作文教案之我怎样写出好文章

1、众望初中七年级语文（下）师生共用讲学稿课题：我怎样才能写出好文章姓名： 班级： 课型：作文 授课时间：2014.5 主备人：金琼 审核【课时安排】1课时（总第48课时）一、记叙文的胎儿期仅仅是一句话人活着，离不开四个精神世界：一是慰藉心灵的情感世界；二是引导成长的理性世界；三是提升精神灵魂层次的道德世界；四是追求人性幸福的情趣世界。四个精神世界决定了人的四种表达需求：（1）人不能没有感情生活，总有诸多的感情要表达情感表达需求；（2）人真正的成长是认知的成长，每个人行走在现实生活之中都会产生各种独特的体验，都会发现诸多规律和理性，人们需要用这些理性的感知来反思过去，指导自己未来的实践，并让他人也

2、从中获得启迪理性表达需求；（3）人都渴望生活在一个美好的社会环境中，都希望自己置身的社会人群都是品德高尚的人，因此，他想通过赞美人物品质的美好或揭露、鞭挞人物的丑恶品质，来实现这一根本目的品质表达需求；（4）每个人都渴望人性被尊重，都有自己的天性、喜好和追求，回归人性之本是幸福内涵的核心情趣表达需求。记叙文最初就是为满足这些表达需求而产生的。起点只是一句话，直白而简单。比如情感表达：我恨你；我很郁闷；我真的很感激你；我渴望理解.；比如理性表达：没有一个好的目标，就不会有一个好的结果；给别人真爱，才能收获真爱；诚实是立身之本.；比如本质表达：他的这种求真求实是一种高尚品质，值得我们每一个人学习；

3、他奸诈、狡猾，为人所不齿，大家绝不要成为这样一种人.比如情趣表达：我喜欢自由、无拘无束世界；我的最爱是养花钓鱼，回归自然；我就爱过平平淡淡的生活.记叙文的产生，就是为了满足人类这四种表达需求的需要，并且它始终都是记叙文的灵魂其他方面都可以改变，唯独这种属性永远不能改变！有很多人写文章，下笔洋洋洒洒，虽然词句优美至极，但通读全篇，竟看不出最终是为了表达什么，就是不了解记叙文的最本质核心造成的。二、记叙文的出生期借助内容，实现表达目的胎儿期的记叙文，虽然简洁明快，直奔主题，但人们在实际运用中发现，这种形式的表达过于抽象，无凭无据、苍白无力。同时，人的性格千差万别，有的喜欢直接，有的喜欢委婉。而特定

4、的场合下，有些话也不适合直接赤裸裸的表达，怎么办呢？于是人们开始探索一种间接而委婉的表达形式。后来，经过诸多的探索、研究，人们得出这样的结论：自己要表达的目的，可以间接地通过刻画人物、叙述人物所做的具体事件、描绘自身看到的景物、环境以及具体描摹某一事物形貌来实现，于是记叙文发展为另一种形式：先叙说一定的内容，然后再把自己要借此表达的目的直接说出来。如情感的表达（1）先记述一件事，把事件具体经过以及在此过程中别人给了我多少恩惠、好处说清楚，然后再表达感激之情。例如：前面写天气突变，母亲宁愿自己挨冻，也要坚持把自己的衣服脱下来让给我，当时我身也温暖，心也温暖，然后再表达我对母亲的感激之情！（2）先

5、记叙自己的一段痛苦经历，把自己从中受了多少苦具体地描述出来，然后再表达自己的郁闷、压抑、不满之情。例如：先写我本来完成了作业，因为自己上学匆忙把作业落在家里，老师说我撒谎，当着同学的面把我狠狠的批评了一顿，然后再直接表达我内心的压抑、痛苦和委屈。如理性的表达（1）先叙说自己经历了一件什么事，然后再表达自己从中受到怎样的理性启迪；例如：先写我在电视节目中，看到一个中学生玩魔方，玩得出神入化，很是羡慕，便让母亲给我也买了一个，但我玩了两天，竟连一面色彩相同也没完成，就草草放弃了，然后写这件事给自己的启迪任何一件事，要想把它做得出类拔萃，都得有一种不畏惧艰难的勇气和持之以恒的精神，否则再好的理想也是

6、一个虚无缥缈的梦。（2）先描绘一种特别的自然景象，然后再表达自己从中感悟到怎样的人生哲理；例如：先描绘自己看到一颗软藤借助一棵树爬得很高，几天后，因为一场狂风，藤蔓被吹落到地上，只能匍匐着生长这种场景，然后再表达自己的感悟：生活中我们要学会善假于物，这是一种聪明，但所有可借助的东西都会因条件的改变而消失，要想一辈子主宰自己的人生，就要自立自强不息。如品质表达（1）先讲述一个人做了一件怎样的好事，然后再赞美这个人在做事过程中表现出来的优秀本质。例如：先写观众在看台上欣赏足球比赛，结束的时候，观众潮涌而出，有一个人留下来，用了1个多小时把所有留在现场的垃圾都清理干净，然后再赞美这个人乐于奉献、有社

