用简洁的语言概括出小说所写的的主要内容。2小说以“故乡”为题，按照“我”的行程可以将课文分成故乡、故乡和离开故乡三个部分，着重描写了和等主要人物。【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）课内对话：再读课文、品品说说、议议写写【再读课文】再次快速浏览课文后，我和同学相互交流小说的主要内容，作出了修改。【品品说说】跳读鉴赏主要人物儿时好友闰土：1.跳读文中“少年闰土”和“中年闰土”的段落，我在文中划出描写闰土外貌的语句。2.细读这两部分有关描写闰土外貌的文字，我对少年闰土和中年闰土有了初步的印象。少年闰土：中年闰土：3少年闰土和中年

4、闰土在外貌上发生了巨大变化，再次细读这两部分内容，我还可以从其他角度说说闰土的前后变化。【议议写写】儿时的好友闰土为什么会有如此大的变化呢？（可以联系文章的写作背景和当时的社会背景深入探讨。）我的看法是：课后反审：完成作业、评改订正1完成作业本P2829，16题。2课外阅读鲁迅的狂人日记孔乙己等小说作品。2/“体验型课堂”学习方案语文（九年级上册）班级姓名学号9故乡编写者：洪聪玲编审者：韩高平第二课时【学习导言】眼前的故乡不再美丽，昔日的好友不再熟悉，就连往日的豆腐西施也发生了很大的变化。前后对比，不能不引起我们的深思：是什么原因使故乡和故乡人变得如此陌生？又该怎样才能改变他们的生活呢？让我们

5、深入课文，品读小说，找到问题的答案。课前尝试：写写练练、想想写写、评改订正【写写练练】1.填空：鲁迅先生逝世后，各地名流的挽联不计其数，其中美国友人、著名作家斯诺写的一副特别令人瞩目，联云：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。这幅对联里含有鲁迅的两部小说集，它们分别是和，故乡就选自其中之一。我们以前还学过他的散文集里的、等文章。2.我能解释下列词语在文中的意思。瑟索：寒噤：恣睢：3我能判断出下列各句各运用了什么修辞手法。两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（）然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（）3/我就知道，我们之间已

6、经隔了一层可悲的厚障壁了。（）现在我所谓希望，不也是我自己受制的偶像么？（）【想想写写】文中的杨二嫂是一个怎样的人？在书上划出描写杨二嫂形象的语句，说说她给我的初步印象。【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读说说、品品写写、想想说说【读读说说】跳读鉴赏主要人物豆腐西施杨二嫂：1.跳读文中“青年杨二嫂”和“中年杨二嫂”的段落，我在文中划出描写杨二嫂外貌的语句。2.细读文中描写“青年杨二嫂”的文字，我觉得青年杨二嫂给我留下了这样的印象3比较研读“中年杨二嫂”和“青年杨二嫂”之间的变化，我来探讨她前后判若两人的原因。变化：变化原因：”知识分子“我：小说中的“我”是一个怎样的形象？“我”的形象具有什么意义呢？我的理解是：【品品写写】精读赏析景物描写”小说中的环境描写分别出现在“回乡路上“回忆中的故乡”和“未来的故乡”三个片段中，我在书上能把它们划出，并选择其中一处描写，揣摩这些景物描写在文中的作用。品读揣摩关键语句4/朗读课文最后两段，揣摩下列语句的含义。1现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。2希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也