五年级(水平三)侧手翻课时教学设计

1、五年级(水平三)侧手翻课时教学设计一、指导思想贯彻立德树人的根本任务,坚持“健康第一”的指导思想,以学生发展为本,通过学生学习侧手翻技术动作,促进学生体育学科核心素养的提高。以合作意识和勇敢顽强的自我挑战能力的培养,作为本节课的教学突破口。在侧手翻技术动作学练过程中,通过创设侧手翻的有效学练方法和辅助教学手段,让学生能建立正确的动作概念,逐步掌握侧手翻技术动作。同时,关注学生的体育品德,重视学生合作意识培养。有效地促进学生的各项身体素质和心理品质提高。二、学情分析本节课要充分利用五年级学生兴趣广泛、好奇、好动、好模仿的特点,加强组织纪律性,激发学生的学习兴趣,培养学生主动进取的学习态度,促进学

2、生运动能力有一定的提高。学生在学练侧手翻技术动作时,由于学生运动系统发育还不成熟,肌肉力量和协调性较差,加上侧手翻技术动作难度大,会产生胆怯、恐惧心理,因此课堂教学中,要重视安全教育和心理疏导,把握认知学习规律与动作技能形成的规律,让学生在练习过程中去掌握好练习方法,培养学生相互保护与帮助和自我保护的能力,避免伤害事故的发生。通过侧手翻技术动作的学练,不断克服困难,体验运动乐趣,提高学科核心素养。三、教材分析:侧手翻是深受小学生喜爱的技巧学习内容之一，通过练习能有效发展学生上下肢、肩带、腹背肌肉的力量、柔韧、灵敏、平衡和协调能力,尤其对学生灵敏和协调性能力有明显促进作用。同时对动作的节奏和空间

3、的感知能力有较好的体验。侧手翻虽然锻炼价值很高,但教学难度很大,对小学生而言,趣味性和挑战性并存。本节课依据小学生的身心特点,采用多样递进的教法和手段,使学生掌握练习方法,在反复练习中加深对侧手翻技术动作的理解,逐步学会技术动作。四、本课在单元中的地位与作用本节课是“技巧侧手翻”单元中的第四次课,为新授课,在本单元前面学时学习支撑、扶墙手倒立、矮人侧手翻的基础上,经过前四节课的技术动作的学练和肌肉本体感知的积累,进入了本单元主体教材一侧手翻,前四节课的教学为这节课起到了打基础和做铺垫的作用,本节课合理多样的教学方法手段为后继掌握侧手翻技术动作起到了关键作用。五、设计思路本节课以解决动作重难点为

4、立足点,以动作技能的迁移为原理,合理、有效、适时的利用讲解示范、展板图解和设置标志等多种辅助练习手段,不急于让学生先学习侧手翻完整动作,而是先复习扶墙手倒立的蹬摆动作和各种诱导练习,由易到难、循序渐进,有效的调动学生学习的兴趣与积极性,让学生在不知不觉中就学会了侧手翻。同时在学习运动技能的过程中注重培养合作学习、探究学习的能力,使学生在学会运动技能的同时,学会自我保护和互相保护帮助的技能,有效提高了学生安全意识,实现了培养学生勇敢果断、克服困难的进取精神。六、教学组织对策1、准备部分:有效利用场地器材,采用绕垫子跑,同时辅以有针对性的活力热身操和专项准备操为学生学习侧手翻做好身心准备。2、基本

5、部分:学生通过复习已经基本掌握的“矮人侧手翻”(原地撑地蹬摆、撑垫蹲跳)两个诱导练习,进一步为学习主教材积累了技能基础。而后适时采用按手印撑地摆腿、科学的辅助练习,使学生初步掌握动作技术。游戏环节采用了“爬、跑、跳”,将体操垫和皮筋设置成障碍,充分有效利用了教学资源,同时进一步激发学生的挑战自我欲望,提高了学生练习的热情。3、结束部分:利用体操垫和瑜伽垫进行垫上的放松拉伸,有效达到了调节学生生理、心理紧张度,逐渐恢复到安静状态的目的。七、教学特色及亮点1、倒立和侧手翻在练习过程中会有一定的危险性,因此,让学生始终以小组为单位进行练习学会相互保护与帮助,同时,将大体操垫作为教具进行保护。确保每个

6、学生安全。2、小垫子的灵活应用。改变小垫子的形态引导学生练习,激发学生的练习兴趣,帮助学生在渐进中掌握侧手翻的动作。3、依据运动技能教学特点,由易到难,由分解到完整,从紧张到自信,从不熟练到逐步连贯从原地双手直臂支撑摆腿练习开始,到动态的支撑摆腿,让侧手翻完整练习始终贯穿课堂。折叠垫、展开垫、竖起垫让学生熟悉强化侧手翻的动作概念,并逐渐提高动作质量4、巧用皮筋。利用皮筋柔软和伸缩的特性，用脚尖去够皮筋，不会出现危险，同时还可以刺激学生将腿向上摆。5、晾衣夹用来固定皮筋，替代学生手持皮筋，增加拓展练习一的密度；并且便于操作。八、安全防范1、要求学生课前将随身携带存在安全隐患的物件集中存放。热身活动要充分,避免受伤。