7、会公德心的良好品质！ （2）先讲述一个人做了一件怎样的坏事，然后再批判揭露这个人的卑劣品质，警示人们不要做这样的人。例如：先讲述一个杀人犯如何残忍的杀害一个被绑架的孩子，最后被枪毙，被人们唾骂的具体情节，然后再揭露、批判此人凶残、冷酷的本质！如情趣表达先讲述一件或几件自己喜欢做的事，然后再对应表达自己的天性、爱好、追求等；例如：先写钓鱼这件让你感兴趣的事，然后再表达你对钓鱼这种行为的爱好及程度。到了记叙文的初生期，文章已经发展为两个部分：前面是写人、记事、写景、状物的部分；后面是作者要借助前面的表象内容要表达的本质内容。至此，记叙文基本雏形已经具备。三、记叙文的幼儿期把事说明白，会描写人物、景

8、物在记叙文的初生期，人们想借助事件等把自己要表达的内容表达得具体而委婉，这是非常大的一个进步，可是一个新的难题摆在了大家的面前：把一件事说清楚，太难了，运用怎样的方法或规律，才能把一件事叙述得透彻明了呢？后来，经过较长时期的实践，人们终于发现了其中的奥秘：要想把一件事件叙述明白，必须写清楚6项内容事件发生的时间、地点、参与件事的人物、事件的起因、经过、结果。这就把记叙文写作提升到六要素兼备层面。在借助景物来表达作者的思想感情的时候，景物又如何写呢？第一，要首先自己要选择好写哪些事物；第二要安排好描写这些事物的先后顺序；第三要学会从耳朵听觉、眼睛视觉、鼻子嗅觉、嘴巴味觉、皮肤触觉、大脑内心感受，

9、六个感官多角度描绘事物。这要求我们掌握从6个微观角度刻画具体事物的方法。在借助人物描写来表达思想感情的时候，人物怎样刻画呢？要关注人的长相外貌描写、人的行为动作描写、人的语言语言描写、人的神情神态描写、人的内心世界心理描写。这就要求我们掌握描写人物的方法。四、记叙文的成长期懂得写哪一个更好借助事件来实现自身的表达目的，有多件事能完成这一使命，到底用那件事呢？借助环境或事物来表现我们的表达目的，环境场景、现场事物很多，我们又要选择哪一个呢？第一是功能定位。我们饿了，在众多事物中我们选什么呢？首先得保证具有解决温饱的物品；由此推理，我们写记叙文的时候，就要选择能够表现我们的表达目的的事件或事物。第

10、二是最佳定位。在保证解决温饱的同时，还有供很多东西供我们选择，二次筛选的时候，我们就会选择我们最爱吃最有营养的食物。对记叙文而言，就是选择最能表达我们的表达目的的事件或事物、人物。其实这一步骤解决的是整体选材，在众多的生活材料中指导选择哪个更好的材料来写作。五、记叙文的少年期懂得哪一块多说，哪一块少说，哪一块不说在裁缝手里，再好的布料做服装的时候，也要剪掉一部分扔掉。有用的部分有的地方要留得宽大，有的地方要留得窄小。比如袖口要窄小，后背前襟要宽大。写文章也一样，一件事，如果从头至尾，无论哪个情节都细细的描绘，显然是错误的。服装裁剪是根据身体不同部位的大小来决定肥瘦，事件具体情节叙述的详略选择是

11、根据表达目的的需求来确定的，表达目的是表达一个人的品行恶劣，就要着重刻画整个事件中他最让人不齿、让人深恶痛绝的情节和细节，表现力一般的情节略写，不具备这种表现力的情节坚决不写。记叙文的少年期，要理解详写略写和表达目的（即主题）之间的关系，处理好详略问题，就解决了集中表达主题的问题。 六、记叙文的青春期懂得文章结构的完整、严谨性，主题的艺术处理这个阶段是记叙文写作一个飞跃时期，到了这个时期，记叙文就具备了一切必须绝备的基本元素，可以称得上是一篇完整的记叙文了。 没有开头、没有结尾的文章结构是不完整的，没有过渡段、句、词，没有呼应，文章的结构是不严谨的。这一步要解决怎样开头的问题。开头必须具备以下

12、基本功能：1.点题题目写什么，开头就点到什么，保证开篇切题；2.总起下文开头必须具备引起下文的结构作用，否则下文无法开始写作；在此基础上，要力争开头能够突破常规，抓住读者的心，激起读者的阅读兴趣。提供以下几种方法：（1）环境开头交代事件发生的特定环境，渲染气氛，暗中交代事件发生的时间、地点、和起因，为下文情节的发展做好必要的铺垫，同时也可以借助环境中的具体事物象征人物，借物喻人，塑造人物形象。（2）借助与题目或主题相关的诗歌、民谣、童谣、流行歌曲开头，让读者耳目一新。（3）根据点题或表现主题或吸引读者的需要，巧设问题，引发思考，自然引出下文。（4）运用倒序，设置悬念，吸引读者。文章的结尾必须具

