抓住契机让孩子做自己的主人 -大班综合活动《我来设计标志》_第1页
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文档简介

1、Word - 3 -抓住契机，让孩子做自己的主人 大班综合活动我来设计标志案例背景：自入大班以来，孩子们各方面能力都有了很大的进展，而且幼儿越发乐于竞争、乐于担当责任，但在日常生活中,幼儿之间总会浮现一些不文明、不和睦的状况，尽管教师天天提示和引领，部分孩子还是会忽略这些不合适的行为。在开展活动我来设计标志时，我抓住了教导契机，利用这节活动除了完成本身的目标之外，也来让孩子们利用自己设计标志自觉遵守常规。大事：爱好是最好的教师，更是启发幼儿活动的内在动机之一。经过前面几节开展过的关于标志的活动，对于标志孩子们都很感爱好，幼儿在生活中,常常能接触到各种各样的标志。在活动前也已经有了一个很完整和清

2、楚的熟悉，同时他们理解不同标志在实际生活中的意义。从而进展幼儿的想想力、制造力。年级公约的生成活动是试试让幼儿给年级设计一些常用的标志，所以我先让孩子们研究年级里需要什么标志，为什么？设计什么样的标志？小伴侣们都纷纷的发表了看法：拿开水的地方要标志告知小伴侣要排队、厕所里要一个标志告知小伴侣不要吵闹、教室前面要一个标志告知小伴侣上课要仔细听讲孩子们的这些看法让我自然过渡到年级里的常规，于是我结合年级需要创设年级公约的环境，我让孩子自己为年级制定2至3个标志，鼓舞他们大胆设想并绘画。孩子们先小组自己研究自己画，用绘画的方式亲手设计，有些画了上课仔细聆听、有些画了人多时候要排队，还有些画了说话走路

3、要轻声这些都变成了孩子们之间的甜美商定。在幼儿设计绘画过程中，小伴侣能根据自己刚才所说的绘画出来了，虽然画的不是那么的规范，但足以让我们了解它的含义。小插曲的发生设计活动快结束时，班里很能干的舟舟忽然跟我说：教师，我觉得我们画的并不像标志啊，我看标志都是圆形、三角形的，圆形是而我们的就像画在纸上的画。舟舟的话提示了我，对于标志的外部特征他们已经很认识了，并且知道标志图形底色与外形的含义。这节活动我竟然忽视了这一点，大班的孩子已经有了自己的熟悉和主意，于是我把问题抛给他们自己来解决，问：是啊，那怎么办呢？我们的设计活动都快结束了。别的孩子也开头研究起来，舟舟想了想说：我们可以涂上标志需要的底色，再用剪刀剪出合适的外形。这样就行啦。 大班的孩子已经彻低有能力碰到问题解决问题，这个小插曲的发生，我又制造了一个孩子们自己想方法解决问题的条件，以此培养他们自立思量的能力绝对自己的正确主意做自己思想的仆人。最后的延长活动是请孩子们说说自己设计的标志并张贴到合适的地方。此次活动，既完成了既定目标大胆设想、乐观试试为年级设计制作标志；又把制定规章的权利还给幼

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