陇南两当县教师招聘教师资格证《小学教育教学知识与能力》模拟试卷

1、第 页 陇南两当县教师招聘教师资格证小学教育教学知识与能力模拟试卷一、单选题1中华人民共和国义务教育法颁布的时间是( ) A.1983年B.1986年C.1993年D.2006年答案：B解析：中华人民共和国义务教育法，中国教育法规之一。1986年4月12日六届全国人 大四次会议审议通过，自1986年7月1日起施行。新修订的中华人民共和国义务教育法于2006年9月1日实施。 2根据教学任务的要求，在校内或校外组织学生进行实际操作，将理论知识运用于实践，以解决实际问题的教学方法是（）。 A.实验法B.演示法C.读书指导法D.实习作业法 答案：D解析：实习作业法，又称实习法，是指根据教学任务要求，学

2、生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的教学方法。 3下列哪个选项是迁移（）。 A.学生刚学习一篇文章，教师带领学生用真实情景演示出来B.学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程C.学生学习古诗文后，老师让学生默写D.学生学习一位数加法，作业是两位数加法 答案：D解析：把计算一位数加法的方法迁移到两位数加法的计算方法上，属于学习迁移。 42013年2月全国科学技术名词审定委员会拟将PM25正式命名为“细颗粒物”。细颗粒物粒径小于或等于25（）。 A.毫米B.厘米C.分米D.微米 答案：D解析：细颗粒物又称细粒、细颗粒，大气中粒径

3、小于或等于25m(即PM25)的颗粒物。PM25表示每平方米空气中这种颗粒的含量，这个值越高，就代表空气污染越严重。 5德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。 A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济的需要C.文化传统D.教育者的身心发展水平和规律 答案：C解析：题干的描述体现了教育内容受文化传统的制约。 6教育学生就必须了解学生的年龄特征，这是对教师( )方面提出的要求。 A.马列主义修养7六年级的小文看到姐姐读了研究生后找到一份好工作，便决定为了找份好工作而努力学习，这类学习动机属于（ ）。 A.直接的近景性动机B.间接的远景性动机C.直接的远景性动机D.

4、间接的近景性动机答案：B解析：从学习动机与学习活动的关系来看，找到一份好工作是与社会意义相联系的，属于间接动机。从学习动机起作用的时间长短来看，是与长期目标相联系的，属于远景性动机。 8遗忘曲线的首先提出者是（）。 A.巴甫洛夫B.艾宾浩斯C.奥苏伯尔D.弗洛伊德答案：B解析：最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。 9拿两根小棒，分别长10cm和12cm，如果拿其中的一根小棒截成2段，和另一根小棒围成三角形。下列对所拿出小棒的描述中，正确的是（ ）A、任拿一根小棒都行 B、只能拿10cm的小棒C、拿12cm的小棒肯定行 D、拿12cm的小棒，任意截可能不行

5、 答案：D解析：如果截长为10cm的小棒，根据任意两边之和大于第三边，不能组成三角形，故A项,说法错误；B项不能满足任意两边之和大于第三边，不能组成三角形，故B项说法错误；因为111 = 10，根据三角形的任意两边的差一定小于第三边，所以不能围成三角形，故C项错误；只要截成的符合两边之和大于第三边，三角形的两边的差一定小于第三边，就可以围成三角形，故D项说法正确。 10一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。A、文化传统B、受教育者的需求C、生产力水平D、教育的规模 答案：C解析：生产力水平最终决定了一个国家教育经费投入的多少。 11在小学生品德发展过程中，起主导作用的因素是( )。A、学校

6、B、少年宫C、同学D、社会 答案：A解析：小学生品德发展过程中，在学校所接受的教育是起主导作用的因素。 12“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是（）。A、适应现象B、听觉适应C、嗅觉刺激D、味觉刺激 答案：A解析：“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器官而产生的感受性提高或降低的变化。 13在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应该采取的措施是( )。A、大声呼救B、让学生就地打滚C、跑开取水D、用手拍打学生衣服上的火焰 答案：B解析：身上着火时，要就地打滚压灭火苗。D项为迷惑项，用手拍打学生衣服上的火焰，不仅见效慢

7、，而且有可能伤及学生和自己。 14教学反思的特点有（）。 A.实践性、批判性、创造性B.批判性、形成性、创新性C.形成性、实践性、批判性D.创造性、目的性、实践性 答案：A15张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能，这种思维训练方法是（）。 A.分合法B.清单法C.试误法D.头脑风暴法 答案：D解析：头脑风暴法指某一个话题成为无限制的自由联想和讨论，目的就在于产生新观念或激发新的构思。题目中，老师的做法就是培养学生的发散思维。 16学生毕业考试属于( )。A.过程性评价B.能力倾向测验C.职业倾向测验D.结果性评价 答案：D解析：结果性评价也叫终结性评价，主要是指在一个较大