13、备的几个基本功能：1、在结构上，总结上文，和开头构成呼应；2.在内容上，要回扣题目，不能把文章写成开口的文章，一提起来，底漏了！3.在主题表达上，要么揭示主题、要么深化主题、要么升华主题。（如何处理主题，单设一讲）结尾语言要精美，就好像一个人离开的时候一定要给人留下一个好形象一样，要给人回味无穷，绕梁三日的感受。最后是写好事件与事件、情节与情节之间的衔接过渡问题，保证文章写作过程中环环相扣，彼此连缀，绝不脱节，结构严谨。 七、记叙文的青年期懂得加入形式多样的艺术手法，增加表现效果在记叙文常规写作元素都具备以后，文章进入表达效果和艺术性提升阶段。中学生要学会16种常规写作手法来增强文章的表现效果

14、和艺术性。这16种写作技法是：铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托（正衬、反衬），借物喻人，借景抒情，托物咏怀、托物言志、动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合和以小见大。中学生还要熟练运用12种修辞方法来增强语义的表现力和文采。这12中修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、反复、反语、设问、反问、双关、对偶、借贷、顶针。在学习写作过程中，人的思想要变得成熟看问题越来越全面，越来越深刻，能选择独特的视角，发现和表达前人没表达的思想感情，文章就逐步进入了最高层次真正的创作层次。点好题 作文中点题是考场作文避免偏题的一种最有效的手段。即便是内容有些偏，但只要你点题点得好，也能达

15、到一种扶正的效果。而一篇文章有一个好的结尾点题，也的确能让读者体会到那种照应之美，同时又能品味到言有尽而意无穷的韵味。一、点题的时机在一篇文章中如何点题，什么时机点题一要看作者对整篇 文章的构思，还要看行文的需要，更重要的是看作者本身的语言组织能力，能否将点题与文章的内容做到有机的结合，达到一种完美的统一。也并不是想什么时候点题就什么时候点题的。点得好，相得益彰，点得不好，弄巧成拙。1、开头点题。 如背影开头：“我与父亲不相见已二年了，我最不能忘记的是他的背影。”从许许多多文章的开篇点题中，我们可以体会到开篇点题既有开门见山，一下子就把读者引入你所写作的内容中，使你的文章能尽快入题，同时又有一

16、种悬念感，吸引读者怀着迫切心情去读下文，还有一点就是能很快地表明作者写作此文的感情倾向。开篇点题对考场作文来说，是一种很重要的入题手段。2、文中点题 如背影 3、结尾点题 背影结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”济南的冬天的结尾：“这就是济南的冬天。”从上面的这些结尾点题中，我们可以体会到，结尾点题既有点题的作用，有时也是点明文章的中心，还能达到照应开头，或者是抒发感情，表达愿望的作用，同时做到结束全文。考场作文中，一个好的结尾点题，能让阅卷老师一眼看出你的作文主题，还能产生一种言有尽而意无穷的联想，让人感觉很有品味。特别是在

17、考场命题作文中，有些考生的作文主题在行文中表达得不太明确突出，扣题不是太紧，有些模糊，这时结尾点题，点示中心，更有一种扶正的效果。二、点题的要求。由于点题的时机或者说位置不同，对点题语言的内容要求和作用也不同。1、开头点题：开头点题首先应该做到有入题和引出下文的作用，其次应该有较精练的语词点示文章的主要内容，能让读者初步了解你的文章所要写作的主要内容。2、文中点题：文中的点题必须是在一个部分之后，这样的点题必须有对前一个部分的小结作用，或者有启示下文的作用，如果能同时做到点示文章的主题思想更好。3、结尾点题：结尾点题首先必须有结束全文的作用，然后根据行文的情况或抒发感情，或表达愿望，或提出警示

18、，或进行描写等等。结尾点题应该是最灵活的，也是最容易出新的地方。希望大家用好这个结尾点题，使自己的文章达到一个高度。总的来看，点题一定要找到文章的内容、主题与文题之间的内在联系，再组织恰当的语言进行表达，达到一种内容与形式的完美统一。三、点题的方法。从我们初中生的中考记叙文来看，这里主要说的是结尾点题的方法。1、用议论警示的方式点题。如：故乡 2、用抒发感情表达愿望的方式点题。如：背影。3、用描写诠释的方式点题。如：敬业与守业 4、用直接点示文题的方式点题。如：济南的冬天。5、用引用的方式点题。结尾点题的方式是非常之多也是很灵活的，这里只是就本文所举例子的一个小结，如果我们再去翻阅一些名家文章，你会看到更多的更精彩的结尾点题形式与点题语。 满分作文掌声又响起来江苏宿迁一考生我脸红，我羞愧，我将头低了下去。虽然耳边正响着“赞许”我的掌声，。因为我清楚地知道，那不是我自己努力的结果。一星期前，省里要举行化学竞赛，我的成绩还算好，于是抱着一拼的心态报了名。在经过几个月的准备之后，我参加了初赛的考试，题目并不算难，我做起来自我感觉良好。于是兴奋地等着成绩的公布，等着自豪地走上讲台去拿获奖证书。果然不出我所料，几天后，我得到了“内部消息”我考了第一名，天啊！怎一个“乐”字了得！我得回家请功，让爸妈好好奖励他们的宝贝女儿。可是，当我正