8、的阶段之后进行的检查学生学业成就的评价。学生毕业考试属于结果性评价。 17班集体形成的条件和前进的动力是()。A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C。班级内部的矛盾斗争D.共同的活动 答案：A解析：共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。 18如果要对一个教学班学生学习状况进行评价，首先确定学生的学科学习为评价内容，然后收集学生的考试分数，以统计的方法检验其成绩的优劣。这种评价属于( )。 A.定量评价B.定性评价C.诊断性评价D.自我评价 答案：A解析：【知识点】教学评价的类型定量评价是对评价材料作“量”的分析，运用的是数理统计、多元分析等数学方法，从纷繁复杂的评价数据中提取出规律性的结

9、论来。 19学校全面实现教育目的的基本途径是（ ） A.班主任工作B.学科教学C.品德教育D.教学管理 答案：B解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。 20在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点，满足少年儿童的兴趣和爱好。这体现了少先队活动的( )特点。A.教育性B.创造性C.实践性D.趣味性 答案：D解析：少先队活动的趣味性是指在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点，用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性、趣味性等具有激励性的工作方法，满足少年儿童的兴趣和爱好，从而激发

10、他们对活动的主动性、积极性和创新精神。 21当教师把关注的焦点从关注周围的人际关系投向提高学生的成绩时。这个阶段是（ ）。 A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注成长阶段 答案：B解析：教师在关注情境阶段会把焦点投向学生成绩的提高上。 22第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（ ）。A.启发性原则 B.直观性原则C.巩固性原则 D.循序渐进原则 答案：A解析：启发性原则要求教师要认清学习的主体是学生，应当调动他们的学习积极性和主动性，独立自主地去思考和探索，自觉地掌握知识，而不是将现成的答案送到学生面前。 23“学而时习

11、之”体现的教学原则是()。A.理论联系实际的原则B.启发性原则C.循序渐进的原则D.巩固性原则 答案：D解析：D【解析】巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。 24课外活动的主体部分。课堂教学的有力补充是（）。A.学科活动B.科技活动C.文体活动D.社会活动 答案：A解析：学科活动是课堂教学活动的有力补充，是课外活动的主体部分。 25汉语拼音教学尽可能有( )，宜以活动和游戏为主。A.科学性B.趣味性C.统一性D.规范性 答案：B26下列关于综合实践活动的说法中，不正确的是( )A.综合实践活动

12、是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态B.综合实践活动课程是一门以学生的经验与生活为核心的实践性课程C.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程D.综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、自主性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育 答案：D解析：综合实践活动的内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。 27在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是( )A.优秀班干部B.负责的班主任C.班级成员融洽D.良好的班风答案：D解析：良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据。 28在一堂化学课上，老师运用分子模型

13、和挂图，帮助学生认识甲烷的结构。这种教学方法是( )。 A.练习法B.演示法C.实习法D.实验法 答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。在化学课上，老师运用分子模型和挂图这些直观教具指导学生获得知识或巩固知识，属于演示法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。实习作业法又称实习法。是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内或校外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，将理论知识用于实践，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，

14、在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。 29班主任工作的中心环节是（ ）A.组织和培养班集体 B.培养良好的班风C.操行评定 D. 了解和研究学生 答案：A解析：选A。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，而班主任工作的前提和基础是了解和研究学生。考生需准确区分二者的内容。 二、问答题30简述学习动机与学习效果的关系。 解析：(1)学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的影响。 总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的。学习动机越强，有机体对

15、学习活动的积极性就越高，学习效果就越佳，表现为学习动机可以促进学习，提高成绩。对一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单，只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。(2)学习效果反作用于学习动机。31操场上，一批学生正在打篮球，战况“激烈”。突然两个学生从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，经过操场的班主任看到后，并没有立即上前劝阻，而是停在十几米外的地方冷眼看着他俩。大概这两个同学也看到了班主任的神态，就慢慢地停止了他们愤怒的“咆哮”。待他俩过来，班主任默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是班主任开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了

16、!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀?”两位同学把头埋得更低了，红着脸说：“不要。”班主任看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是该班主任让他们商量处理的办法。5分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。请你评价一下这位老师为何成功地处理了这场冲突事件。解析：这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；(2)学生对自身的行为程度认识深刻；(3)把矛盾交

17、给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。 由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。 32小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其他同学。他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说出一个句子。刚进班级的时候，他把教室里的桌子推到一边，

18、上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸。(1)根据你所学的知识，你认为小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么?(2)针对这种情况，该如何改善? 解析：(1)小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。儿童多动综合征(简称多动症)是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。 (2)多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安的环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化。少用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化别外，可采用自我指导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，